說課人：白岳學(xué)校左延衛(wèi)第1頁一、說教材

二、說目標(biāo)

三、說教法和學(xué)法

四、說教學(xué)過程

五、說板書設(shè)計(jì)第2頁一、說教材《將相和》是人教版小學(xué)語文五年級第第十冊第五組第一課內(nèi)容。《將相和》是依據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如傳》改寫一篇?dú)v史故事課文，這篇課文以戰(zhàn)國時(shí)期為大背景，以藺相如言行活動為主要線索，經(jīng)過“完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪”三個(gè)歷史故事，寫出了將相之間有不和到和好經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛國高貴品質(zhì)，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過精神。從而告誡人們“以和為貴”道理。

第3頁二、說目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握生字詞；能夠正確、有感情地朗誦課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句。2、技能目標(biāo)：經(jīng)過研讀課文文中“完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪”三個(gè)歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，處理問題、搜集處理信息能力及初步學(xué)會探究性學(xué)習(xí)方式。3、情感目標(biāo)：經(jīng)過有感情朗誦課文，感受文中人物形象，體會人物愛國情感，品悟“和”在我們生活中主要性，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)“以和為貴”深刻道理。第4頁重點(diǎn)、難點(diǎn)因?yàn)楸菊n是依據(jù)歷史故事改寫而成，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：緊緊圍繞課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，經(jīng)過重復(fù)閱讀，著重體會故事中人物形象。

依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特征，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：經(jīng)過了解文中三個(gè)小故事，感悟做人道理，使學(xué)生能學(xué)以致用。第5頁三、說教法學(xué)法

教法：課堂教學(xué)中將遵照“自主、合作、探究”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采取“品讀詞句”“以讀為主”等語文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生主體性。

學(xué)法：五年級學(xué)生有一定閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能在初讀文章后了解課文大意，教師應(yīng)相信學(xué)生閱讀能力，尊重學(xué)生獨(dú)特感知，將閱讀空間與時(shí)間，表示權(quán)利充分放手給學(xué)生。所以本課我重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過“讀”去感受、去認(rèn)知、去概括，吸收文章營養(yǎng)，使學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)，并最終讓學(xué)生在自讀自悟基礎(chǔ)上，反饋所感所得。第6頁四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我緊緊抓住課文三個(gè)小故事，依據(jù)教材本身特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)，到達(dá)既鞏固知識又培養(yǎng)能力目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)步驟：第7頁

興趣是最好老師，所以我首先經(jīng)過多媒體出示課題《將相和》，隨即提問：文中“將”是誰？“相”又是誰？“和”是什么意思？說明了什么？經(jīng)過談話，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與課文之間時(shí)空距離。簡明闡述課文主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二步驟。第一步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。第8頁第二步驟：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！彼裕趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由朗誦，把自己最喜愛語句用自己喜歡方式多讀幾遍，并適時(shí)對一些輕易讀錯(cuò)寫錯(cuò)生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如廉頗、藺相如、完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪等。同時(shí)能夠提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這么做，目標(biāo)是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體感知，理清課文寫作思緒，為接下來研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

第9頁第三步驟：研讀賞析，體驗(yàn)文中人物形象在本步驟中，我讓學(xué)生在朗誦課文基礎(chǔ)上，依據(jù)三個(gè)小故事情節(jié)，將課文分成三個(gè)部分，選幾個(gè)學(xué)生分段朗誦課文，其它學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在朗誦完后，讓學(xué)生分組討論交流，“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？能用什么詞語概括，段落中給你印象最深人物是誰？”讓學(xué)生用自己語言將事情發(fā)生經(jīng)過、結(jié)果說出來，既理清文章脈絡(luò)，又使學(xué)生在重復(fù)朗誦和討論交流中對課文有所思、有所悟。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體圖片和片段，適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和了解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)迫我，我腦袋就和璧一塊撞在這柱子上”時(shí)，用多媒體展示藺相如舉璧欲撞畫面。這一幅幅畫面，不但將學(xué)生們帶入課文情景之中，還能幫助他們更加好地了解“完璧歸趙”這個(gè)詞語，體驗(yàn)藺相如聰明過人。當(dāng)讀到“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪”時(shí)，出示廉頗背背荊條圖片，不但能幫助學(xué)生了解“負(fù)荊請罪”這個(gè)詞語，還能讓學(xué)生感受到廉頗知錯(cuò)能改優(yōu)良品質(zhì)。第10頁最終，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，體會作者當(dāng)初感受，學(xué)習(xí)廉頗和藺相如做人高貴品質(zhì)。經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，學(xué)生有所感悟和思索，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。第11頁第四步驟：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可連續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展必需。所以在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我經(jīng)過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：藺相如、廉頗各有什么高尚品質(zhì)？他們共同點(diǎn)是什么？這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生思惟，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課即使結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中愛國圖片，如運(yùn)動員為國爭光等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己生活實(shí)際，說一說作為小學(xué)生應(yīng)怎樣愛國。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第12頁第五步驟：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化一節(jié)課結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課安排了兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡優(yōu)美詞句摘抄到積累本上。作業(yè)2：把這個(gè)故事講給父親、媽媽聽。第13頁依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這么板書：

將——————————相廉頗和藺相如

五、說板書設(shè)計(jì)第14頁將相和，和衷共濟(jì)，文武雙全，一片愛國魂師生攜，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長，兩顆進(jìn)取心本節(jié)課經(jīng)過朗誦、討論、交流