?及朱元思書?講課講課設(shè)計稿?及朱元思書?講課講課設(shè)計稿?及朱元思書?講課講課設(shè)計稿?與朱元思書?講課資料一、講課分析1、教材分析?與朱元思書?是八年級下冊第四單元的一篇文言文，屬山川小品?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劏?，江山這樣多嬌，引無數(shù)騷人墨客，吟詩作文，為今人留下了眾多交口夸贊的山川佳作。南朝梁代有名駢文家吳均的?與朱元思書?，僅用一百四十四字便生動傳神地描繪出富春江沿途的燦爛風光，被視為駢文中寫景的精選。吟誦此文，但覺景美、情美、詞美、章美，這樣短的篇幅，卻給人以應(yīng)接不暇之感，令人吃驚不已。全文既用人的感覺反襯出山川之美，也抒發(fā)了對世俗政界和追求名利之徒的歧視之情，宛轉(zhuǎn)地顯現(xiàn)出敬慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。2、講課目的1〕頻頻朗讀,累積字詞，理解常用文言詞語的含義。2〕背誦課文，領(lǐng)悟文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山川的情味。3〕品嘗文章真理精妙的語言，培育審美能力。目標的制定，既考慮了基礎(chǔ)知識的累積，又考慮到感情的體驗，能力的培養(yǎng)，符合三維目標的要求。3、講課的要點和難點本文是一篇山川游記，文中語言優(yōu)美，狀況交融，所以領(lǐng)悟文中感情，品嘗文中語言是本文學習的要點，其他，文中詞類活用現(xiàn)象好多，為了描繪出富春江的的奇山異水，作者借助多種修辭、各樣手法來寫景，這些應(yīng)是學習的難點。二、學情分析八年級學生已有必定的文言知識的累積，能借助說明和必定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了必定的能力。但學生學習文言文的興趣不是很濃重，在講課文言文時注意培育學生的興趣。三、教法假想“教無定法，貴在得法〞，建構(gòu)主義以為學生不是被動的信息汲取者，而是主動的。再者，心理學研究說明：一節(jié)課中學生的注意力高度集中的時間大概為二十分鐘，所以要不停的變換教法以吸引學生的注意力。我以為，講課千法，朗讀為本。文言文的講課朗讀是最根本的方法，也是最根本的任務(wù)，所以對要點的打破主要采納朗讀法、思疑法和討論法。在難點的打破上，指引學生聯(lián)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。四、學法指導(dǎo)新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進步精神，建議自主、合作、研究的學習方法。〞“閱讀簡略的文言文，能借助說明和工具書理解根本內(nèi)容。〞所以，學習本文的方法主假如自主閱讀法、思疑研究法。在開導(dǎo)文意時，指引學生比較說明及借助工具書學習，采納朗讀法，圈點勾勒法，學生的活動形式主假如四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時采納研究閱讀法，創(chuàng)辦性閱讀法。這用有益于提升學生的閱讀文言文的能力。五講課過程〔一〕導(dǎo)入新課以吳均的一首寫景小詩?山中雜詩?，多媒體展現(xiàn)一組富春江美景引出南朝梁有名文學家吳均的?與朱元思書?。設(shè)計企圖：利用吳均的詩和一組畫面導(dǎo)入，學生有一種平易感，從感情上拉近與作者的距離，惹起共識，激起學生的學習興趣，使學生迅速進入狀況。２、走近吳均，認識背景學生溝通采集到的吳均的資料。學生溝通后，多媒體表現(xiàn)出吳均的資料。吳均〔469～520年〕，字叔庠，號不詳，南朝梁文學家、史學家。吳興故鄣〔治所在今浙江安吉縣，轄區(qū)包含浙江安吉、安徽廣德全部及浙江長興、安徽郎溪一部〕人。詩文獨樹一幟，稱為“吳均體〞，開創(chuàng)一代詩風。勤學有俊才，其詩文深受沈約的夸贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年〔507年〕，被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請〔一種閑職文官〕。因私撰?齊春秋?，沖犯梁武帝，被撤職。不久奉旨撰寫?通史?，未及成書即逝世。設(shè)計企圖：培育學生采集資料、整合資料的能力。經(jīng)過對作家的一世介紹，認識寫作背景，有益于學生理解文章的思想感情，對難點的打破起到要點的作用。3出示講課目的，讓學生讀出，設(shè)計企圖：讓學生理解這節(jié)課要解決的問題。解題要點重申“說〞這類文體特點5檢查預(yù)習狀況給加點的字注音縹碧軒邈泠泠嚶嚶鳶飛戾天窺谷．．．．．．．設(shè)計企圖：經(jīng)過檢查使學生養(yǎng)成優(yōu)異預(yù)習見效，牢固基礎(chǔ)知識〔二〕粗讀，讀熟課文多媒體放課文錄音，學生注意字音及停留２、學生自讀課文，模擬讀出節(jié)奏3、抽生讀課文，相互指正缺少之處4、齊讀課文，共同領(lǐng)悟文章帶給我們的美感設(shè)計企圖：“念書百遍，其義自見〞，文言文的學習朗讀是極其重要的，誦讀是文言文講課的根本方法也是根本任務(wù)。教會學生朗讀文言文的方法〔三〕精讀，開導(dǎo)文意1、學生自讀課文，互譯課文。提出疑問之處，由學生相互解答，解決不了的老師點撥解決疑問。形式：四人小組合作學習，圈點勾勒出疑難詞句，小組內(nèi)思疑，記錄不可以解決的難題，在交由大班討論?！矊嵨锿队啊辰處燑c撥，重申要點字詞句。指導(dǎo)：ａ．用“猜〞、“看〞、“查〞的手段知道詞義。猜：依靠已有的語言累積，依據(jù)對上下文粗心的掌握，猜想要點詞的意思?？矗豪煤谜n文下的說明及文前文后供給的有關(guān)資料。查；查詞典，而且還要選準所需的義項。文章讀得多了，詞語的累積越多，猜想率就越高，詞典也會翻得越少。ｂ．采納卡片累積詞語是學習文言文的一個有效的方法。設(shè)計企圖：教會學生學習文言文的根本方法，而不是由老師灌注。指引學生養(yǎng)成查工具書看課下說明的習慣，養(yǎng)成優(yōu)異的語文學習的習慣，培育自主學習能力。利用小組合作方式，有益于培育學生的合作意識。新課標指出“憑價學生閱讀文言文，要點在于觀察學生記誦累積過程，觀察他們可否借助說明和工具書理解詩文粗心。〞2講堂檢測牢固基礎(chǔ)〔重在詞義句義〕1〕、找出以下句子中的通假字并解說蟬那么千轉(zhuǎn)不窮：窺谷忘反：2〕、解說以下句中的加點字，并注明用法。隨意東西：．．猛浪假定奔：相互軒邈：．．3〕、解說以下字詞在不一樣樣句中的用法。絕：天下獨絕．猿那么百叫無絕．上：負勢競上．橫柯上蔽．直：直視無礙．爭高直指．〔4〕、翻譯以下句子。A、從流飛揚，隨意東西。B、急湍甚箭，猛浪假定奔。C、負勢競上，相互軒邈。爭高直指，千百成峰。D、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷望反。設(shè)計企圖：新課標指出“語文講課要重視根本技術(shù)的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。〞經(jīng)過練習落實基礎(chǔ)知識。這是文言文講課的一個要點。其他，也要重視新舊知識的聯(lián)系。3、要求同學們字正腔圓的讀課文，并以“我讀出了這樣一幅漂亮的畫面〞領(lǐng)起，說話。〔四〕.品讀賞析文章過渡：富春江的美景令人應(yīng)接不暇，憂如置身其境。自古以來，多少文人墨客對?朱元思書?夸贊不以，請你談?wù)劯淮航镊攘υ谀奶?、請同學們高聲的自由朗讀課文。要求讀時在腦海中涌現(xiàn)文章所描繪的“畫面〞。2、閱讀課文，思慮：整篇課文在構(gòu)造上有什么特點①第一段寫了什么內(nèi)容有何作用②第二段寫什么有何特點分別找出表達其特點的句子③第三段是如何寫山之奇的呢3、請同學們再讀課文，用“我發(fā)現(xiàn)〔句子〕美，美在〞的句式，談?wù)勀銓φn文美點的品嘗設(shè)計理念：由淺入深，先指引學生逐漸分析課文內(nèi)容，此后用自己的語言進行歸納，把它內(nèi)化成自己理解的語言方式表達出來，利于學生掌握課文內(nèi)容，并學習作者所運用的寫作方式方法?！?：這樣優(yōu)美的風景，讓人樂在此中，但我們從文中清楚讀出了人物的另一種感覺——避世退隱，文中的哪一句表達避世退隱感情呢是對該句加以賞析“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反〞這句話突出表現(xiàn)了作者對政界生活的厭煩，對寂靜悠閑的大自然的神往，是揭示要旨的句子。設(shè)計企圖：“全部景語皆情語〞，指引學生將情和景聯(lián)合起來，經(jīng)過對內(nèi)容的分析，聯(lián)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就打破文章的難點。指引學生從原文中找依據(jù)，意在培育學生的原文意識。〔五〕、朗讀累積1、組織同學分層競背課文2、進行“答背〞，老師點什么，學生答什么①把本來靜止的崇山峻嶺之狀寫活的句子是：②寫出富春江特點的句子是：③觀景后給人的感覺的句子是：④側(cè)面寫出水之清明的句子是：⑤寫水流湍急的句子是：設(shè)計理念：依據(jù)板書指導(dǎo)當堂背誦，當堂查驗，讓學生體驗成功的歡喜，為達成全文背誦打下優(yōu)異的基礎(chǔ)，同時除去了學生不喜愛背誦文言文的情緒?！场擦场⒀芯孔髌?，創(chuàng)辦閱讀假定你是一位優(yōu)異的導(dǎo)游或園林設(shè)計師，請你為富春江設(shè)計一個景點。指導(dǎo)：模擬曲苑風荷景點的設(shè)計曲苑風荷——以夏季觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。設(shè)計一段導(dǎo)游詞。設(shè)計企圖：便于讓學生更為深入的理解文章語句含義，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性閱讀。新課標指出“建議多角度、有創(chuàng)意的閱讀〞“拓展思想空間，提升閱讀質(zhì)量〞。同時，也培育了學生的口頭表達能力?！财摺?作業(yè)部署１．背默全文２．將本文改寫成一篇寫景小散文。設(shè)計企圖：記