PAGEPAGE262021年泉州市洛江區(qū)教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是()。A、知識B、領會C、綜合D、評價答案：A解析：知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。2．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應()。A、關心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C、嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣D、聯(lián)系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣答案：A解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師應“關愛學生”，做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。題中留守兒童小華身上有一些不良的行為習慣，針對這一狀況，班主任應加強對小華的關心愛護和行為養(yǎng)成教育，幫助其改正不良行為，培養(yǎng)健康正確的行為習慣和認知。故選A。3．教師職業(yè)道德關系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特征是()。A、道德責任的全局性B、道德行為的示范性C、道德修養(yǎng)的導向性D、道德影響的廣泛性答案：D解析：教育影響的廣泛性和深遠性是指教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學生，而且會通過學生和家長影響整個社會。因此，教師職業(yè)道德直接關系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。D項正確。A項：道德責任的全局性是指，中央地方各級領導全面重視教育，全黨、全社會對教師素質的要求，使師德遠遠超出了本部門職業(yè)道德的范圍，上升到全社會各行各業(yè)的層面，從而具有全局性。與題干不符，排除。B項：道德行為的示范性是指，“為人師表”是教師以自身優(yōu)良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、品德、行為在潛移默化中受到陶冶。與題干不符，排除。C項：道德修養(yǎng)的導向性是指，首先，師德是素質教育的靈魂;其次，堅持德、智、體、美等全面發(fā)展和教育與社會實踐相結合，是社會主義教育方針和培養(yǎng)社會主義新人的質量標準。與題干不符，排除。故選D。4．小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請，具有審批權的機構是()。A、公安機關B、檢察機關C、教育行政部門D、民政部門答案：C解析：根據(jù)《預防未成年人犯罪法》第35條，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。故選C。5．“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”，這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。A、德育為先B、能力為重C、終身學習D、全面發(fā)展答案：A解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題包括德育為先、能力為重、全面發(fā)展。該綱要中規(guī)定：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！盇項正確。B、C、D三項：均與題干不符，排除。故選A。6．《義務教育法》明確了各級政府及教育行政部門、有關社會組織、學校、教師、適齡兒童、少年的父母或其他法定監(jiān)護人的義務教育責任，以保證義務教育的推行，這體現(xiàn)了義務教育的()。A、公益性B、統(tǒng)一性C、強制性D、年限性答案：C解析：義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。故選C。7．根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列()情況不能取得教師資格，或者已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格。A、過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰B、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰C、違規(guī)補課，引發(fā)社會輿論D、體罰虐待學生，被學校開除答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！惫蔬xB。8．我國原《義務教育法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是()。A、1986年9月1日和2006年9月1日B、1986年7月1日和2006年7月1日C、1986年7月1日和2006年9月1日D、1986年9月1日和2006年7月1日答案：C解析：我國原《義務教育法》1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務教育，新修訂的《義務教育法》于2006年9月1日起施行。故選C。9．《中華人民共和國義務教育法》指明了義務教育發(fā)展的根本方向是()。A、全面發(fā)展B、適當發(fā)展C、整體發(fā)展D、品德發(fā)展答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。故選A。10．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，強調把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，其工作方針是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平答案：B解析：堅持把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進全體學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。尊重教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，看力提高學生服務國家服務人民的社會責任感勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，培養(yǎng)和造就德、智、體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。故選B。11．下列()造成學生傷害事故，學校已經(jīng)履行了相應的職責，行為并無不當無法律責任。A、學校教師因學生表現(xiàn)不好而體罰學生B、學生自殺、自傷C、學校設施設備不符合國家規(guī)定標準D、來自學校內部的突發(fā)性侵害答案：B解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學生自殺、自傷的，學校不承擔法律責任。故選B。12．當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。A、強化法B、示范法C、消退法D、行為塑造法答案：A解析：強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等)，使這種行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。A項正確。B項：示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，排除。C項：消退法是通過削弱或撤除某不良行為的強化因素來減少該項不良行為的發(fā)生率，經(jīng)常表現(xiàn)為漠視、不理睬等。與題干不符，排除。D項：行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排除。故選A。13．班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學術影響力答案：C解析：班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力上。個性影響力使班主任更容易走進學生的心靈，從而能夠科學地指導學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。故選C。14．俗話說“滿招損，謙受益……虛心使人進步，驕傲受人落后”，教師在團隊合作中，最好首先做到()。A、嚴以律己，以誠待人B、謙虛為懷，戒驕戒躁C、相互幫助，通力合作D、凡事不要先出頭答案：B解析：這兩句話說明教師要謙虛做人做事，教師在團隊合作中應做到謙虛為懷、戒驕戒躁。故選B。15．將學生的各種有關表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學生學習和進步狀況的評價方法叫()。A、檔案袋評價法B、調查法C、測驗法D、實驗法答案：A解析：檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。故選A。16．師德修養(yǎng)是教師自身素質的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。這就要求教師()。A、學會反思B、加強理論學習C、樹立榜樣D、確立可行目標答案：A解析：反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。師德修養(yǎng)是教師自身素質的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。教師必須對自己的教育教學效果進行反思，發(fā)現(xiàn)不足并改正;反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他教師和先進模范人物的差距，完善自己;善于聽取來自各方面的反饋信息，在別人對自己的評價中，更好地認識自己，改造自己。故選A。17．()是在班級中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。A、班級輿論B、班風C、班級傳統(tǒng)D、班規(guī)答案：A解析：班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。故選A。18．有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D、合作學習策略答案：A解析：以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識的學習，主要包含高度有結構的知識和技能，并且在學習系統(tǒng)知識上效率比較高，有利于學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選A。19．學生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理解，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的()。A、反抗性和依賴性B、閉鎖性和怯懦C、高傲和眷戀童年D、否定童年和自卑答案：A解析：“學生不愿聽取父母的意見”，表明學生有獨立的意識，不愿任何事情都聽父母的安排;“又希望從父母那里得到精神上的理解”，說明學生的心理是半成熟半幼稚，在精神上還有依賴性，家長需要鼓勵和給學生建議，而不是在情感上的否定。故選A。20．厭惡療法屬于()。A、行為矯正法B、精神分析法C、人本主義療法D、合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。21．魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于()。A、負向遷B、原型啟發(fā)C、思維定勢D、功能固著答案：B解析：原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質特征而產(chǎn)生新的設想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。22．王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注意的()。A、廣度B、穩(wěn)定性C、分配D、轉移答案：C解析：注意的品質包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。故選C。23．學習效率和動機水平之間存在()。A、線性關系B、U型關系C、倒U型關系D、平行關系答案：C解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型關系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高;任務難度中等，最佳動機水平也適中;任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。24．在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。25．激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為()。A、學習需要B、學習期待C、學習動機D、學習態(tài)度答案：C解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推動學生進行學習的內部動力。學習動機的產(chǎn)生依賴于學習需要和誘因兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。26．掌握學習認為學生能力上的差異并不能決定他們能否掌握所學知識，而是在于他們的()。A、學習積極性B、學習自覺性C、學習時間D、智力水平答案：C解析：掌握學習教學模式認為只要提供了足夠的時間和幫助，每一個學生都能達成學習目標。學生學習能力的差異不在于掌握了多少知識，而在于他們掌握知識用了多少時間。故選C。27．德育目標是德育工作的()。A、基礎B、途徑C、出發(fā)點D、重要環(huán)節(jié)答案：C解析：德育目標是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在學生品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，亦即小學德育所要達到的預期目的或結果。德育目標是實施德育的出發(fā)點，也是檢驗德育是否達標的質量標準。故選C。28．備課是教師的課前準備，備課內容不包括()。A、鉆研教材B、了解學生C、課外輔導D、制作教學進度計劃答案：C解析：教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。此外，備課要寫好三種計劃：(1)學期(學年)教學進度計劃;(2)單元計劃(課題計劃);(3)課時計劃(教案)。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C。29．下列關于教學策略和教學設計關系敘述正確的是()。A、教學設計是教學策略的組成部分B、兩者各有自身的內涵，在具體內容和環(huán)節(jié)上有交叉、重疊部分C、教學設計中包括的范圍較小，主要集中在某一節(jié)課上、某一內容的范圍內D、教學策略運用范圍較大，既可以是對一節(jié)課的統(tǒng)籌安排，也可以是對一個單元或整個科目的統(tǒng)籌安排答案：B解析：教學策略是以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，為教學設計人員和教師提供可資選擇或參照的模式。教學設計和教學策略都有各自的內涵，在具體內容和環(huán)節(jié)上有交叉、重疊部分。故選B。30．某老師利用周末組織學生春游，在下山途中一學生意外摔傷，依照法律應當承擔該事故責任的主體是()。A、老師B、學生C、學校D、家長答案：C解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的;學校應當依法承擔相應的責任。C項正確。A、B、D三項：老師、學生、家長在此事件中無需承擔責任，為干擾選項，與題干不符，排除。故選C。二、多選題1．下列選項中，將學生置于主體地位的教學模式有()。A、討論式B、練習式C、講授式D、啟發(fā)式答案：ABD解析：將學生置于主體地位的教學模式有討論式、練習式、啟發(fā)式等。這些教學模式有利于調動學生的主動性、積極性。故選ABD。2．關于教師聘任制的說法，下列正確的是()。A、聘任是一種法律行為，它確立的是雙方的法律關系B、聘任合同具有法律效力，只對所聘教師有約束力C、聘任制應體現(xiàn)按需分配的原則D、聘任制應體現(xiàn)按勞分配的原則答案：AD解析：《教師法》規(guī)定：學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。A、D兩項正確。B項：聘任合同具有法律效力，對雙方都有約束力，并非只對所聘教師有約束力。與題干不符，排除。C項：聘任制體現(xiàn)的是按勞分配，并非按需分配的原則。與題干不符，排除。故選AD。3．下列說法正確的是()。A、荀子主張“性善論”B、孟子主張“性惡論”C、墨子主張“兼愛非攻”D、孔子重視“仁”“禮”的思想答案：CD解析：荀子主張“性惡論”，孟子主張“性善論”，故A、B兩項均錯誤;墨子主張“兼愛非攻”，C項正確;孔子重視“仁”“禮”的思想，D項正確。故選CD。4．下列關于學習目的與學習動機的關系，陳述正確的有()。A、學習目的與學習動機的關系是錯綜復雜的B、學習目的與學習動機是可以相互轉化的C、學習目的與學習動機之間不是一對一的關系D、沒有無學習動機的學習目的，也沒有無學習目的的學習動機答案：ABCD解析：學習目的與學習動機的關系是錯綜復雜的，它們之間不是一對一的關系。學習目的與學習動機是可以相互轉化的。在學習活動中沒有無學習動機的學習目的，也沒有無學習目的的學習動機。故選ABCD。5．以下表述正確的有()。A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學生是發(fā)展中的人C、學生是獨特的人D、學生是具有獨立意義的人答案：ABCD解析：新型學生觀指出，學生是發(fā)展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。6．學與教相互作用的過程主要包括()。A、學習過程B、教學過程C、評價過程D、評價與反思過程答案：ABD解析：學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內媒體和教學環(huán)境五種要素，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起組成。故選ABD。7．學校教育的基本要素有()。A、教育目的B、受教育者C、教育影響D、教育規(guī)律答案：BC解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。故選BC。8．確定課程目標的依據(jù)包括()。A、學習者的需要B、當代社會生活的需求C、教師的教學風格D、學科體系答案：ABD解析：教師的教學風格和社會傳統(tǒng)不是確定課程目標的依據(jù)。故選ABD。9．下列選項中屬于學生傷害事故的有()。A、學生上體育課發(fā)生的傷害B、學生在課余時間發(fā)生的傷害C、學生在學校組織的校外活動中發(fā)生的傷害D、學生在上課途中發(fā)生的傷害答案：AC解析：學生上體育課發(fā)生的傷害、學生在學校組織和校外活動中發(fā)生的傷害，這些均屬于在學?；驅W校負責的活動，屬于學生傷害事故。故選AC。10．下列與“盈科而后進”體現(xiàn)相同教育選擇的是()。A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫，則壞亂而不修C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、隨人分限所及答案：AB解析：“盈科而后進”的意思是：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名，體現(xiàn)的是循序漸進原則?！安涣旯?jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現(xiàn)的是循序漸進原則;“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則;“隨人分限所及”體現(xiàn)的是量力性原則。故選AB。11．主要的教育法律責任包括()。A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、違憲責任答案：ABC解析：教育法規(guī)定的法律責任根據(jù)違法行為性質分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。故選ABC。12．下列屬于我國法律禁止的體罰學生的行為的有()。A、小威課堂上沒回答出提問，老師讓其在黑板前站一上午B、小浩上課遲到，政教主任罰其打掃教學樓前衛(wèi)生C、小明未完成作業(yè)，老師罰其抄寫課文100遍D、小剛考試不及格，回家后父親罰其在客廳跪半個小時反思答案：ABCD解析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。變相體罰是指用不通過對人身體造成疼痛而利用其他形式來進行處罰以達到教育目的的行為。常見的變相體罰有罰抄、罰勞動等。因此，“罰站一下午”“罰抄寫100遍”“罰打掃衛(wèi)生”“罰跪”均屬于我國法律禁止的體罰學生的行為。故選ABCD。13．根據(jù)不同的標準，教育功能可分為不同類型，從作用的對象上分，教育功能可分為()。A、正向功能B、個體功能C、負向功能D、社會功能答案：BD解析：教育的功能類型，從作用的對象看，可以分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，可分為正向功能和負向功能;從作用的呈現(xiàn)形式看，可分為顯性功能和隱形功能。故選BD。14．教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有其自身獨特的特點，如()。A、客觀性B、規(guī)范性C、歷史性D、強制性答案：ABCD解析：教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。(1)客觀性。教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人根據(jù)自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規(guī)律可循的。這個客觀基礎和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。(2)規(guī)范性。任何教育制度都是其制定者根據(jù)自己的需要制定的，是有其一定的規(guī)范性的。這種規(guī)范性主要表現(xiàn)為入學條件(即受教育權的限定)和各級各類學校培養(yǎng)目標的日益標準化。在階級社會中，教育制度的規(guī)范性主要表現(xiàn)為其階級性，即教育制度總是體現(xiàn)著某一階級的價值取向，總是為某一階級的利益服務。社會主義的教育制度應該為廣大人民的利益服務，應該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現(xiàn)社會主義教育的性質。(3)歷史性。教育制度既是對客觀現(xiàn)實的反映，又是一種取向的選擇和體現(xiàn)，而客觀性和取向性的具體內容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。(4)強制性。教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。故選ABCD。15．當前我國學校德育內容除了思想教育、心理健康教育之外，還包括()。A、政治教育B、宗教教育C、道德教育D、法紀教育答案：AC解析：德育即對學生進行政治、思想、道德和心理健康的教育。故選AC。16．教師的教育能力包含的主要成分是()。A、理解學生的能力B、教學監(jiān)控能力C、教學反思能力D、口語表達能力答案：BCD解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括;道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。A理解學生的能力屬于情感素養(yǎng)，是心理素養(yǎng)。B教學監(jiān)控能力屬于組織管理能力，是能力素養(yǎng)。C教學反思能力屬于教學設計能力，是能力素養(yǎng)。D口語表達能力屬于語言表達素養(yǎng)，是能力素養(yǎng)。故選BCD。17．與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨特性體現(xiàn)在()。A、道德意識的自覺性B、道德行為的示范性C、道德情感的真實性D、影響結果的深遠性答案：ABD解析：要認識教師職業(yè)道德的特殊性，必須首先了解教師勞動的特殊性。教師勞動特殊性的最突出表現(xiàn)是示范性。即教師是通過示范性的勞動來實現(xiàn)其自身價值的。其次，教師是以個體腦力勞動作為主要的勞動方式的，也就是說，教師的工作常常是處于無人監(jiān)督的情況之下獨自完成的。這種勞動時間和勞動空間的靈活性，要求教師在遵守職業(yè)道德方面具有高度的自覺性。再次，教師職業(yè)道德的特殊性體現(xiàn)在影響結果具有深遠性。所謂影響結果的深遠性，就是指教師道德可以直接作用于學生的心靈，塑造著學生的性格和品質，其影響不只局限于學生在校期間，也不會因教育過程的中斷而很快消失，而是繼續(xù)對他們產(chǎn)生重大影響甚至影響其終生乃至下一代。故選ABD。18．從教師與其職業(yè)的關系來看，當前師德存在的問題主要表現(xiàn)為()。A、得過且過，缺少進取心和上進心B、備課、上課、作業(yè)批改不認真C、只教書不育人D、對學校漠不關心答案：ABCD解析：得過且過，缺少進取心和上進心;備課、上課、作業(yè)批改不認真;只教書不育人;對學校漠不關心等均為當前教師缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。故選ABCD。19．教師在教育活動中處理和同事之間關系時，需要做到()。A、地位平等，尊重他人B、同事之間相互理解C、與同事之間搞好團結，相互支持D、先做好自己的本職工作答案：ABC解析：教師在教育活動中，處理和同事關系時需要做到以下幾點：(1)地位平等，尊重他人。(2)同事之間相互理解。(3)與同事之間搞好團結，相互支持。故選ABC。20．宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。方仲永的實例說明了什么?()A、后天的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長過程中起決定性作用C、遺傳素質好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展D、人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道