青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元田園小衛(wèi)士窗三樹(shù)林醫(yī)生青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元田園小衛(wèi)士窗三樹(shù)林醫(yī)生青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元田園小衛(wèi)士窗三樹(shù)林醫(yī)生V:1.0精細(xì)整理，僅供參考青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元田園小衛(wèi)士窗三樹(shù)林醫(yī)生日期：20xx年X月信息窗三樹(shù)林醫(yī)生——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)第課時(shí)總第課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗三。[教學(xué)目標(biāo)]1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。[教學(xué)過(guò)程]活動(dòng)一激趣導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們?cè)谔飯@里認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們?cè)俚教飯@里，看看發(fā)生了什么事情（課件出示大樹(shù)：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢）

多可憐的大樹(shù)呀，你有什么好辦法幫助它還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙對(duì)，請(qǐng)樹(shù)林醫(yī)生來(lái)幫忙。看！他們來(lái)了?。ㄕn件出示）仔細(xì)觀察，從畫(huà)面上你知道了什么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板貼問(wèn)題）同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題（指板書(shū)）?；顒?dòng)二請(qǐng)醫(yī)生求喜鵲有多少只我們用圓片來(lái)擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數(shù)，應(yīng)該擺幾個(gè)？利用你手中的圓片擺一擺。（師生同時(shí)擺）（指著圓片）這五個(gè)綠色圓片就代表——黃鸝的只數(shù)。（板貼黃鸝）如果用桔黃色圓片表示喜鵲的只數(shù)，你想怎么擺？自己試一試。誰(shuí)上來(lái)擺一擺（指名到黑板上擺）生先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。這5個(gè)是什么（和黃鸝一樣多的。）也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來(lái)。你能用算式表示嗎？（板書(shū)：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，合同位說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意上來(lái)指著說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？多勇敢。求啄木鳥(niǎo)有多少只剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問(wèn)題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥(niǎo)的只數(shù)呢？（板貼啄木鳥(niǎo)）自己試一試。匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)擺一擺（先擺再說(shuō)）先擺黃鸝的只數(shù)，再擺喜鵲的只數(shù)。（先擺5個(gè)圓片）這個(gè)“5”是什么（

相同部分）

（拿掉2個(gè)圓片）拿掉的是什么（少的2個(gè)）剩下3個(gè)代表什么（代表啄木鳥(niǎo)的只數(shù)）也就是說(shuō)，求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)，就是從5只里面去掉2只。用什么方法（減法）誰(shuí)來(lái)列算式嗎（板書(shū)5-2=3（只））在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)想跟大家說(shuō)一說(shuō)？活動(dòng)三捉蟲(chóng)子求喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子過(guò)渡：這么多樹(shù)林醫(yī)生辛苦工作，終于治好了大樹(shù)的??！他們捉了不少蟲(chóng)子呢！看?。ǔ鍪局黝}圖）從畫(huà)面上，你知道了什么？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板貼問(wèn)題）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲(chóng)的只數(shù)呢？（板貼黃鸝、喜鵲）生：能。師：那就擺擺看吧！生：不能擺出。為什么（數(shù)太大了。沒(méi)有那么多圓片，擺起來(lái)也麻煩。）那么怎么辦你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量（線段、1個(gè)圓片代表10只蟲(chóng)子等）

這個(gè)方法可以。老師來(lái)介紹一個(gè)好方法。我們可以用紙條來(lái)擺一擺。每個(gè)同位的桌子上都有這樣的紙條，同學(xué)們和我一起來(lái)擺一擺吧。1、請(qǐng)大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲(chóng)的只數(shù)。（貼紙條）多少只？（板書(shū)：146只）2、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)，你來(lái)試一試，選一選（擺出4根不同長(zhǎng)度的紙條）誰(shuí)說(shuō)你選的哪一條（上來(lái)選擇后拿起來(lái)）為什么選這一條（因?yàn)樽哪绝B(niǎo)捉的蟲(chóng)子比黃鸝多。）（拿另外一條長(zhǎng)的）這條也比白紙條長(zhǎng)，為什么你不選它（他說(shuō)多38只，是多一些。這條是多得多了。）他說(shuō)的有道理嗎？你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。3、喜鵲捉的蟲(chóng)子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫(xiě)在哪里誰(shuí)能上來(lái)指一指（補(bǔ)充板書(shū)）4、（指紙條）另一部分表示什么問(wèn)題是什么應(yīng)該寫(xiě)在哪里（指一指，補(bǔ)充板書(shū)）5、這樣一來(lái)，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)嗎？6、把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。（指名板書(shū)：146+38=184（只））為什么用加法（求喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)，就是把146與38合起來(lái)。）7、146、38、184各表示什么（上來(lái)指著板書(shū)說(shuō)）求啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)。（指名：一人擺，一人列式）2、匯報(bào)。你是怎么想的（求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？活動(dòng)四拍手游戲過(guò)渡：我們來(lái)做個(gè)拍手游戲輕松一下吧?。◣熍?下）

師說(shuō)：我拍了幾下？

指名：你能拍的比我多3下嗎？

生拍你怎么拍的誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了它先拍了幾下又拍了幾下再來(lái)試一試（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎那么同位來(lái)合作吧。老師喊停你們就停下來(lái)，好嗎玩吧！

活動(dòng)五青蛙的工作過(guò)渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢！剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹(shù)林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）一起去看看青蛙的工作。（點(diǎn)擊青蛙出示）大、小青蛙你能看明白嗎？試一試？做到練習(xí)紙上。（指名說(shuō)，用實(shí)物投影）匯報(bào)。算式各數(shù)表示什么意思都是這樣做的嗎真棒?。c(diǎn)擊返回）活動(dòng)六蜻蜓吃蚊子（逆向思維的題目）過(guò)渡：讓我們?cè)偃タ纯醋轿米拥母呤?，蜻蜓在干什么呢？（點(diǎn)擊蜻蜓）誰(shuí)來(lái)讀讀題？先擺一擺，再算一算，作到練習(xí)紙上。匯報(bào)。（直接說(shuō)算式）12-3=9（只）都同意嗎？為什么有個(gè)“多”字還用減法（

#比￥多，也就是￥比#少）小結(jié)：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。要認(rèn)真分析他們之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)判斷到底用什么方法來(lái)解答?；顒?dòng)七我說(shuō)你猜過(guò)渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他們?cè)诒荣惸兀。c(diǎn)擊螳螂）你知道了什么要求什么根據(jù)蜻蜓提供的條件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只蟲(chóng)子嗎我也想來(lái)說(shuō)一個(gè)。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？還想說(shuō)？那就說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)吧！活動(dòng)八總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹(shù)林醫(yī)生一起為大樹(shù)治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題（板貼）。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛(ài)護(hù)他們！最后，這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組快速統(tǒng)計(jì)一下你們得到多少小衛(wèi)士標(biāo)志

一組匯報(bào)。再指名，提要求：你能用比他們組多幾個(gè)或少幾個(gè)來(lái)讓大家猜猜嗎？向優(yōu)勝組表示祝賀，其他組表現(xiàn)也不錯(cuò)！大家繼續(xù)努力！下課！信息窗三樹(shù)林醫(yī)生——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)第課時(shí)總第課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。[教學(xué)過(guò)程]活動(dòng)一上節(jié)課，我們請(qǐng)來(lái)樹(shù)林醫(yī)生治好的大樹(shù)的病，多開(kāi)心呀！瞧，今天又有許多生病的大樹(shù)來(lái)求醫(yī)了。（出示修改后的第68頁(yè)自主練習(xí)第1題）-5757142965-57571429659+79134269+85101499+771169595你愿意幫幫啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，把這些大樹(shù)治好嗎（健康的大樹(shù)涂顏色，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。）匯報(bào)交流，集體訂正?；顒?dòng)二仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了（播放聲音）烏鴉。想不想看看烏鴉在干嘛好，一起去吧?。ǔ鍪镜?8頁(yè)自主練習(xí)第2題）

大家一起讀一讀。自己再讀讀題，想想你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？在小組里先交流一下你的問(wèn)題。全班匯報(bào)。選擇2個(gè)你有信心解決的問(wèn)題，在自己的練習(xí)本上進(jìn)行解答。交流、訂正?；顒?dòng)三你們真聰明！一口氣解決了那么多問(wèn)題。做個(gè)游戲輕松一下吧？讓我先來(lái)宣布比賽要求：同位兩個(gè)為一組。兩個(gè)人同時(shí)抽出一張數(shù)字卡片，一個(gè)人把卡片亮出來(lái)，另一個(gè)人把卡片藏起來(lái)，并像書(shū)上那樣說(shuō)一句話，讓同位猜一猜，猜對(duì)了就記上一分，猜錯(cuò)不扣分。下一輪交換過(guò)來(lái)。每人5次。開(kāi)始游戲。向勝利者表示祝賀，并獎(jiǎng)勵(lì)聰明章。鼓勵(lì)其他同學(xué)再接再厲，爭(zhēng)取下次也能拿第一?；顒?dòng)四你們知道黃鼠狼最會(huì)捉什么嗎（生自由答）我要告訴你，“其實(shí)，這是一種誤解。應(yīng)該說(shuō)“黃鼠狼捕鼠”，才是真。黃鼠狼四肢較短，足趾非常尖銳，善于捕捉小鼠、家鼠和小鳥(niǎo)。它全年的食物，主要是鼠類。盡管有時(shí)也會(huì)偷雞，但功大于過(guò)，有益人類?！边€有誰(shuí)最會(huì)捉老鼠（

貓頭鷹）這天，貓頭鷹和黃鼠狼都在莊稼里捉老鼠。（出示修改后的第69頁(yè)第4題）烏鴉聽(tīng)說(shuō)了，也趕來(lái)湊熱鬧。(出示)你能提出什么問(wèn)題呢？趕快自己解答吧！看誰(shuí)做的又對(duì)又快！交流、訂正。今天，我們又認(rèn)識(shí)了哪些田園小衛(wèi)士？有了他們，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我們一定要——愛(ài)護(hù)他們！那么，在他們身邊還發(fā)生了許多數(shù)學(xué)故事，你都能替他們解答嗎其實(shí)，在生活當(dāng)中，甚至在我們的身邊到處都是數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠善于發(fā)現(xiàn)，并利用我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決它！好嗎[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了“大樹(shù)生病”的情境，激發(fā)學(xué)生的同情和救治大樹(shù)的美好愿望，自然想到邀請(qǐng)樹(shù)林醫(yī)生來(lái)幫忙，引發(fā)情境串，導(dǎo)入新知。][設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺花片復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的“求兩個(gè)數(shù)的和是多少”和“求兩個(gè)數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。][設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作以及同桌之間、小組之間的討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)悟思路，理解算法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。大膽嘗試讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)的解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，將解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題遷移到解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題上，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。將新知識(shí)、新助手（紙條）自然穿插于學(xué)生的探究中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺紙條的好處，為今后學(xué)習(xí)畫(huà)線段做良好的鋪墊。][設(shè)計(jì)意圖：插入簡(jiǎn)單的拍手游戲，既能鞏固前面所學(xué)，又能適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒。][設(shè)計(jì)意圖：“青蛙、蜻蜓、螳螂”等都是益蟲(chóng)，是樹(shù)林醫(yī)生。練習(xí)題的設(shè)計(jì)以此為主角，很好地體現(xiàn)出情境串的連貫性。練習(xí)內(nèi)容由易到難，層層深入，由“扶”到“放”，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。在練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化了認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅。][課后反思]《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》是青島版數(shù)學(xué)課本第四冊(cè)第六單元信息窗三的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)具體操作，探索發(fā)現(xiàn)：用加法（減法）解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，并且能用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些實(shí)際問(wèn)題。一、情境串聯(lián)始終。教科書(shū)提供了“田園小衛(wèi)士”的情境。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注意將新授和練習(xí)、拓展，甚至評(píng)價(jià)，都沿用了這一情境——請(qǐng)醫(yī)生、捉蟲(chóng)子、青蛙的工作、蜻蜓吃蚊子等，將學(xué)生帶入一片綠色的海洋，不但學(xué)到了如何求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，還認(rèn)識(shí)了書(shū)本里沒(méi)有提到的更多的田園小衛(wèi)士，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)他們的意識(shí)。二、創(chuàng)造性地使用教材。本課重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決此類問(wèn)題時(shí)應(yīng)用加法（減法），難點(diǎn)在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問(wèn)題的方法。考慮到這是學(xué)生第一次接觸這種題型，也是第一次用紙條來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。為了幫助學(xué)生更容易掌握，我在原有教材的基礎(chǔ)上，增加了活動(dòng)二和活動(dòng)三。用較小的數(shù)（黃鸝有5只；喜鵲比黃鸝多3只；啄木鳥(niǎo)比黃鸝少2只），讓學(xué)生先用圓片擺一擺、算一算。這時(shí)，再自然過(guò)渡到三位數(shù)的加減，化難為易，效果較好！三、大膽放手、探究實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作以及同桌之間、小組之間的討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)悟思路、理解算法。讓學(xué)生自己去討論、探索，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。直觀操作為學(xué)生提供了寶貴、豐富的第一手資料，但這僅僅是感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，如果只停留在直觀操作階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，加強(qiáng)合作討論，促進(jìn)動(dòng)口表達(dá)是至關(guān)重要的，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)做法，把自己在操作中所感、所得、所疑說(shuō)出來(lái)。通過(guò)語(yǔ)言的內(nèi)化和輸出，完成由直觀思維到抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。如：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[綠圓片5個(gè)和擺綠圓片比紅圓片多3個(gè)等。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，多次操作，使學(xué)生建立起求總數(shù)（求剩余）問(wèn)題的構(gòu)思，再用加、減法計(jì)算的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、評(píng)價(jià)及時(shí)、到位。本課的主題是“樹(shù)林醫(yī)生”，我索性賦予學(xué)生田園衛(wèi)士的角色。把頒發(fā)“小衛(wèi)士章”作為一種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)腦思考、積極舉手回答問(wèn)題的積極性，而且也有助于教師組織學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更重要的是對(duì)于孩子們的不同想法給與正確評(píng)價(jià)作引導(dǎo)。課的最后，讓學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)得章的數(shù)量，在第一組匯報(bào)得到5個(gè)標(biāo)志之后，我對(duì)其他匯報(bào)的小組提出要求：你能不能用“比5個(gè)多幾個(gè)、或少幾個(gè)”來(lái)讓我們猜一猜呢？果然，學(xué)生自然運(yùn)用了這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去說(shuō)、去猜。在一片熱鬧的掌聲中結(jié)束了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課當(dāng)中仍然存在一些不足之處，有待于今后在工作中再細(xì)心琢磨，用心