第頁(yè)二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思1

區(qū)性今日在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)學(xué)問(wèn)，我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來(lái)的字不太明白。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好駕馭識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。

對(duì)于成語(yǔ)的駕馭我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信念。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，八面受敵，五花八門(mén)，六六大順，忐忑不安，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激烈著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激烈對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我每天的訓(xùn)你們，指責(zé)你們，可是你們知道么，你們始終是我的傲慢，我覺(jué)得你們聰慧，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我始終以你們?yōu)榘谅？赡苁俏业募ち腋腥玖怂麄儯麄儌€(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)快樂(lè)。這個(gè)年齡段的孩子是情愿做老師或家長(zhǎng)喜愛(ài)的事情的，他們對(duì)我們的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思2

1、“識(shí)字加油站”是平常孩子們玩過(guò)的玩具，知道玩具的名字，讀起比較簡(jiǎn)單。在落實(shí)字的相識(shí)上同學(xué)們接受的很快。

2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。

3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂(lè)趣。

不足之處：在寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谝暡靾D畫(huà)時(shí)——特殊是多幅圖，不簡(jiǎn)單處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說(shuō)起有前后沖突或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思3

本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長(zhǎng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和實(shí)力進(jìn)行遷移，培育他們自主合作探究的實(shí)力。

口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采納多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)好玩。

本節(jié)課須要留意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。老師要依據(jù)自己駕馭的狀況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生賜予激勵(lì)。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思4

“寫(xiě)話時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話愛(ài)好和培育學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣之間的沖突呢？筆者試圖以人教版試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫(xiě)話練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的思索。

一、寫(xiě)話愛(ài)好源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理，是學(xué)生難以駕馭運(yùn)用的抽象符號(hào)。這須要老師時(shí)常提示，直到學(xué)生能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也支配了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

怎樣讓學(xué)生充溢愛(ài)好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹(shù)立寫(xiě)話自信呢？

筆者引入教學(xué)時(shí)非常重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小摯友們的摯友，讓小摯友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的`情境，讓學(xué)生特殊留意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)分。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。

通過(guò)這種好玩的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的嬉戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象須要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在歡樂(lè)的找房子嬉戲中得到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入，信任孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧、樹(shù)立寫(xiě)作信念就有了良好的開(kāi)端。

二、寫(xiě)話真實(shí)出于生活實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫(xiě)話要有真實(shí)的情感和看法，即“我手寫(xiě)我心”。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話和提要求寫(xiě)話都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。

考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)起先寫(xiě)日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境，讓學(xué)生在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果真結(jié)合生活、綻開(kāi)想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。許多學(xué)生的“日記”特別真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫(xiě)出來(lái)，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。

筆者認(rèn)為把寫(xiě)話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

１、讓學(xué)生沒(méi)有“寫(xiě)話要費(fèi)勁想”的概念，而是和平常寫(xiě)日記一樣輕松自如。

２、日記是生活的一部分，把寫(xiě)話的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫(xiě)，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)建想象。學(xué)生既在寫(xiě)話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、視察實(shí)力。

３、獲得寫(xiě)話成就感后，學(xué)生能更加專(zhuān)心地寫(xiě)平常的日記。

４、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去，漸漸將寫(xiě)作融入生命之中。

三、實(shí)力發(fā)展來(lái)自實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫(xiě)話技巧，學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；其次個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。假如單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么或許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫(xiě)日記時(shí)還是沒(méi)有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫(xiě)話練習(xí)分開(kāi)，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫(xiě)話前提示用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生立刻就能在寫(xiě)話中更好地相識(shí)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，并在平常的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？梢?jiàn)語(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。

無(wú)論如何，寫(xiě)話水平的提高需在寫(xiě)話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)當(dāng)融入日記中教學(xué)。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思5

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具，學(xué)生比較熟識(shí)，識(shí)記生字也比較簡(jiǎn)單。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、興奮、難受的詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

“寫(xiě)話”依據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫(xiě)美麗。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果

“識(shí)字加油站”在溝通時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的生活閱歷來(lái)幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)玩玩具時(shí)的歡樂(lè)。利用泡泡中

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心地視察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。學(xué)情分析；

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

4教學(xué)過(guò)程

4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

你們看，這是誰(shuí)？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四。喜羊羊喜愛(ài)我們一（9）班小摯友，給大家?guī)?lái)了三份禮物。第一份禮物是什么呢？

二、采摘蘋(píng)果

１、喜羊羊的村子里有很多棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果都成熟了。邀請(qǐng)我們一（9）班小摯友去品嘗呢！看，這么多的蘋(píng)果啊！聞一聞，好香呀！小摯友們想摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上出現(xiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。）

2、老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋(píng)果的名稱(chēng)。

3、開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。全班齊讀。

4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小隱私，哪個(gè)小摯友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)覺(jué)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

5、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？

6、指一生來(lái)回答。

杏、桃、松——都是樹(shù)的一種。

休：一個(gè)人靠在樹(shù)上休息。

森：三木成森，指樹(shù)木多的地方

林：二木成林，森林里有許多樹(shù)木。

機(jī)：原來(lái)的意思是織布機(jī)，后來(lái)沿用為機(jī)器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，假如右邊還有別的部件，它就會(huì)把伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收一下，這不，捺就成了點(diǎn)。

7、過(guò)渡：全班同學(xué)相互幫助，回答得真好，摘到了這些蘋(píng)果。

小摯友真聰慧，發(fā)覺(jué)了這么多的隱私。誰(shuí)知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戲園里還有另外一棵蘋(píng)果樹(shù)等著大家呢。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋(píng)果樹(shù)）

早星香春陽(yáng)晚晨

8、你們發(fā)覺(jué)了什么？（點(diǎn)擊“日”變紅色）

我們一起來(lái)相識(shí)這些字吧！小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

9、在我們學(xué)過(guò)的字里，你能說(shuō)出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過(guò)渡：剛才小摯友不僅發(fā)覺(jué)了隱私，而且說(shuō)出了許多相同偏旁的字。說(shuō)明大家平常都在仔細(xì)學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜愛(ài)嗎？他送的其次份禮物是什么？

三、識(shí)字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！

2、這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。你們留意過(guò)嗎？

3、小摯友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面標(biāo)牌誰(shuí)會(huì)讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個(gè)字你怎么相識(shí)的？

（買(mǎi)東西也不遺忘識(shí)字，真能干！）

4、出示“六一幼兒園”誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！小摯友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門(mén)。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)覺(jué)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

借助小標(biāo)記可以相識(shí)字，真會(huì)學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點(diǎn)一下，你們快速讀出來(lái)。

6、我們?cè)谏钪性偃タ纯词熳R(shí)的字！讓我們一起走進(jìn)校內(nèi)，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。

讀得那么驕傲、傲慢，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢？——一年級(jí)辦公室（這是誰(shuí)的辦公室？）

我們?cè)偃タ纯磳W(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所、女廁所。你怎么相識(shí)的？廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)記，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)，讀——男廁所。女同學(xué)站起來(lái)，讀——女廁所。

我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園，我們班許多小摯友都在那讀過(guò)。你們有沒(méi)有留意到大門(mén)上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過(guò)的小摯友站起來(lái)，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美妙時(shí)間。請(qǐng)沒(méi)在那讀過(guò)的小摯友也站起來(lái)，相識(shí)一下。

7、走出校內(nèi)，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會(huì)看到許多的標(biāo)牌。

“肯德基”小摯友很愛(ài)去的一個(gè)地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰(shuí)會(huì)讀？

“三和連鎖”許多小摯友常常去三和連鎖吧！

原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以相識(shí)許多許多的字。

假如遇到不相識(shí)的字該怎么辦呢？

（問(wèn)身邊的人）

師：小摯友們真是生活的有心人，在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字！

8、小摯友在平常也積累了許多生字，拿出來(lái)展示一下吧！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過(guò)渡：小摯友積累的生字越來(lái)越多了。我們一起來(lái)看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？