學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精基因突變和基因重組知識(shí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo))教學(xué)能力目目標(biāo)標(biāo)

1)舉例說(shuō)明基因突變的特點(diǎn)和原因。2）舉例說(shuō)出基因重組。(3）說(shuō)出基因突變和基因重組的意義。1)采用鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例，從現(xiàn)象開(kāi)始，追根溯源,讓學(xué)生理解基因突變的根根源因是DNA分子的堿基對(duì)發(fā)生了變化.(2)用類(lèi)比推理的方法引導(dǎo)學(xué)生理解基因突變的種類(lèi)。3）經(jīng)過(guò)生活中的詳盡事例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的看法，歸納哪些因素會(huì)以致基因突變。感情引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度對(duì)基因突態(tài)度變和基因重組作科學(xué)的認(rèn)識(shí),形成價(jià)值正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的觀責(zé)任感。高考鏈接（高考考基因重組的兩各種類(lèi)點(diǎn)）1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精1。基因突變的看法及特點(diǎn)。授課重點(diǎn)2.基因突變的原因.授課重點(diǎn)基因突變和基因重組的意義。授課方法1.基因突變實(shí)例圖片.與2?；蛲蛔円鹦誀罡淖兞鞒虉D授課準(zhǔn)備（即課本P81完滿圖）.授課方案學(xué)生活動(dòng)授課內(nèi)容授課策略和收效預(yù)測(cè)學(xué)生活動(dòng)授課內(nèi)容授課策略和收效預(yù)測(cè)提問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)復(fù)習(xí)牢固學(xué)生回答習(xí)了基因突變的概念和特點(diǎn)。這是幾幅基因突變的圖片（ppt顯現(xiàn))（棉花短果枝、雞腳葉、水稻矮桿、糯性，果蠅的白眼、殘翅，人的白化病、色盲)，問(wèn)題研究,激學(xué)生回答，2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精為什么說(shuō)它們的變發(fā)學(xué)生積極異性狀都是基因突思想和求知變?cè)斐傻?欲望（回答：這些性狀是由于正?；蚪Y(jié)構(gòu)改變了，包括DNA堿基對(duì)增添、缺失或改變,使基因攜帶的遺傳信息發(fā)生了改變，因此性狀就發(fā)生了變異,這就是基因突變引起的變異.)提問(wèn)：從這些正常表現(xiàn)到突變表現(xiàn)，誰(shuí)能回答基因突變擁有哪些特點(diǎn)？以學(xué)生身邊序言:這些基因突變的生產(chǎn)實(shí)例若是是在自然條件和熟悉的事下發(fā)生的叫—-自然例，創(chuàng)立問(wèn)突變，在人為條件題情況，引

積極思慮回答提問(wèn)學(xué)生對(duì)應(yīng)教材作記號(hào)3聯(lián)系實(shí)質(zhì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)祖國(guó)的熱情導(dǎo)學(xué)生思慮學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精下引起產(chǎn)生的叫—-引起突變（回答）.那引起突變的人為條件是什么？我們知道基因突變大多是有害的，為什么要人工引起突變?這有什么用呢？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)下面一個(gè)內(nèi)容——人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用.表達(dá)：什么是人工誘變？其實(shí)就是在人工條件下引誘基因發(fā)生突變，那人工條件是什么？同學(xué)看書(shū)后回答:有兩種方法。物理方法過(guò)渡，激發(fā)包括X射線、紫外學(xué)生連續(xù)學(xué)線、激光等;化學(xué)方習(xí)的熱情法有亞硝酸、硫酸

學(xué)生仔細(xì)觀看后回答4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精二乙酯等。應(yīng)用這些方法怎樣去辦理生物使之發(fā)生基因突變呢？產(chǎn)生的這些突變又有什么用呢?下面讓我們看一段錄像片,這是我國(guó)科學(xué)工作者用人工方法辦理農(nóng)作物發(fā)生基因突變的一段內(nèi)容.提問(wèn)：看了錄像片大家清楚了怎樣用各種射線和化學(xué)物質(zhì)去辦理生物，也看到了生物突變的詳盡性狀的表現(xiàn)了.你們說(shuō)用這些方法引誘基因突變有什么好處？

學(xué)生仔細(xì)觀看后回答學(xué)生閱讀教材學(xué)生總結(jié)聯(lián)系實(shí)質(zhì)和前面所學(xué)的知識(shí)，形成看法創(chuàng)立問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思慮(教師可作引誘回5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精答：可提高突變率，聯(lián)系所學(xué)知?jiǎng)?chuàng)立人類(lèi)需要的突識(shí)變種類(lèi),從中選育出優(yōu)異新品種.）落實(shí)教材分3?；蛑亟M析解析問(wèn)題什么是基因重組呢？基因重組是控制不同樣性狀的基因重新組合。關(guān)于基因重組我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)自由組合定律和連鎖交換定律時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)這方面的知識(shí)。大家先寫(xiě)一下，黃色圓粒與綠色皺粒作親本雜交,產(chǎn)生后代的過(guò)程。P黃色圓粒X綠色皺?！鼺１黃色6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精圓?！鼺２黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒設(shè)問(wèn)：在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體常常會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？由于同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生局部互換，而造成控制不同性狀的基因重新組合（教師引導(dǎo)回答.）以上是基因重組的兩各種類(lèi),我們看到這兩各種類(lèi)的基因重組都是在有性生7學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精殖過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的.在有性生殖過(guò)程中，由于父本和母本遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)不同樣,當(dāng)兩者雜交時(shí)，基因重新組合,就使子代產(chǎn)生了變異，這就是基因重組造成的變異?；蛑亟M引起的變異又有什么特點(diǎn)？下面請(qǐng)大家閱讀書(shū)上第45頁(yè)下段的內(nèi)容.提問(wèn)：為什么基因重組形成的變異豐富？（回答：父本和母本遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)不同，自己雜合性越高，兩者遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)相差越大，基因重組產(chǎn)生的差異可能性也就越大。)8學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精（學(xué)生回答時(shí)可由教師引導(dǎo)完成)大家舉出的例子有很多，要重申的是這些基因重組的變異必定經(jīng)過(guò)有性生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)。豐富多彩的變異形成了生物多樣性的重要原因之一。因此對(duì)生物進(jìn)化擁有十分重要的意義學(xué)生活動(dòng)授課內(nèi)容授課策略和收效預(yù)測(cè)1.袁隆平培育的雜交水稻出名世界，從遺高傳角度看，和一般水稻對(duì)照，雜交水稻增考產(chǎn)的原因是鏈A?；蛑亟MB。染色體結(jié)構(gòu)改變C.接基因突變D。人工誘變解析：雜交水稻是經(jīng)過(guò)把擁有不同樣優(yōu)異性9學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精狀的水稻雜交,經(jīng)過(guò)基因重組，形成新的基因型，出現(xiàn)新的性狀組合，從中選出所需的優(yōu)異品種。答案：A2。將重組DNA導(dǎo)入細(xì)菌生產(chǎn)激素或蛋白質(zhì)的過(guò)程一般稱(chēng)為A.基因工程B。細(xì)胞工程C。酶工程D。微生物工程解析:將目的基因插入相應(yīng)的DNA中，再把重組DNA導(dǎo)入細(xì)菌生產(chǎn)激素或蛋白質(zhì)的過(guò)程一般稱(chēng)為基因重組。答案:A基因重組一、基因突變板1?；蛲蛔兊目捶ê蛯?shí)質(zhì)書(shū)

2?；蛲蛔兊脑蚝吞攸c(diǎn)設(shè)二、基因重組計(jì)1.看法2.種類(lèi)3。意義10學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精在授課方案上，教師依照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)合適的進(jìn)行了調(diào)整和重組，經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生解析、探究基因突變的相關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題指向明確，擁有優(yōu)異的思想梯度,能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的打破重難點(diǎn)，同時(shí)也在課件中加入很多的與課題內(nèi)容相關(guān)的教一些實(shí)例和圖片，很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)積極性和主動(dòng)性。課堂氣氛十分活躍。反不足之處