幼兒教育當(dāng)代化第1頁實(shí)現(xiàn)幼兒教育當(dāng)代化原因一、實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育當(dāng)代化是21世紀(jì)發(fā)展高科技和當(dāng)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，是實(shí)現(xiàn)國際化、當(dāng)代化必定要求鄧小平同志指出：“教育要面向當(dāng)代化，面向世界，面向未來”。高瞻遠(yuǎn)矚地指出國家振興，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，離不開教育發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上要實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化，教育必須先行。教育要實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化，首先要用當(dāng)代化思想和伎倆來培養(yǎng)人、造就人。學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化是當(dāng)代化教育不可缺乏一部分。縱觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，其學(xué)前教育普遍受到重視。如在日本，只有具備相當(dāng)高資歷、學(xué)歷人，才有資格任幼兒教師，而且十分重視教育理論研究，重視當(dāng)代教學(xué)方法與伎倆利用。第2頁伴隨我國經(jīng)濟(jì)改革不停深入，出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)振興，經(jīng)濟(jì)騰飛，新興高科技產(chǎn)業(yè)雨后春筍般涌現(xiàn)新局面。在這種情況下，人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。人才是第一生產(chǎn)力，誰掌握了高素質(zhì)人才，誰就掌握了事業(yè)命脈，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這就需要培養(yǎng)出一批批思維靈敏、意識(shí)超前、有較強(qiáng)分析判斷力和社會(huì)協(xié)調(diào)力一專多能、適應(yīng)力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高人才。所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育當(dāng)代化是從我國國情出發(fā)富國強(qiáng)民之本，是我國當(dāng)代化建設(shè)奠基工程。第3頁二十一世紀(jì)學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)(一)21世紀(jì)將是一個(gè)更為光芒燦爛“兒童世紀(jì)”在當(dāng)今中國和世界,有一批學(xué)者分別從心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等視界,提出向“向兒童學(xué)習(xí)”主張?！跋騼和瘜W(xué)習(xí)”這一口號(hào)能夠幫助教師乃至整個(gè)成人社會(huì)認(rèn)識(shí)兒童,尊重兒童,這一口號(hào)將會(huì)使成人社會(huì)從兒童生活里得到滋養(yǎng),從兒童文化中得到“反哺”。我們相信,“向兒童學(xué)習(xí)”研究以及成人“向兒童學(xué)習(xí)”信念將使兒童空前地凸顯在歷史與人群之中,他們將取得前所未有地位和尊嚴(yán)。第4頁(二)21世紀(jì)將會(huì)建立與世界保持同時(shí)同時(shí)又適合我國國情當(dāng)代學(xué)前教育理論我國學(xué)前教育工作者自覺地將自己理論視野打開,走得出去,又回得來。“走得出去”,就是要向相鄰學(xué)科乃至與全部人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)學(xué)習(xí),要向國外先進(jìn)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí);“回得進(jìn)來”,就是要將所學(xué)這一切消化吸收,為我所用,成為學(xué)前教育觀念不停成長營養(yǎng)成份。只有“走得出去,又回得進(jìn)來”,我們才有可能在汲取教育史尤其是兒童教育學(xué)歷史上一切精華基礎(chǔ)上,建立表達(dá)時(shí)代精神、民族特色、當(dāng)代科學(xué)水平、與世界同時(shí)當(dāng)代學(xué)前教育理論。第5頁怎樣實(shí)現(xiàn)幼兒教育當(dāng)代化一、教育思想當(dāng)代化1.每個(gè)健康嬰幼兒都擁有巨大發(fā)展?jié)摿?，未來其大腦功效發(fā)展程度怎樣很大程度上取決于生命頭六年接收刺激數(shù)量與質(zhì)量。2.嬰幼兒時(shí)期擁有這很強(qiáng)無意識(shí)學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力，他們能夠?qū)W會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)為只有大孩子或成人才能學(xué)會(huì)東西，只要我們教得法。3.嬰幼兒才能發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)越早，就開發(fā)越多。第6頁4.兒童本質(zhì)是主動(dòng)，他們本能地喜歡和需要探索和學(xué)習(xí)，他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫是其本身在與客觀環(huán)境交互作用過程中自我構(gòu)建。5.實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展與充分發(fā)展是每個(gè)兒童權(quán)力，其先天生理遺傳素質(zhì)充分賦予了實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展條件，只有全方面發(fā)展，才能充分發(fā)展。6.兒童學(xué)習(xí)形式時(shí)各種多樣，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等，成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，而且為他們創(chuàng)造對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)條件。第7頁（二）幼兒教育觀1.幼兒教育應(yīng)該是素質(zhì)教育、全體教育與全方面教育。2.幼兒教育過程是教師及幼兒情意活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相互作用過程，教師不但要傳授知識(shí)、發(fā)展幼兒智能，還要促進(jìn)幼兒情感發(fā)展；教師不但要讓幼兒學(xué)到知識(shí)，還要讓幼兒學(xué)會(huì)探索事物方法。第8頁3.要尊重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在各自不一樣水平上發(fā)展。4.教育教學(xué)要滲透到一日活動(dòng)各個(gè)步驟之中。5.幼兒來到幼稚園不但向老師學(xué)習(xí)，而且還要向同伴學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)，所以要尊重幼兒之間交往，要重視發(fā)揮環(huán)境教育功效，抓好物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第9頁二、教育目標(biāo)當(dāng)代化1.要重視培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力，使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己過去競(jìng)爭(zhēng)，不停自我完善，不停超越自我，還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)能力與心理素質(zhì)。2.重視形成幼兒開闊眼界、寬廣胸懷、開放性思維習(xí)慣。3.重視開發(fā)幼兒創(chuàng)造力。4.重視讓幼兒認(rèn)識(shí)改變、適應(yīng)改變、促進(jìn)改變，使幼兒形成“萬事都在改變”認(rèn)知模式。5.重視培養(yǎng)幼兒大膽套索、不怕吃苦、勇敢追求和冒險(xiǎn)品格。第10頁三、教育內(nèi)容當(dāng)代化課程設(shè)計(jì)中融入了當(dāng)代原因1.全球教育。在幼稚園中滲透全球教育，幼兒能夠了解世界各國文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念以及其它方面特點(diǎn)，感受多元文化。2.環(huán)境保護(hù)教育。向幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，能夠使他們初步了解人與自然以及周圍環(huán)境關(guān)系；知道人類生存對(duì)動(dòng)植物依賴；了解環(huán)境污染危害及其被污染路徑和程度，從小形成他們強(qiáng)烈保護(hù)環(huán)境意識(shí)、自覺考究環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。3.創(chuàng)造教育。4.合作教育。培養(yǎng)幼兒樂于合作態(tài)度、善于合作能力；增強(qiáng)他們交往技能；促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。第11頁

四、教育條件當(dāng)代化幼稚園教育條件當(dāng)代化范圍包含園舍場(chǎng)地、教育設(shè)施設(shè)備、圖書音像資料、玩教具等。五、師資隊(duì)伍當(dāng)代化1.提升學(xué)歷層次。2.提升教