“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)指南一、首先要理解這門課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的位置和作用，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，為本課程的的學(xué)習(xí)理清思路。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程是學(xué)科基礎(chǔ)課向與專業(yè)課程的過(guò)渡中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以在課程設(shè)計(jì)中，我們努力突出這門課程的橋梁作用，以銜接起構(gòu)成基礎(chǔ)課和產(chǎn)品設(shè)計(jì)課，課程重點(diǎn)解決造型能力，即設(shè)計(jì)語(yǔ)法問(wèn)題。為后續(xù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。從課程結(jié)構(gòu)上看，本課程屬于承上啟下的一門專業(yè)主干課程。要求提高學(xué)生的形態(tài)的控制能力和設(shè)計(jì)能力。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)通過(guò)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生將多種學(xué)科的基本知識(shí)通過(guò)一系列的訓(xùn)練在形態(tài)設(shè)計(jì)中能融會(huì)貫通的加以運(yùn)用。課程要求學(xué)生了解形態(tài)的基本組合切割過(guò)渡方法和基本的形式美法則,理解材料、工藝、經(jīng)濟(jì)等要素對(duì)形態(tài)的限制作用，要求學(xué)生掌握對(duì)形態(tài)的基本解析能力和造型能力，能夠形成敏銳的觀察力、判斷力及直覺(jué)力。作業(yè)需完成手繪稿。為順利過(guò)渡到產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程做好準(zhǔn)備。大學(xué)的課堂教學(xué)是引導(dǎo)性、研究性和探討性的，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)，課程是基于教師個(gè)人豐富的知識(shí)面基礎(chǔ)上的強(qiáng)調(diào)個(gè)人理解的設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)與解析。學(xué)習(xí)鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴，而不是一家之言，人云亦云，這也和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新本質(zhì)是一致的。學(xué)生要根據(jù)自己的個(gè)人情況建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)路徑。如何在這門課程中提高自己的綜合能力，例如提高手繪能力，觀察力，閱讀能力以及閱讀后的歸納總結(jié)整理等等。達(dá)到通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的作用。①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)造型的基本技巧和形態(tài)創(chuàng)新的基本方法，理解形態(tài)與功能、結(jié)構(gòu)、技能、材料等要素間的關(guān)系。②能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備以美學(xué)和科學(xué)的眼光來(lái)觀察、分析和創(chuàng)造形態(tài)，具備基本的形態(tài)的鑒賞能力、形態(tài)創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)。③素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，具有感性的思維和理性分析去分析、創(chuàng)造形態(tài)的專業(yè)素質(zhì)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：①．組合時(shí)塊面的過(guò)渡手法研究②．統(tǒng)一與變化的總體原則的把握③．繁簡(jiǎn)的對(duì)比關(guān)系的掌握，刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力。難點(diǎn)：①．塊面間的多種過(guò)渡方式的研究②．通練習(xí)努力追求造型與現(xiàn)有產(chǎn)品的差異感和獨(dú)特性。（2）課程內(nèi)容：知識(shí)單元1課程導(dǎo)論（①．創(chuàng)造的層面②．產(chǎn)品形態(tài)分析③．產(chǎn)品形態(tài)的限定條件分析）學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解形態(tài)創(chuàng)造在設(shè)計(jì)中的地位及功能、結(jié)構(gòu)、材料等相關(guān)因素對(duì)形態(tài)的限定知識(shí)單元2:構(gòu)型與過(guò)渡（①．形的把握與過(guò)渡②．剪切構(gòu)型③．組合構(gòu)型④．直接過(guò)渡與間接過(guò)渡⑤．剪切組合中的塊面過(guò)渡）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握產(chǎn)品組件的基本構(gòu)成手法知識(shí)單元3:細(xì)節(jié)的文法（①．統(tǒng)一與變化②．安定與輕巧③．尺度與比例④．對(duì)比與調(diào)和⑤．對(duì)稱與平衡⑥．節(jié)奏與韻律⑦．比擬與聯(lián)想）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握形態(tài)的解析與鑒賞，掌握形態(tài)創(chuàng)造的細(xì)節(jié)處理技巧知識(shí)單元4:共性問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)（①．草圖表達(dá)②．Ipad交互點(diǎn)評(píng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)造的處理技巧（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐：設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容總體說(shuō)明：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)注重研究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，圍繞形態(tài)教學(xué)的基本內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐與體驗(yàn)，讓學(xué)生解析鑒賞形態(tài)和手繪表達(dá)形態(tài)的方式展示基本概念與結(jié)論，去體驗(yàn)和了解形體，使學(xué)生獲得利用基本的表達(dá)技法去創(chuàng)作和表達(dá)形體的知識(shí)和能力。以下各項(xiàng)訓(xùn)練，不需設(shè)計(jì)出完善的產(chǎn)品，只追求有哪些造型可能性。設(shè)計(jì)內(nèi)容1：主題點(diǎn)評(píng)反饋，方案深化設(shè)計(jì)內(nèi)容2：形態(tài)表達(dá)示范設(shè)計(jì)內(nèi)容3：主題實(shí)踐設(shè)計(jì)內(nèi)容4：學(xué)生實(shí)踐心得體會(huì)交流，形態(tài)表達(dá)示范設(shè)計(jì)內(nèi)容5：作業(yè)整理，綜合點(diǎn)評(píng)（4）課外學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”課程中主要的兩個(gè)教學(xué)部分課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐是相互交織的關(guān)系。在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容同樣需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)掌握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。要求學(xué)生合理安排時(shí)間，利用預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐，課后閱讀等多種學(xué)習(xí)手段，不斷地學(xué)習(xí)、強(qiáng)化設(shè)計(jì)造型能力，為之后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。大量的閱讀、觀察現(xiàn)有產(chǎn)品，學(xué)習(xí)、了解在一件作品形式美感的背后，在看似隨意的線條背后其實(shí)蘊(yùn)含著一些內(nèi)在的邏輯性和規(guī)律性。學(xué)生要通過(guò)對(duì)造型元素的盤點(diǎn)與文法的歸納，用心體會(huì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)在形態(tài)處理上的技巧和原則，體會(huì)每根線條、元素的歸屬理由，領(lǐng)悟其中的造型文法。積極開(kāi)展實(shí)踐、把握基本的造型技巧與手段。二、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)建議（1）網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)置特色通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課程自學(xué)或鞏固復(fù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力、開(kāi)展建構(gòu)性學(xué)習(xí)的很好的方式。①.在如何解析與創(chuàng)造形態(tài)的問(wèn)題上，要求學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，結(jié)合老師總結(jié)出以平面構(gòu)成和立體構(gòu)成中提到的點(diǎn)、線、面、體塊構(gòu)成法則，來(lái)針對(duì)性的解析產(chǎn)品的造型文法訓(xùn)練。②.利用互動(dòng)課件同學(xué)們可以去體會(huì)在一件作品形式美感的背后，理解在看似隨意的線條背后蘊(yùn)含的一些內(nèi)在的設(shè)計(jì)的邏輯性和規(guī)律性。其中也穿插了對(duì)結(jié)構(gòu)、工藝的一些點(diǎn)評(píng)，不過(guò)目的還是為了加深對(duì)形態(tài)的理解。利用可互動(dòng)的教學(xué)案例，加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解。③.全新的互動(dòng)習(xí)題設(shè)置來(lái)強(qiáng)化理解。獨(dú)創(chuàng)的和更具針對(duì)性的習(xí)題，是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生特別薄弱的環(huán)節(jié)來(lái)專門設(shè)計(jì)，學(xué)生要盡量多聯(lián)系多思考以單獨(dú)強(qiáng)化。課程習(xí)題分為隨堂互動(dòng)練習(xí)和課外作業(yè)兩種。習(xí)題主要采用我們身邊的例子，比如如何調(diào)整食堂讀卡器的造型等。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙?duì)身邊的各種產(chǎn)品產(chǎn)生思考，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的方法，這樣處理是否受到了材料工藝等方面的限制，以美學(xué)和科學(xué)的眼光來(lái)觀察、分析和創(chuàng)造形態(tài)。互動(dòng)課件匯總隨堂互動(dòng)練習(xí)大量采用歷屆學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)、并提供在線指導(dǎo)。之所以以點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)方式來(lái)設(shè)置題目，一是問(wèn)題具有一定的普遍性，二是學(xué)生作業(yè)比大師作品更具親和力，也就是說(shuō)，為同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)近期目標(biāo)，一個(gè)努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，來(lái)增加大家的學(xué)習(xí)信心和興趣。（2）互動(dòng)課件——如何使用本課程flash動(dòng)態(tài)交互課件可點(diǎn)擊以下鏈接訪問(wèn)：http://jcsj.jpkc.cc/site/display.php?actionPage=study/leading&action=module_content&module=2&co_id=1#點(diǎn)擊“FLASH課件”①.課件采用統(tǒng)一的界面風(fēng)格，所有綠色文字或圖形按鈕區(qū)域均為點(diǎn)擊按鈕，可即時(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)。如下圖總目錄所示：整個(gè)課件分成課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教學(xué)日歷、課程內(nèi)容、課程練習(xí)和參考讀物六大部分。重點(diǎn)建設(shè)了課程內(nèi)容和課程練習(xí)兩大塊。其中HELP為課件使用說(shuō)明，Contents為課件編制特點(diǎn)及思路。②.點(diǎn)選仿真分析中的1或者2選項(xiàng)，彈出互動(dòng)操作新窗口，用鼠標(biāo)在畫(huà)面上拖動(dòng)，畫(huà)面上的產(chǎn)品可根據(jù)您鼠標(biāo)的拖動(dòng)位置進(jìn)行360度全景展示，加深對(duì)形態(tài)的理解。③.課程練習(xí)板塊設(shè)有互動(dòng)習(xí)題和課程作業(yè)兩大塊。如圖所示，鼠標(biāo)移動(dòng)到相應(yīng)綠色響應(yīng)區(qū)域即會(huì)出現(xiàn)小圖標(biāo)提示相應(yīng)習(xí)題內(nèi)容，所有課程作業(yè)均提供示范或在線指導(dǎo)，為今后遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)通打好基礎(chǔ)，使學(xué)生自學(xué)時(shí)能得到更多的實(shí)時(shí)幫助。在線指導(dǎo)和作業(yè)范例則用圖形、動(dòng)畫(huà)、文字形象的為學(xué)生提供建議和指導(dǎo)，即使是遠(yuǎn)程教學(xué)，也可以使學(xué)生得到針對(duì)性的幫助。在每個(gè)頁(yè)面右上角均有contactus，可為今后網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供相應(yīng)接口，及時(shí)反饋學(xué)生信息。推薦網(wǎng)站中的所有網(wǎng)址鏈接均能直接點(diǎn)轉(zhuǎn)至互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)地址。④.在課程內(nèi)容中出現(xiàn)的綠色圖形均為可點(diǎn)選，為點(diǎn)評(píng)按紐，移動(dòng)到圖示圖形區(qū)域時(shí)，畫(huà)面上可出現(xiàn)點(diǎn)評(píng)文字?；疑珓t無(wú)響應(yīng)。為概念顯示圖標(biāo)，點(diǎn)擊后顯示概念文字，可以讓教師有效的控制課堂的節(jié)奏和調(diào)整學(xué)生注意力。為同一個(gè)主題內(nèi)，圖片上下翻動(dòng)的指示圖標(biāo)?；疑珓t無(wú)響應(yīng)。為不同主題間，既課程內(nèi)容的前后翻動(dòng)圖標(biāo)?；疑珓t無(wú)響應(yīng)。為單元間快速跳轉(zhuǎn)圖標(biāo)。其他如More，Back，和其他單元內(nèi)綠色分類文字等均能點(diǎn)轉(zhuǎn)并提供相應(yīng)內(nèi)容鏈接。（3）學(xué)習(xí)建議①.草圖的表達(dá)草圖的表達(dá)是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。草圖是溝通的手段，單純的把某張草圖畫(huà)的好看不是最終目標(biāo)，透過(guò)這張草圖展現(xiàn)的是設(shè)計(jì)者的思路過(guò)程，是如何通過(guò)展現(xiàn)在草圖上的產(chǎn)品形式，表達(dá)出形式背后的功能。如何來(lái)強(qiáng)化這種溝通能力，建議學(xué)生平時(shí)生活中多觀察現(xiàn)有產(chǎn)品，觀察產(chǎn)品每個(gè)面的細(xì)節(jié)處理、爆炸圖，用感性的思維和理性分析去分析學(xué)習(xí)這些產(chǎn)品，不斷地開(kāi)闊自己的眼界，了解形態(tài)的基本組合切割過(guò)渡方法和基本的形式美法則，形成敏銳的觀察力、判斷力及直覺(jué)力。②.材料、工藝、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)能力對(duì)于理解形態(tài)同樣重要。要求學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)性、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)，理解材料、工藝、經(jīng)濟(jì)等要素對(duì)形態(tài)的限制作用，并將這些融入到產(chǎn)品形態(tài)的處理。③.閱讀能力不論是了解現(xiàn)有產(chǎn)品的造型細(xì)節(jié)還是理解材料工藝經(jīng)濟(jì)等因素，都需要學(xué)生廣泛的涉獵，大量的閱讀。對(duì)于一本書(shū)，“翻過(guò)”和“看過(guò)”是完全不同的兩個(gè)概念。怎樣提高閱讀能力，要求的是在閱讀中進(jìn)行大量的思考、分析，在看書(shū)的過(guò)程中帶入自己的思考，分析書(shū)中內(nèi)容優(yōu)缺點(diǎn)，有些細(xì)節(jié)如果是自己該如何處理，這樣處理之后與書(shū)中的版本有何不同，孰優(yōu)孰劣？設(shè)計(jì)造型沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，永遠(yuǎn)都可以再進(jìn)步，可以做的更好，學(xué)生要不斷地提升自己，不斷改進(jìn)。（參考書(shū)目見(jiàn)備注）④.歸納整理能力歸納整理能力是大量閱讀之后必要的總結(jié)工作，這是記錄、梳理思考過(guò)程的有效方法，同時(shí)也方便之后進(jìn)行知識(shí)的回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不經(jīng)過(guò)歸納整理思維加工，很難將前后知識(shí)同化，同化整理后的內(nèi)容更容易被記憶。⑤.文學(xué)修養(yǎng)就設(shè)計(jì)而言，無(wú)論是最初的構(gòu)思和最后的方案表述都離不開(kāi)文案。這要求設(shè)計(jì)者具有較高的文學(xué)修養(yǎng)。所以，課程課件中的相對(duì)文學(xué)化的點(diǎn)評(píng)文字和總結(jié)，也正是在向?qū)W生傳達(dá)這種觀念，所謂言傳身教，相信比單純的說(shuō)教式的來(lái)要求同學(xué)們加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)要有效的多。課程的最終目標(biāo)是提高學(xué)生關(guān)于造型方面的能力，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。所以，課程起到一個(gè)帶領(lǐng)的作用，不僅是之前提到建議提高的能力點(diǎn)，更需要同學(xué)利用課外時(shí)間大量觀察，練習(xí)，結(jié)合自身問(wèn)題，設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為后續(xù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。三.參考書(shū)與網(wǎng)站資源參考書(shū)：1.李鋒、吳丹編著《產(chǎn)品基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計(jì)》，中國(guó)建設(shè)工業(yè)出版社，2005年6月；2.金伯利?伊拉姆著《設(shè)計(jì)幾何學(xué)》，中國(guó)水利水電出版社，2003年8月；3.謝大康編著《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)——綜合造型基礎(chǔ)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2003年8月；4.蒂莫西·薩馬拉編著《設(shè)計(jì)元素》，廣西美術(shù)出版社，2008年9月5.古德里奇等編著，劉爽譯《設(shè)計(jì)的秘密：產(chǎn)品設(shè)計(jì)2》，中國(guó)青年出版社，2007年2月6.AlessandraAntonini著《DesignBoutiques》，CarlesBrotoiComerma[forLinks]，2008年1月7.《DesignInspirations》，DaabBooks出版，2007年12月8.MoniekBucquoye,DieterVanDenStorm著《FormsWithASmile》，AntiqueCollectors'Club，2008年9.JacoboKrauel著《NewTradeShowDesign》，DB&LINKS，2008年3月10.EditorsofPhaidonPress著《PhaidonDesignClassics(Pts.1,2&3)》，PhaidonPressLtd。2006年4月11.JenniferHudson著《Process:50ProductDesignsfromConcepttoManufacture》LaurenceKingPublishers，2008年5月12.桂無(wú)龍，楊淳編著《ProductFormDesign產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)》，北京理工大學(xué)出版社，2007年9月13.JudithGura著《ScandinavianFurniture:ASourcebookofClassicDesignsforthe21stCentury》Thames&HudsonLtd，2007年11月14.KoosEissen,RoselienSteur著《Sketching5thprint:DrawingTechniquesforProductDesigners》PAGEONE，2007年9月15.AlastairFuad-Luke著《TheEco-DesignHandbook:ACompleteSourcebookfortheHomeandOffice》Thames&Hudson,Limited，2004年

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