第第頁關(guān)于春曉教案7篇

春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2.背誦《春曉》這首古詩；

3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4.培育同學(xué)喜愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。

教學(xué)過程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？〔找生背誦〕

看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎？

請同學(xué)們把書打開，看誰最先能把生字認(rèn)下來。

二、讀詩識字。

由于同學(xué)有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡

三、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來讀讀吧！漸漸讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

〔同學(xué)讀、感悟、溝通〕

2.看圖編故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫〔出示〕，再認(rèn)真看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

3.啟發(fā)想象。

假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

四、了解詩義：

這首詩大家這么熟識，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

〔同學(xué)大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑：

六、綜合訓(xùn)練：

1.了解“春”的由來。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認(rèn)識其它新部首，背誦古詩。

4.同學(xué)在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié)：

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩意，理解詩的意境.

課前預(yù)備：生字小卡片。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1．談話解題：同學(xué)們，你們喜愛春天嗎：說說你喜愛的緣由？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：同學(xué)們，你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，〔放課件〕這首詩就是《春曉》?！舶鍟n題〕你們知道題目的意思嗎？

春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝集著對人生和山河的喜愛之情。

二、學(xué)習(xí)古詩：

〔一〕初讀古詩，正確流利。

1．出示古詩〔課件或小黑板〕。

2．詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小伙伴領(lǐng)著大家讀。

3．指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4、老師教讀

5、同學(xué)有感情誦讀

〔二〕理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．同學(xué)談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

詩句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見處處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．老師說詩意，同學(xué)念出詩句。

4、同桌互背古詩。

〔三〕感悟韻律。

〔1〕圈畫生字，學(xué)習(xí)生字，送字寶寶回家，讀全詩。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

〔3〕自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口〔押韻〕。

〔4〕同學(xué)扮演詩人吟誦古詩。

三、古詩拓展：

1、有關(guān)春天的佳句賞析

2、孟浩然的詩句

四、小結(jié)：

春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4、培育同學(xué)喜愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

5、繼續(xù)培育同學(xué)的自學(xué)技能、合作意識。

學(xué)情分析：

這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。假如我們再一味著重讀背，那就如我們所說的：同學(xué)只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課同學(xué)趣從何來？這無非是在糜費(fèi)時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們需要把握一點(diǎn)：著重同學(xué)的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀測。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今日老師嘉獎你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

〔同學(xué)猜想，會背的背給大家聽〕

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，〔板書課題，說明：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己仔細(xì)地拼一拼、讀一讀這首詩，假如遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書詩〕

2、指名讀，相互評價。

誰情愿把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？由于老師交了好多的生字伙伴，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字伙伴，誰認(rèn)識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問同學(xué)：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結(jié)說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才慢慢地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把漂亮的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的漂亮極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

師領(lǐng)讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的.早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個伙伴很喜愛你們，很想和你們聊談天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小伙伴呢？出示“春”字。

〔師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜愛我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小伙伴們，你們記住我了嗎！〕

2、指導(dǎo)寫“春”。

〔1〕我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

〔2〕寫筆順

問生共幾畫〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕

3、組詞。

4、拼讀。〔留意空書〕

〔1〕師領(lǐng)讀。

〔2〕生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

8、還有兩個伙伴“多和少”〔板：多、少〕誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？〔找兩個同學(xué)上臺書寫〕誰能為它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

〔1〕、講解游戲方法。

你們真聰慧，這么快就記住了他們，老師嘉獎你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

〔2〕分組競賽。

〔3〕生復(fù)述詩意。

春曉教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

１、引入激趣：

啟發(fā)同學(xué)說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹孟浩然。

２、初讀感知：

同學(xué)自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

３、精讀理解：

⑴指導(dǎo)同學(xué)通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

⑵同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

４、品讀領(lǐng)悟：

⑴屏幕上涌現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

⑵同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花：

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

一課時。

五、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復(fù)蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認(rèn)識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認(rèn)讀，并對生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀測生字，說說在書寫這些生字的時候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇6

【教學(xué)要求】

１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體味感受春天雨后的一種美，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

２、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流暢地有感情地誦讀全詩；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培育兒童的想象力。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

小伙伴，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜愛春天，你們喜愛春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告知我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告知我們春天來了，迎春花兒怎么樣？

復(fù)習(xí)《春之消息》。

先女生齊讀，最末一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)《迎春花》。

指名女生讀，最末一句男女生齊讀。

過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，很多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，〔畫圖〕她給大地帶來美。從古到今，很多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一班級的時候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？

復(fù)習(xí)古詩：

１、《鳥鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導(dǎo)入新課：這一課我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜愛嗎？題目是《春曉》〔板書標(biāo)題〕教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？〔表示太陽升起來了，天亮了?！场按簳浴笔鞘裁匆馑?？〔春天的早晨〕春天的早晨是怎樣的一種情境呢？

二、范讀全詩

三、導(dǎo)讀

結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠

聞聽到〔下面是耳朵，在門里面聽到〕

四、自讀，猜讀，提問〔哪些讀懂了，還有哪兒不懂〕

五、開火車讀

六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩弄懂，下面請小伙伴做詩人好嗎？

描述：在這樣的春天，〔指圖〕你看到很多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到〔留意聽，頭稍稍抬起〕外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音〔鳥鳴〕，〔坐起〕睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里興奮啦，哼出兩句詩：

同學(xué)：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？

于是你又寫了下面兩句：

我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

指引：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象?！卜乓魳罚w會〕

七、齊讀

八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境

提問：

１、春天早晨你在睡覺，哪個字告知我你是在睡覺？〔眠〕睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告知我天亮了？〔曉〕天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？

２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告知我是“聽到”？〔聞〕“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“到處聞啼鳥”嗎？

〔處處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫〕

指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥?！才d奮、開心〕

指引：春天早晨多美啊，處處充斥了生氣。

３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到很多花兒，這兩句該怎么讀呢？

指引：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習(xí)誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩歌：

〔作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼〕

讀：春__________，

處__________。

〔走到窗前，想想，回想起來了。〕

讀：夜__________，

花__________。

唱詩

２、說明詩大意：

小組預(yù)備。

表演〔老師作奶奶，向奶奶講解并描述詩的大意〕。

生：奶奶，今日我又學(xué)了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，處處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________。”

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少漂亮的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學(xué)得不錯！

３、練習(xí)背誦：

復(fù)習(xí)生字，寫字。

春曉教案篇7

【設(shè)計理念】

同學(xué)的知識積累是不同的，同學(xué)的理解方法也是各異的，同學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)當(dāng)是自主的，讓同學(xué)運(yùn)用以有的知識和技能，討論學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)會到會學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和的情感。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，時常有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：

你對哪個生字最感愛好?有什么好方法識記：

初擬溝通重點(diǎn)如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在同學(xué)溝通的時候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小伙伴們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

⑴我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(同學(xué)隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，由于昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個小伙伴能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(同學(xué)也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小伙伴一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認(rèn)識了，由于我家陽臺上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個小伙伴能運(yùn)用方法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識繞字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

老師對同學(xué)的溝通作適時的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡介。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜愛的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采用合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學(xué)習(xí)。

四、溝