英美文學的論文范例英美文學作為大學英語專業(yè)的必修課程,在大學英語教學中占據(jù)著重要的地位,英美文學的經(jīng)典作品能有效地提高學生的瀏覽興趣、思維能力、倫理道德修養(yǎng)及審美情趣,對大學英語教學起著積極的促進作用。下文是學習啦我為大家搜集整理的關于英美文學的論文范例的內容，歡迎大家瀏覽參考!英美文學的論文范例篇1淺析英美文學中黑色詼諧摘要：黑色詼諧起源于二十世紀六十年代的美國，是西方文學流派中的重要一個流派，至今仍遭到群眾的歡迎。通過荒唐滑稽的形式來表達世界的可怕和瘋狂，與真實世界于黑色詼諧中，以喜劇的形式來表現(xiàn)悲劇的內容，讓人們在荒唐的現(xiàn)實和痛苦掙扎的人生中，體驗到絕望的詼諧。本文通過扼要概述黑色詼諧，分析英美文學作品中黑色詼諧人物塑造手法和敘事表現(xiàn)手法，探究其現(xiàn)實意義。關鍵詞：英美文學;黑色詼諧;淺析前言黑色詼諧起源于二十世紀六十年代的美國，是西方文學流派中的重要一個流派，被廣泛應用在后來的英美文學中，影響了整個世界文壇，至今仍遭到群眾的歡迎。固然黑色詼諧派的作品多是荒唐不經(jīng)、不合邏輯的內容，但其卻很好的挖苦了社會現(xiàn)實，具有鮮明的現(xiàn)實意義。它表明了黑色詼諧派的作家敢于面對社會現(xiàn)實，并深入的揭露社會的丑惡于人前，引起人們的深思。在一定程度，改變人們的心態(tài)。一、英美文學中的黑色詼諧的概述黑色詼諧起源于二十世紀六十年代的美國，最先由美國作家弗里德曼在編輯（黑色詼諧）中提出，其后，黑色詼諧在西方文壇上風生水起，迅速成為西方文學流派中的重要一個流派，并蔓延到整個世界文壇。至今仍受是世界文壇的重要組成部分，并遭到群眾的歡迎。最初，弗里德曼的（黑色詼諧）中采用荒唐的手法挖苦現(xiàn)實世界中的痛苦和恐懼。其后，康拉德提出黑色詼諧的概念。和所有新的理念一樣，黑色詼諧也是先經(jīng)過了黑夜才迎來了黎明的，在黑色詼諧剛剛出現(xiàn)的時期，人們并不能接受認可，直至后來隨著黑色詼諧的研究的不斷深化和黑色詼諧概念的不斷完善，人們才開場漸漸接受并認可黑色詼諧。黑色詼諧就是借用荒唐、丑惡的黑色事物，來表達積極地社會認識[1]。所以，黑色詼諧又被稱為黑色喜劇，在喜劇的范疇內，但又是一種帶有悲劇基調的喜劇，這與當時的社會的動亂有關，是作家們根據(jù)現(xiàn)實的社會創(chuàng)作出來的。后來隨著英美文學的不斷發(fā)展，黑色詼諧逐步成為非常具有社會教育意義的表現(xiàn)手法[2]。海勒是黑色詼諧流派中的具有代表性和影響力的文學代表，其（第二十二條軍規(guī)）取材于現(xiàn)實生活，通過藝術的哈哈鏡和放大鏡，荒唐的反映了美國社會生活，讓人們一笑同時令人深思。當代，黑色詼諧已經(jīng)不再局限在文學中，還拓展到影視作品中，遭到當代社會中大多數(shù)人的歡迎。二、英美文學作品中黑色詼諧人物塑造手法和敘事表現(xiàn)手法1、英美文學作品中黑色詼諧人物塑造手法英美文學作品中黑色詼諧人物塑造手法主要是詼諧挖苦手法、反英雄、謬論、夸大和比喻等。黑色詼諧的特征就是采用詼諧挖苦手法，其挖苦的藝術處理不是一般意義上的挖苦，而是為了表達強烈的感情，將無形的意識變成有形的影像，站在旁觀第三者的角度與讀者共享客觀的社會現(xiàn)象，最終與讀者產生共鳴給讀者留下深入的印象，以馮尼格的（上帝保佑你，羅斯瓦特先生）為例，誠實、勤勞、安份守已的公民假如要求一份活下去的工作，就被看作吸血鬼。言語犀利的挖苦了美國的黑暗現(xiàn)實，也正是由于這種痛快淋漓的挖苦才使得作品具有強烈的現(xiàn)實的挖苦性。反英雄是黑色詼諧文學中最常用的手法之一，沖擊著人們的傳統(tǒng)思想。以塞萬提斯薩維德拉的（堂吉訶德）為例，小講中的堂吉訶德幻想本人是騎士堂吉訶德，用騎士小講的形式挖苦了當時的騎士道精神。謬論是黑色詼諧派常用的表現(xiàn)手法，通過謬論的設置讓人們在可笑和滑稽之間反思本人，以（皇帝的新衣）為例，人們畏于皇權不敢講出真相，而單純的小女孩指出國王沒有穿衣服，外表是嘲笑國王的無知，實則是挖苦這個社會上的人們追名逐利的丑態(tài)?？浯髣t是黑色詼諧派作家的必要手法，通過夸大塑造滑稽可笑的人物形象，例如（出了缺點）中敘講人與人之間的不信任等夸大了了現(xiàn)實，來吸引人們的注意。比喻更是黑色詼諧的慣用手法，將現(xiàn)實寓言于作品中，從虛擬的描寫中折射出扭曲的現(xiàn)實。2、英美文學作品中黑色詼諧敘事表現(xiàn)手法英美文學作品中黑色詼諧敘事表現(xiàn)手法大多采用贅述、不合邏輯的敘述和悲喜交織與反高潮情景的設計。黑色詼諧在文壇中掀起了一場反權威反現(xiàn)實主義的革命浪潮[3]。贅述本來是寫作中的大忌，作家在寫作中盡量避免出現(xiàn)的情況，但是在黑色詼諧派的寫作中，贅述反而能推動全文的矛盾，表現(xiàn)事物的荒唐不經(jīng)。例如（皇帝的新衣）就是在文中反復鋪墊了新衣是透明的這一事實，與人們的莫不做聲構成鮮明的比照，進而讓讀者看明白社會的現(xiàn)狀、人們的狀態(tài)，將故事推向了極致的矛盾之中。黑色詼諧之所以是反現(xiàn)實主義的主要是由于其不遵循現(xiàn)實的邏輯。黑色詼諧派的作者經(jīng)過對語言敘述的不合邏輯的處理，到達人們意想不到的詼諧和挖苦的效果。悲喜交織就是讓人們悲喜交加之中體會現(xiàn)實的挖苦與無奈，反高潮情景的設計就是在氣氛越來越濃郁、矛盾越來越突出時戛然而止，反而敘述一些荒唐的事物，這樣反而使得作品挖苦意味愈加濃重，故事愈加的詼諧。結束語：黑色詼諧是悲劇的基調上的喜劇，通過詼諧挖苦的手法塑造了荒唐不羈的人物形象和悲喜交織的情景敘述了現(xiàn)實的丑惡現(xiàn)象，挖苦了現(xiàn)實的同時對現(xiàn)實具有一定的積極意義。參考文獻：[1]顧瑜.英美文學中黑色詼諧賞析[J].青年文學家.2021.2.(02)：33-34.[2]楊興芳，梁勝明.文學理論教材建設中的當代主義文學[J].社科縱橫.2020.12.(12)：17-18.[3]景虹梅.黑色詼諧的喜劇性[J].中國海洋大學學報(社會科學版).2020.4.(04)：11-12.英美文學的論文范例篇2論英美文學教學對學生基本語言技能提高的影響學習英語是一個長期的經(jīng)過，在學習經(jīng)過中需要老師采取有效的教學方式進行指導，提高學習成效。英美文學教學是一種漸進式的教學形式，不僅能夠擴大學生的文化視野，還能快速地提升基本語言技能，這也是英美文學教學最突出的特色。一、增加學生對英美文化的了解在英語學習經(jīng)過中，我們不僅要重視教學內容，還要對以英語為母語的國家和民族進行了解，這樣才能夠更好地理解這門語言的特點，逐步培養(yǎng)起語言學習的思維方式。通過英美文學的教學能夠讓學生了解西方國家的風土民情、世界觀、價值觀，這樣在學習英語語言的經(jīng)過中才能夠愈加輕松地將漢語思維轉化為英語思維，進而提高學生的基本語言技能。文化是孕育語言的基礎，英美文學教學能夠讓學生深化了解英美文化，進而提升英語語言能力，同時使老師的教學經(jīng)過愈加順利，還能夠為提高學生白話水平打下堅實的基礎。在學習英語白話的經(jīng)過中，一定要用與英語相適應的思維方式，才能夠扎實白話技能。另外，老師還能夠播放各類英文原聲影片，為學生設置真實的語言環(huán)境，同時為聽力練習做好鋪墊。二、提高學生的綜合語言能力開展英美文學教學會為學生提供更多的便利，首先，學生通過瀏覽英美文學作品，能夠提升本身的瀏覽理解能力，逐步學會理清文章的脈絡，英語學習思維逐步構成，考慮問題的方式也會產生很大的改變。學生在瀏覽的經(jīng)過中也會不斷地彌補本人的缺陷，通過長期堅持瀏覽，朗讀速度和理解準確度都會有不同程度的提升，知識構造也會逐步完好。英美文學包括詩歌、散文、戲劇和小講等形式，范圍也特別廣泛，學生能夠從各類文學作品中攝取知識，提高英語交際能力。只要學生把瀏覽及語言技能真正應用到實踐中，轉化被動學習為主動學習，他們才會真正體會到英語學習的樂趣，愛上英語學習。另外，在英美文學教學中，學習氣氛也是特別重要的因素，學生的情感、意志及認知活動都與其有直接關系，也就是講和諧、向上的學習氣氛，能夠為學生提供更快發(fā)展的自由空間，使學生的自學能力和分析、判定、推理等多種思維能力得到鍛煉和加強，而且在英語學習經(jīng)過中，學生會逐步改變自己中心意識，學會與人和諧相處，克制害怕、懶惰、缺乏自信等不良心理，體味成就感，加強學習自自信心。其次，由于英美文學作品故事情節(jié)的吸引，學生在學習經(jīng)過中會增加更多的樂趣，所以老師應該利用這一特點，為學生創(chuàng)造利于英語白話的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽地進行朗讀，使其快速進入英語朗讀狀態(tài)，極大地促進學習語言的積極性。對于高職學生來講，英語白話運用能力愈加重要，因而，老師應該根據(jù)教學實情，組織各種白話訓練活動。如：背誦美文、詩歌精彩選段，演繹經(jīng)典電影橋段等，都能夠更好地提升學生的英語白話運用能力，讓學生在英美文學教學的經(jīng)過中不斷地蛻變，突破自己。三、提高學生的單詞積累量詞匯量是提高學生基本語言技能的前提條件，但是很多學生不喜歡記憶單詞，或者不習慣反復地記憶單詞，而且在記憶的經(jīng)過中很容易遺忘，致使學生記憶單詞的效率較低。英美文學教學能夠幫助學生更好地記憶單詞，擴大詞匯量，提高瀏覽能力。每當學生瀏覽文學作品的時候，都會碰到很多的新單詞，要想深化地了解文章內容就必須先清楚新單詞的含義。經(jīng)過大量的瀏覽及強化記憶，學生不僅能夠提高詞匯的積累量，還會根據(jù)文章的故事情節(jié)長久記憶，學習效率和詞匯運用能力也會不斷加強。同時，當詞匯積累變?yōu)閷W習英語的一種習慣時，學生的英語水平也會穩(wěn)步提升。因此，英美文學教學能夠幫助學生更好地積累詞匯，進而降低學習英語的難度，讓學生在愉悅輕松的狀態(tài)下學習英語，幫助學生更快地提升基本語言技能。四、提升學生的語言表達能力英語作為一門語言學科，學習它的目的不是為了讓學生在考試中獲得高分，而是使其成為一種語言工具，更好地服務于以后的工作和生活，所以，英語語言表達能力非常重要。但是，要想更好地表達本人的觀點，首先就要有一定的語言基礎，語言基礎都是通過平常不斷的學習和練習積累的，其中很大一部分來自于瀏覽。英美文學教學對學生的白話表達能力的提高，起著至關重要的作用。學生通過熟練的瀏覽及背誦，能夠記憶很多優(yōu)美的英文句子，在不斷瀏覽和朗讀的經(jīng)過中，語感會逐步建立起來，經(jīng)過積累能夠提升白話表達能力。同時，老師要將學習的主動權交給學生，讓學生以文學作品為主線暢所欲言(用英文發(fā)表本人的觀點、抒發(fā)情感)，互助合作、相互啟發(fā)，共同進行文章賞析，提高學生分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力。以小組的形式進行辯論，提高學習的積極性，使學生在提高語言表達能力的經(jīng)過中愈加順暢，不斷加強學生的語言自主能力及應變能力。五、提高學生的英語寫作能力英語寫作是英語基本技能中較為重要的一項，也是高職學生必須具有的基本能力。在教學中，老師要結合高職英美文學的特點，培養(yǎng)學生的寫作能力。比方，在英美文學名著中模擬其生動的表達方式，積累俗語、成語等。只要平常多瀏覽積累，學生在寫作的時候才能信手拈來，不顯空洞乏味，英語語法和句子構造才會愈加規(guī)范、合理，而不是羅列堆砌。同時，老師還能夠布置學生進行例文縮寫、擴寫，讓學生選擇喜歡的作品進行讀后感寫作，鼓勵喜歡詩歌的學生嘗試創(chuàng)作詩歌等，多方位提高學生的寫作興趣。六、增添了學生的學習興趣在傳統(tǒng)的英語語言教學經(jīng)過中，老師通常都是采用填鴨式的教學形式，利用黑板、粉筆等簡單的教學輔助工具，根據(jù)教材單一的講課，學生被動地接受知識，這樣的教學形式過于枯燥無味，學生學習起來興趣缺失。而英美文學教學的運用，使英語教學愈加具有多樣性，豐富了學生的英語語言學習要求，拓寬了學生的學習視野，能夠講英美文學教學對英語學習產生了非常深遠的正面影響。在學習經(jīng)過中，學生的學習不再是一項任務，而是積極主動的汲取經(jīng)過，既增加了英語知識，又提高了對外國文學的熱愛，進而使英語學習愈加豐富多彩，愈加生活化。這樣能夠將老師講、學生聽的傳