1、簡述生產(chǎn)力對教育制約作用,教育對生產(chǎn)力增進作用答:(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力水平制約教育構(gòu)造變化(3)生產(chǎn)力水平制約教育內(nèi)容和手段教育對生產(chǎn)力增進作用(1)教育再生產(chǎn)勞動力(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識2、簡述政治經(jīng)濟制度對教育制約作用答:(1)政治經(jīng)濟制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(2)政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)(3)政治經(jīng)濟制度決定教育目性質(zhì)和思想道德內(nèi)容(4)政治經(jīng)濟制度決定教育體制教育對政治經(jīng)濟制度影響作用(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要人才(2)教育可以增進民主(3)教育是一種影響政治經(jīng)濟輿論力量簡述文化對教育制約作用(1)文化影響著教育價值取向(2)文化影響著教育目確立(3)文化影響著教育內(nèi)容選取(4)文化影響著教學(xué)辦法使用教育對文化影響作用(1)教育具備篩選、整頓、傳遞和保存文化作用(2)教育具備傳播、交流和融合文化作用(3)教育具備選取和提高文化作用(4)教育具備更新和創(chuàng)造文化作用3、如何理解教育相對獨立性答:(1)教育對社會作用品有能動性(2)教育具備自身質(zhì)規(guī)定性(3)教育具備歷史繼承性(4)教育與社會發(fā)展具備不平衡性(5)教育相對獨立性并非絕對獨立性,而是相對獨立性4、簡述身心發(fā)展普通規(guī)律及對教學(xué)規(guī)定答:(1)兒重身心發(fā)展具備順序性,教學(xué)要循序漸進地增進學(xué)生身心發(fā)展(2)兒重身心發(fā)展具備階段性,教學(xué)要具備針對性(3)兒重身心發(fā)展具備不平衡性,教學(xué)要抓關(guān)建期(4)兒重身心發(fā)展具備互補性,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信,增進兒重身心和諧發(fā)展(5)兒重身心發(fā)展具備個別差別性,教學(xué)要做到因材施教5、簡述影響身心發(fā)展因素及作用答:(1)遺傳素質(zhì),遺傳素質(zhì)為個體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基本,為人發(fā)展提供了也許(2)社會環(huán)境,為個體發(fā)展提供了各種也許,涉及機遇、條件和對象(3)學(xué)校教育,學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用(4)個體主觀能動性,增進個體發(fā)展從潛在也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)決定性因素6、簡述學(xué)校教育在影響人發(fā)展上獨特功能答:(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范(2)學(xué)校教育具備加速個體發(fā)展特殊功能(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展影響具備即時和延時價值(4)學(xué)校具備開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性功能7、簡述教育目功能答:(1)導(dǎo)向功能;(2)選取功能;(3)勉勵功能;(4)調(diào)控功能;8、簡述教育目價值取向及代表人物(2)社會本位論,擬定教育目不應(yīng)當從人本性需要出發(fā),應(yīng)當從社會需要出發(fā),社會需要是擬定教育目唯一根據(jù)。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等;(3)教育無目論,教育過程就是教育目,教育之外再沒有什么教育目。其代表人物是美國實用主文教育家杜威;(4)教育目辯證統(tǒng)一論,主張教育是培養(yǎng)人活動,教育目要考慮人身心發(fā)展各個要素。這是馬克目論。9、簡述素質(zhì)教育內(nèi)涵答:(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育(3)素質(zhì)教育是增進學(xué)生個性發(fā)展教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點教育10、簡述國內(nèi)近代學(xué)制及特點答:(1)19壬寅學(xué)制,初次制定了近代學(xué)制,但是末實行(2)19癸卯學(xué)制,這是國內(nèi)第一種正式頒布實行學(xué)制,體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用思想(3)19壬子癸丑學(xué)制,第一種具備資本主義性質(zhì)學(xué)制,倡導(dǎo)在小學(xué)實行男女同校(4)1922年壬戌學(xué)制,即“六三三制”,以美國學(xué)制為藍本,初次兼顧了升學(xué)及就業(yè)11、簡述教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變答:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)增進者(2)教師應(yīng)當是教育教學(xué)研究者(3)教師是課程開發(fā)者和研究者(4)教師應(yīng)是社區(qū)型開放教師(5)教師應(yīng)當是終身學(xué)習(xí)踐行者12、簡述當代學(xué)生觀答:(1)學(xué)生是一種完整生命個體(2)學(xué)生個體之間存在很大差導(dǎo)性(3)學(xué)生身上蘊藏著巨大潛能(4)學(xué)生成長需要人文關(guān)懷13、如何建立教師威信答:(1)培養(yǎng)自身良好道德品質(zhì)(2)培養(yǎng)良好認知能力和性格特性(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成(4)給學(xué)生以良好第一印象(5)做學(xué)生朋友與知己14、如何建立良好師生關(guān)系答:(1)理解和研究學(xué)生(2)樹立對的學(xué)生觀(3)提高教師自身素質(zhì)(4)發(fā)揚教育民主(5)對的解決師生矛盾15、簡述班主任工作基本內(nèi)容答:(1)理解和研究學(xué)生,是班主任工作基本前提(2)組織和培養(yǎng)班集體,班主任工作中心環(huán)節(jié)(3)協(xié)調(diào)好各方面教育力量(4)做好個別教育工作(5)做好班主任工作籌劃和總結(jié)及操行評估16、如何組織和培養(yǎng)良好班集體答:(1)制定共同奮斗目的(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(3)建立班集體正常秩序(4)組織形式多樣教育活動(5)形成對的集體盼望和良好班風(fēng)17、簡述當代教學(xué)觀答:(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)過程(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展過程(3)教學(xué)過程重于教學(xué)成果(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)18、簡述新課程改革評價特點答:(1)評價目是增進發(fā)展(2)評價內(nèi)容綜合化,全面素質(zhì)評價(3)評價方式多樣化,定性和定量相結(jié)合評價(4)評價主體多元化,教師、學(xué)生、家長、管理者共同參加、交互作用評價(5)更注重評價過程,形成性評價和總結(jié)性評價有機結(jié)合19、簡述教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)答:(1)備課,備課是上好課前提(2)上課,上課是教學(xué)工作中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)健(3)課外作業(yè)布置和批改(4)課外輔導(dǎo),課外輔導(dǎo)是對課補充和延伸(5)學(xué)業(yè)成績檢查與評估20、簡述教學(xué)過程是一種特殊結(jié)識過程體現(xiàn)答:(1)結(jié)識間接性;(2)結(jié)識交往性;(3)結(jié)識教育性;21、教學(xué)過程基本規(guī)律答:(1)直按經(jīng)驗與間按經(jīng)驗相結(jié)合(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合22、教學(xué)過程基本階段答:(1)引起學(xué)習(xí)動機(2)領(lǐng)略知識;(3)鞏固知識;(4)運用知識;23、簡述直觀性原則及基本規(guī)定答:直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象,使學(xué)生表得豐富感性結(jié)識。貫徹直觀性原則基本規(guī)定是:①對的選取直觀教具和當代化教學(xué)手段;②直觀要與解說相結(jié)合;③注重運用語言直觀24、簡述啟發(fā)性原則及基本規(guī)定答:啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,注意調(diào)動她們學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)她們獨立思考,積極摸索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題能力。貫徹啟發(fā)性原則基本規(guī)定是:①加強學(xué)習(xí)目性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;②啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力;③督促學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題能力;④發(fā)揚教學(xué)民主25、簡述循序漸進原則及基本規(guī)定答:循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生結(jié)識發(fā)展順序進行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能,形成嚴密邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則基本規(guī)定是:①教材系統(tǒng)性進行教學(xué);②注意重要矛盾,解決好重點與難點教學(xué);③由淺入深,由易到難,由簡到繁26、簡述講授法及基本規(guī)定答:講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識辦法。講授法基本規(guī)定:①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思