雨霖鈴柳永雨霖鈴1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀,感受詞中濃濃的別離之情；通過分析意象,提高理解和鑒賞詩詞的能力。2、通過討論和引導(dǎo),理解本詞多種寫作手法相結(jié)合的藝術(shù)特色。3、通過拓展寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的欣賞、理解、寫作能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

音樂欣賞

歌曲《雨霖鈴》音樂欣賞3走近作者

柳永，北宋婉約派詞人,字耆卿，代表作《雨霖鈴》。曾任屯田員外郎,故世稱柳屯田。他少年時狂放不羈，經(jīng)常跟歌伎、樂工一道生活，還說“忍把浮名，換了淺酌低唱”。宋仁宗聞其名說：“何用浮名？且去填詞！”遂落第。柳永索性自稱“奉旨填詞柳三變”，轉(zhuǎn)而成為北宋第一位專業(yè)詞人。作品以白描見長，通俗易懂。當(dāng)時傳說“凡有井水處，皆唱柳詞”。走近作者4

傾聽名家范讀《雨霖鈴》朗讀

傾聽名家范讀《雨霖鈴》朗讀5執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。6今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。7品味讀：

讀出感情，讀出特色，感受詞之手法讀品味讀：讀8整體感知問題：詞中哪句話直接表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情？多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)整體感知問題：詞中哪句話直接表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情？多情9合作探究

整首詞除了直接抒情之外，還運用了怎樣的手法表現(xiàn)這種感情的？合作探究10

借景抒情，不喜歡堆砌辭藻和大量用典，而是以本色的語言抒發(fā)情感。

白描手法，通過細(xì)節(jié)的刻畫，寫出人物不忍分離的情景，真摯感人。虛實結(jié)合，前呼后應(yīng)，層層深入，淋漓盡致地刻畫了纏綿悱惻的離愁別緒。藝術(shù)特色小結(jié)借景抒情，不喜歡堆砌辭藻和大量用典，而11寫作訓(xùn)練

詩詞本是一家，那么大家試著根據(jù)《雨霖鈴》中的意象與意境特點，把這首詞改寫成詩歌。

寫作訓(xùn)練詩詞本是一家，那么大家試著根據(jù)《雨霖鈴》中的12長亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。楊柳曉風(fēng)殘月夜，那堪冷落清秋節(jié)。長亭別13別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年。縱有千番情，更與何人言。雨霖鈴解析24-課件14《雨霖鈴》

對高考詩歌鑒賞題的

“母本”意義《雨霖鈴》

對高考詩歌鑒賞題的

“母本”意義15

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？雨霖鈴柳永

點明地點、季節(jié)、事件，“凄切”奠定詞作的基調(diào)，通過景物描寫，氛圍渲染，融情入景，渲染一種特定的情味，為全詩定下感情的基調(diào)。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀16閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（07四川）

葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標(biāo)題。擬小標(biāo)題要先了解畫面的主體內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上概括。此詩首聯(lián)寫了時間——秋天（秋床）夜里（缺月、漏未央），地點——驛站客館，景物——一燈照秋床，寫主人公徹夜難眠。由此可得出答案：驛站秋夜難眠圖。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（07四川）擬小標(biāo)題要先17

雨霖鈴柳永雨霖鈴18學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀,感受詞中濃濃的別離之情；通過分析意象,提高理解和鑒賞詩詞的能力。2、通過討論和引導(dǎo),理解本詞多種寫作手法相結(jié)合的藝術(shù)特色。3、通過拓展寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的欣賞、理解、寫作能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)19

音樂欣賞

歌曲《雨霖鈴》音樂欣賞20走近作者

柳永，北宋婉約派詞人,字耆卿，代表作《雨霖鈴》。曾任屯田員外郎,故世稱柳屯田。他少年時狂放不羈，經(jīng)常跟歌伎、樂工一道生活，還說“忍把浮名，換了淺酌低唱”。宋仁宗聞其名說：“何用浮名？且去填詞！”遂落第。柳永索性自稱“奉旨填詞柳三變”，轉(zhuǎn)而成為北宋第一位專業(yè)詞人。作品以白描見長，通俗易懂。當(dāng)時傳說“凡有井水處，皆唱柳詞”。走近作者21

傾聽名家范讀《雨霖鈴》朗讀

傾聽名家范讀《雨霖鈴》朗讀22執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。23今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。24品味讀：

讀出感情，讀出特色，感受詞之手法讀品味讀：讀25整體感知問題：詞中哪句話直接表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情？多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)整體感知問題：詞中哪句話直接表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情？多情26合作探究

整首詞除了直接抒情之外，還運用了怎樣的手法表現(xiàn)這種感情的？合作探究27

借景抒情，不喜歡堆砌辭藻和大量用典，而是以本色的語言抒發(fā)情感。

白描手法，通過細(xì)節(jié)的刻畫，寫出人物不忍分離的情景，真摯感人。虛實結(jié)合，前呼后應(yīng)，層層深入，淋漓盡致地刻畫了纏綿悱惻的離愁別緒。藝術(shù)特色小結(jié)借景抒情，不喜歡堆砌辭藻和大量用典，而28寫作訓(xùn)練

詩詞本是一家，那么大家試著根據(jù)《雨霖鈴》中的意象與意境特點，把這首詞改寫成詩歌。

寫作訓(xùn)練詩詞本是一家，那么大家試著根據(jù)《雨霖鈴》中的29長亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。楊柳曉風(fēng)殘月夜，那堪冷落清秋節(jié)。長亭別30別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。雨霖鈴解析24-課件31《雨霖鈴》

對高考詩歌鑒賞題的

“母本”意義《雨霖鈴》

對高考詩歌鑒賞題的

“母本”意義32

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？雨霖鈴柳永

點明地點、季節(jié)、事件，“凄切”奠定詞作的基調(diào)，通過景物描寫，氛圍渲染，融情入景，渲染一種特定的情味，為全詩定下感情的基調(diào)。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀33閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（07四川）

葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。