人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部

名目

第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案其次篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案循環(huán)小數(shù)整教案第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案第四篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案第五篇：新課標(biāo)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案平行四邊形的面積說課稿更多相關(guān)范文

正文

第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元小數(shù)的乘法

1、小數(shù)乘法

第一課時

課題：小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習(xí)—第1～4題。)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培育學(xué)生的遷移類推力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜愛放風(fēng)箏嗎？今日我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出例如1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角

=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點討論第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3．5元擴大10倍角

×3×10.5元角

縮小倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組爭論計算過程。

板書：0．72

×5

（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

（3）示范：0.72擴大100倍×5×5

縮小100倍

(4)回憶對于0.72×5，剛剛是怎樣進展計算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●留意：假如積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

（5）專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.343.50.2022.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③推斷

13.5

×2

2.70

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

?計算7×40.7×425×72.5×7

觀看這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。?專項練習(xí)練習(xí)一4

二、運用

1、填空。

4．×3×3×2×2

2、做一做書p32

三、體驗：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

五、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

3．5元角

×3×3

10.5元角

例2

0.72擴大到它的100倍×5×5

縮小到它的1/100

六、課后反思：

其次篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案循環(huán)小數(shù)整教案

新課標(biāo)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊—循環(huán)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁

教學(xué)目標(biāo):1、通過求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點,從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)

小數(shù)的簡便記法。

2、理解有限小數(shù),無限小數(shù)的意義,擴展數(shù)的范圍。

3、培育學(xué)生抽象概括力量,及敢于質(zhì)疑和獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義

教學(xué)難點：推斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

師：同學(xué)們，請留意聽下面的聲音。

師：同學(xué)們，假如教師始終播放下去會怎么樣？

生：永久放不完。

隨學(xué)生的答復(fù)板書：放不完。

師：同學(xué)們說得好，那么為什么會放不完呢？

生：由于都是不斷重復(fù)那幾句話。

板書：不斷重復(fù)

師：我們生活當(dāng)中有這樣的現(xiàn)象嗎

生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二個月等等師：說得特別好，像這樣依次不斷重復(fù)消失的現(xiàn)象我們就叫它循環(huán)。那么在我們的數(shù)學(xué)王國中有沒有這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢。今日我們要來熟悉一位新的朋友—循環(huán)小數(shù)。

多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生觀看圖意后，列出算式400÷75。師：請同學(xué)們用豎式計算這個算式，看計算過程中你能發(fā)覺什么？

生：可能發(fā)覺:。1、連續(xù)除下去,永久也除不完。2、商的小數(shù)局部總是重復(fù)消失“3”。師:那同學(xué)們知道為什么商的小數(shù)局部不斷重復(fù)3嗎

師:我們一起來看看（在黑板上寫出計算過程，邊寫邊說）連續(xù)除看看，無論除到哪一位，當(dāng)余數(shù)重復(fù)消失時，商就要重復(fù)消失；商是隨余數(shù)重復(fù)消失才重復(fù)消失的。

師：后面還有許多個3，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么表示商呢？我們這時就可以用個省略符號表示它了。下面同學(xué)們再試著再列豎式算一道題目，看跟這道有什么區(qū)分。

生：商是從小數(shù)點其次位開頭消失的，并且重復(fù)消失兩個數(shù)字。

二，熟悉循環(huán)小數(shù)

（出示課件，像這樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)）

引出循環(huán)小數(shù)的定義。（在黑板上板出還可以這樣簡寫）

師：請同學(xué)們計算再15÷16和1.5÷7。

學(xué)生計算后，問：從中你發(fā)覺什么？

生：15÷16＝0.9375，1.5÷7＝0.2142857?

師：像這樣兩個數(shù)相除，假如得不到整數(shù)商，所得的商可能會有兩種狀況，你知道是哪兩種狀況嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出一種是連續(xù)除下去能夠除盡，像15÷16一樣；另一種狀況是連續(xù)除下去，永久也除不完，像1.5÷7一樣。

師：能夠除盡的商的小數(shù)局部的位數(shù)是有限的，我們把它叫做有限小數(shù)；永久也除不完的商的小數(shù)局部是無限的，我們把它叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無限的？

生：無限的。

師：所以循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

四、課堂練習(xí)

五、課堂小結(jié)

第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

第一課時

課題：小數(shù)乘法和除法

教學(xué)目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與其次個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、能進展小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡潔的實際問題。

教學(xué)過程：

一、概念回憶。

1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么一樣點和不同點？

2、計算小數(shù)乘法和除法要留意什么？

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在推斷中辨析概念。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的積肯定小于m.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在計算中理解法則。

3.25×4.83.6÷0.25

四、簡便計算。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85

3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）

五、在運用中把握方法。

1、李教師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？

六、作業(yè)。

1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

2、練習(xí)二十五第1---5題。

板書設(shè)計：

課后記：

其次課時

課題：觀看物體和多邊形的面積。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能從觀看不同的角度觀看物體，并畫出平面圖。

2、回憶三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，并能敏捷運用公式解決問題。

3、能運用公式解決生活中的實際問題。

4、會計算組合圖形的面積。

復(fù)習(xí)過程：

一、根底再現(xiàn)：

s=abs=ahs=ah÷2

s=（a+b）h÷2

二、根本練習(xí)

1.一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，（）不變，（）變小。

2.兩個一樣的梯形可以拼成一個（），它的底邊等于梯形的（）。

3.一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）

4.一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）

5.想法計算圖形的面積。

6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果？

三、作業(yè)

1.總復(fù)習(xí)第6、7、8題。

2.p124第7、8、9、10、11題。

板書設(shè)計:

課后反思：

第三課時

課題：簡易方程

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計算公式。

2.理解方程的意義，會推斷方程。能解方程并驗算。

3.能用方程解決實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

一、概念回憶。

1.什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)分和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？

2.用字母表示數(shù)應(yīng)當(dāng)留意什么？

3.用方程解決問題的步驟是什么？

二、根本練習(xí)：

1.方程0.6x=3的解是（）

2.a與b的和的一半是（）。

3.梯形面積計算公式用字母表示是（），乘法結(jié)合律用字母表示是（）。

4.推斷。

（1）a×b×8可以簡寫成ab8。

（2）x+5=4×5是方程。

（3）方程肯定是等式。

（4）a的立方等于3個a相加。

（5）a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。

5.解方程。

10.2－5x=2.23×1.5+6x=335.6x－3.8=1.8

3（x+5）=24600÷（15－x）=200x÷6－2.5=1.1

6.解決問題。

（1）一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計算。）

（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？

（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

（4）學(xué)校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？

三、作業(yè)。

板書設(shè)計

課后反思：

第四課時

課題：可能性和編碼

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉簡潔的可能性大事。

2、會求簡潔大事發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。

3、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

4、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進展編碼，初步培育學(xué)生的抽象、概括力量。

一、根本練習(xí)。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎時機，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？

4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）35896

（2）251413182022

（3）姓名李明陳東劉云馬剛王明張炎趙麗

成績/米3.2

5、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

6、嬉戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，

（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公正嗎？為什么？

（3）你能設(shè)計一個公正的嬉戲規(guī)章嗎？

二、作業(yè)

1.p122

2.p125第12——17題。

板書設(shè)計：

課后反思：

第四篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊

《解簡易方程》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步熟悉方程的意義，知道方程的解和解方程的區(qū)分以及解簡易方程的一般步驟。

2．能依據(jù)題目給出的信息設(shè)定未知數(shù)，列出簡潔方程并求解。

【教學(xué)重、難點】

1．把握解方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

2．方程的解和解方程兩個概念間的聯(lián)系及區(qū)分。

一、課題講解

1．方程的定義和意義

（1）出示簡易天平，將天平、砝碼擺在講臺上，這是一臺天平，它是用來稱物品的重量的。怎樣用它來稱物品的重量呢？在天平的左邊盤內(nèi)放置所稱的物品，右邊盤內(nèi)放置砝碼。當(dāng)天平的指針在標(biāo)尺中間時，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等。砝碼上所標(biāo)的重量就是所稱物品的重量。

（2）師演示如何用天平稱物品。

（3）問：那么，使天平平衡的條件是什么呢？（天平左、右兩邊的重量相等。）天平的指針指在什么地方才能說明天平是平衡的？（指針必需指在刻度線的中心。）

（4）教師強調(diào)說明：天平兩邊放上重量相等的物品時，天平就

平衡。反過來說，天平保持著平衡，就說明天平兩邊所放的物品重量相等。

（5）出示場景圖，問：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少嗎？

師：我們把水的重量用x表示出來，下面我們就來求一求水的重量。

師寫出算式：

杯子的重量＝100g

杯子的重量＋水的重量＝100＋x

師：依據(jù)這個圖，我們可以列出下面的式子：

100＋x200

100+x300

問：圖中的天平是否平衡？說明白什么？（圖中的天平是平衡的，由于指針指在天平刻度線的中心。說明天平左、右兩邊的重量相等。）怎樣用式子來表示這種平衡的狀況呢？試試看！

問：100+x＝250是一個什么式子？（等式。）

（6）什么叫等式呢？（等式表示等號兩邊兩個式子的相等關(guān)系，即等式是表示相等關(guān)系的式子。）1(轉(zhuǎn)載請注明來源.HaOWOrD.Com)00+x＝250是一個什么式子?（也是一個等式。）比擬一下：100＋x＝250與30＋50＝80這兩個式子有什么不同？（這是一個含有未知數(shù)的等式。

師總結(jié)：這里的x所表示的未知重量不是任憑確定的，它必需是使天平保持平衡的重量，也就是說未知數(shù)所代表的數(shù)值必需使等號

左、右兩邊正好相等。

思索：觀看一下天平，想一想，x應(yīng)當(dāng)代表什么數(shù)呢？（由于左邊未知的方塊重150克才能使天平平衡，所以x＝150。）師在100+x=250的右邊板書：x＝150。

（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出方程的意義及方程與等式之間的關(guān)系。指出：像這樣一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。

師再板書幾個一般的等式，形成如下的板書：

方程一般等式

20＋x＝10020＋80＝100

3x＝2343×78＝234

x－8＝513－8＝5

x÷6＝742÷6＝7

（8）師引導(dǎo)學(xué)生觀看上面的等式，思索并答復(fù)下面的問題。①方程是不是一種等式？（是等式。）

②方程與一般的等式一樣嗎？你發(fā)覺方程有什么特點？

③誰能說一說什么是方程?先指名讓學(xué)生說，然后師歸納總結(jié)。

明確：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

（9）練習(xí)穩(wěn)固

下面哪些式子是方程？

2．解簡易方程

（1）再次強調(diào)方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程。100+x=250是方程，x＝150是方程的解。求未知數(shù)的過程就是解方程。師：答復(fù)什么叫方程的解？什么叫做解方程。

（2）指名答復(fù)，這兩個概念有什么區(qū)分？（師講解：方程的解指的是一個數(shù)，它表示未知數(shù)等于的多少時使方程中等號的左右兩邊相等。例如，當(dāng)x＝80時，20＋x＝100的等號左右兩邊相等。而方程的解是指求出這個未知數(shù)的演算過程。我們以前做過的一些求未知數(shù)的題目，實際上就是解方程。方程的解是解方程的過程中的一局部，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)分。）

（3）出例如題：

①你能依據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當(dāng)于什么數(shù)？

②依據(jù)四則運算各局部之間的關(guān)系，x應(yīng)當(dāng)怎么求？③解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？

師講解：首先要寫“解”字，然后依據(jù)四則運算之間各局部的關(guān)系及運算定律進展思索；

x＋3＝9，方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，左右兩邊仍舊相等，所以x＝9－3，x＝6。運算的“依據(jù)”可以不寫，每個等式占一行，各行的等號要對齊。求出x的值后，還要進展檢驗，以推斷它是不是原方程的解。

接著，師一邊板書，一邊指出檢驗的方法及書寫格式。并且強調(diào)，以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要

進展口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。

（4）解方程3x＝18

學(xué)生獨立完成，教師巡察，留意學(xué)生解方程的過程、書寫格式及檢驗的過程是否符合規(guī)定，發(fā)覺錯誤，準(zhǔn)時訂正。

師再次強調(diào)解方程的步驟和書寫格式以及驗算過程。

（5）完成例題

①依據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當(dāng)于什么數(shù)？

②依據(jù)四則運算各局部之間的關(guān)系，x應(yīng)當(dāng)怎么求？③解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？

學(xué)生獨立完成后，教師板演整個解題過程。著重強調(diào)思索過程以及書寫格式。學(xué)生自學(xué)例題4。

二、體驗

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（方程的意義和解簡易方程的步驟和書寫格式。知道了推斷一個式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知數(shù)。解方程時，先耍弄清x在算式中相當(dāng)于什么數(shù)，再依據(jù)四則運算之間的關(guān)系求出方程的解。書寫時，要留意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，留意不能連等。）

夏木西巴努.阿賽克

2022年1月12日

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊

《解簡易方程》

教

案

夏木西巴努.阿賽克

特克斯縣第一小學(xué)

2022年1月12日

第五篇：新課標(biāo)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案平行四邊形的面積說課稿

《平行四邊形的面積》說課稿

一、說教材。

《平行四邊形的面積》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)把握了長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位，以及熟悉了平行四邊形，清晰了其特征及底和高的概念的根底上來進展教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這局部內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下根底。為了更好地表達《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，通過學(xué)習(xí)來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。依據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中把握4~6學(xué)段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，把握平行四邊形面積計算的方法。

2、力量目標(biāo)：運用平行四邊形的面積公式解決實際問題。

3、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知力量，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，把握平行四邊形面積的計算方法。

教學(xué)難點定為：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

二、說教法、學(xué)法。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合，我預(yù)備采納以下幾種教法和學(xué)法：

1、教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。

2、動手實踐、主動探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的學(xué)問閱歷，進展觀看、分析、比擬、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學(xué)中充分表達學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細的操作活動中進展獨立思索。

3、滿意不同層次學(xué)生的求知欲，表達因材施教的原則。通過敏捷多樣的練習(xí)，穩(wěn)固平行四邊形面積計算方法，提高學(xué)生的思維力量。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓