藝術(shù)活動(dòng)教案

藝術(shù)活動(dòng)教案1

目標(biāo)：

1、喜愛(ài)中國(guó)工夫，體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概。

2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫。

3、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。

預(yù)備：

中國(guó)工夫音樂(lè)磁帶、多媒體課件制作。

過(guò)程：

一、京劇表演：

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

二、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：

1、觀看武術(shù)表演。

剛剛，表演了中國(guó)國(guó)粹京劇，今日，再來(lái)看看中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)吧。

(幼兒觀看武術(shù)表演)問(wèn)：中國(guó)的武術(shù)種類(lèi)許多許多，你喜愛(ài)武術(shù)嗎?為什么?

武術(shù)有什么用?(強(qiáng)身健體)2、了解中國(guó)武術(shù)。

問(wèn)：你還知道哪些中國(guó)武術(shù)?你能做做動(dòng)作嗎?

(依據(jù)幼兒的答復(fù)后播放多媒體軟件)(個(gè)別幼兒示范做動(dòng)作，集體學(xué)做個(gè)別動(dòng)作)3、觀賞歌曲《中國(guó)工夫》

問(wèn)：“聽(tīng)了歌曲你發(fā)覺(jué)了什么?“4、表演中國(guó)工夫a、聽(tīng)到慢的音樂(lè)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、停頓)放第一段音樂(lè)幼兒表演。

b、聽(tīng)到快的音樂(lè)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、連貫)放其次段音樂(lè)幼兒表演。

c、下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。

今日請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛剛你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎?

請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。(表現(xiàn)出中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn))d、請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。

e、請(qǐng)幼兒做小教師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。

再請(qǐng)局部幼兒帶著家表演，教師參加表演。

三、打擊樂(lè)：拔根蘆柴花剛剛表演了雄壯有力的中國(guó)工夫，下面小小演奏家聽(tīng)著美麗的江南民樂(lè)一起來(lái)表演。

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)讓們了解我們中國(guó)的偉和為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國(guó)功夫》，這是一首歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓了解我們中國(guó)功夫以其形體、動(dòng)作、力氣的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺立的民族精神。

藝術(shù)活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。

2、喜愛(ài)玩音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：鳥(niǎo)媽媽的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)走路：

幼兒聽(tīng)“走路”的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停頓，幼兒原地站立不動(dòng)。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：

幼兒聽(tīng)走路音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停頓，幼兒快速找到任意一個(gè)座位坐下。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂(lè)嬉戲：

教師帶頭飾，扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪蔌B(niǎo)娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽(tīng)“鳥(niǎo)飛”音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，音樂(lè)停頓，提示幼兒找到家（座位）。

教師變換音樂(lè)的快慢速度：

“音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？”（小鳥(niǎo)很歡樂(lè)，自由拘束地在飛行。）

“音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？”（小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)，在休息。）

“音樂(lè)停頓了，小鳥(niǎo)就干什么？”（找家）

藝術(shù)活動(dòng)教案3

設(shè)計(jì)意圖：原教案選自幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)《上學(xué)歌》。教材中的上學(xué)歌對(duì)于成人來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一首耳熟能詳?shù)母枨?，歌曲中的小朋友去上學(xué)，花兒對(duì)“我”笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早在，歌詞中到處洋溢著一種歡快的氣氛，有一種快歡樂(lè)樂(lè)上學(xué)校的氣氛。歌詞內(nèi)容對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難。對(duì)原教案沒(méi)有做過(guò)多的修改，只將其次和第三環(huán)節(jié)做了對(duì)調(diào)，考慮到先熟識(shí)歌詞內(nèi)容，再體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有一個(gè)難度上的遞增。在第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個(gè)樂(lè)句，考慮到這樣操作的實(shí)際意義不大，將這一環(huán)節(jié)做了摒棄處理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的心情，表達(dá)上小學(xué)的開(kāi)心心情。

2．和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

磁帶及錄音機(jī)（教研室供應(yīng)）

活動(dòng)過(guò)程：

1.引出歌曲。

——教師：今日教師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的，關(guān)于小朋友上學(xué)校的歌曲，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱了什么？

解析：本個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了直接導(dǎo)入的方式，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)了解歌詞。

2.第一次傾聽(tīng)歌曲錄音。

溝通歌曲內(nèi)容，對(duì)唱詞進(jìn)展熟識(shí)。

——教師：你聽(tīng)到了什么？（幼兒答復(fù)后教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容，太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)，背著書(shū)包的小朋友。

解析：環(huán)節(jié)中需要教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)要熟識(shí)，在課前就要預(yù)備好。并且簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫忙幼兒進(jìn)一步理解歌詞的內(nèi)容。

3.其次次觀賞教師自彈自唱。

——教師：你聽(tīng)了歌曲以后覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？

解析：幫忙幼兒理解上小學(xué)是一件特別快樂(lè)的事情。

4.教師唱歌，請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。

（1）用各種身體動(dòng)作為歌曲伴奏。

——教師：現(xiàn)在請(qǐng)你為教師的演唱伴奏，你可以用各種身體動(dòng)作，比方拍肩、跺腳、拍手，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種美麗的動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

（2）用“啦”為歌曲伴奏。

——教師：剛剛小朋友們的身體動(dòng)作都想得很棒，接下來(lái)，我想請(qǐng)你們用“啦”來(lái)哼唱歌曲。

解析：運(yùn)用各種各樣的方式伴奏，幫忙幼兒理解歌詞的節(jié)奏。

5.幼兒完整學(xué)唱歌曲。

（1）跟著錄音演唱1~2遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)提示幼兒學(xué)唱歌曲。

——教師：請(qǐng)你們看著教師畫(huà)的圖譜一起來(lái)唱一唱這首歌曲。

（2）跟著鋼琴演唱。請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊用自己喜愛(ài)的動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容。

——教師：請(qǐng)你們起立，找一個(gè)空地方，用自己美麗的動(dòng)作邊唱邊表演。

解析：各種不同的方式幫忙幼兒更加快地學(xué)會(huì)歌曲。

藝術(shù)活動(dòng)教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)等感官來(lái)熟悉不同的水果。

2、用畫(huà)筆表現(xiàn)對(duì)水果的顏色、味道和外形的熟悉。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、“名畫(huà)觀賞”：《香甜可口的水果》。

2、預(yù)備香蕉、蘋(píng)果等不同顏色的水果，哈密瓜、西瓜等不同表皮的水果，檸檬、水密桃等不同味道的水果。

3、人手一張畫(huà)紙、彩色水筆或油畫(huà)棒，一塊用作背景的美麗毛巾或臺(tái)布。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、和幼兒一起把預(yù)備的水果擺放在背景布上，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水果。

1、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們把水果貼在教師的這張背景圖上，咦!這么快都貼好了，那我現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想用一句話(huà)來(lái)描述你們喜愛(ài)的水果它的形狀特征。

2、你們都說(shuō)了很好，那現(xiàn)在用你們的小手來(lái)摸一摸盤(pán)子里的水果，然后說(shuō)說(shuō)摸上去你們有什么感覺(jué)呢?

3、我們大家一起來(lái)選一種水果，然后我們把它切開(kāi)來(lái)看一看它里面是長(zhǎng)得什么樣子呢?看好那我們來(lái)嘗一嘗，并且說(shuō)一說(shuō)這種水果的味道，那你們都嘗完了你們剛剛有沒(méi)有發(fā)覺(jué)到一個(gè)小隱秘呢?我們切開(kāi)水果有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它的剖面有什么不同呢?

二、請(qǐng)幼兒觀賞畫(huà)作《各種水果》。畫(huà)面上布滿(mǎn)了各式的水果，有的掛著的，有的擺在臺(tái)布上、還有的是卻開(kāi)的，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你熟悉的水果有哪些呢?

1、師：圖畫(huà)中有哪些是你熟悉的水果，你吃過(guò)這些水果嗎?除了吃過(guò)這些水果那剛剛你們都有摸了水果，圖畫(huà)中哪些水果是你們剛剛摸過(guò)的呢?那個(gè)水果你覺(jué)得你摸起來(lái)很光滑，那些水果你覺(jué)得你摸起來(lái)很刺手呢?你是怎么感覺(jué)到的呢?

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞下畫(huà)家是用什么方法把水果的形狀特征表現(xiàn)出來(lái)、以及水果的表皮。

三、讓幼兒選擇一種罪喜愛(ài)的水果，嘗試用畫(huà)筆表現(xiàn)對(duì)水果的熟悉。

1、現(xiàn)在林教師想請(qǐng)小朋友們幫林教師認(rèn)真觀看下水果，那你們可以選擇你們自己喜愛(ài)的水果來(lái)觀看，那你們觀看完了在來(lái)告知林教師你們你們觀看到的水果它的特征，它有什么特點(diǎn)，還有什么用途呢?

2、你們觀看完了這些水果你們覺(jué)得可以用什么好方法把這些水果畫(huà)出來(lái)呢?你們可以利用那些材料來(lái)制作水果呢?

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

美工區(qū)：供應(yīng)各種美工材料，請(qǐng)幼兒用不同外形的紙撕出或剪出水果的外形，然后粘貼到白紙上。

藝術(shù)活動(dòng)教案5

教材分析：

唱歌課－《畫(huà)媽媽》是教案的四月“好玩的紙”這一主題活動(dòng)中消失的。它是圍繞了三月的活動(dòng)“親親好媽媽”及四月的紙開(kāi)展的一項(xiàng)唱歌活動(dòng)。此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能看著圖譜練習(xí)歌曲，并唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。難點(diǎn)則是幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

選材目的：

在四月份的各種活動(dòng)中，只有唯一的一首純粹的兒歌－《畫(huà)媽媽》。它的節(jié)奏歡快，鮮亮，心情飽滿(mǎn)，并且貼近幼兒的生活。在剛剛完畢的三月活動(dòng)中就有很多關(guān)于媽媽的主題，由此選擇這個(gè)活動(dòng)，已有了很好的鋪墊。這個(gè)活動(dòng)是唱歌與美術(shù)的整合，本班幼兒特殊喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是不是很喜愛(ài)唱歌，由此我想到了把畫(huà)畫(huà)帶到唱歌活動(dòng)中，這樣，幼兒會(huì)更感興趣。進(jìn)展此活動(dòng)，不僅能讓幼兒會(huì)唱這首歌，還能體驗(yàn)與媽媽之間的親情，這是對(duì)幼兒最好的情感教育。

學(xué)情分析：

由此，我觀看了本班幼兒，看看他們究竟對(duì)媽媽了解多少，愛(ài)不愛(ài)他們的媽媽。大局部的幼兒對(duì)媽媽都有很大的依靠性和愛(ài)，這已為本活動(dòng)做了最好的鋪墊。所以我想通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)更感興趣，讓幼兒對(duì)于唱歌不再“偷懶”；讓幼兒盡情的，大聲的，歡樂(lè)的唱歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在歌曲中體驗(yàn)與媽媽之間的親情，抒發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

2．學(xué)習(xí)看圖譜演唱的方法，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3．感受歌曲的民族特色，了解嗩吶的音色特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖譜一份嗩吶若干勾線(xiàn)筆若干白紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、話(huà)題導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1.教師：我們都有自己最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)瑡寢屢沧類(lèi)?ài)我們。教師今日就來(lái)畫(huà)一畫(huà)我的媽媽?zhuān)怀业膵寢?。（教師邊唱邊?huà)媽媽?zhuān)┬∨笥岩矔?huì)畫(huà)自己的媽媽?zhuān)呛?，我們一起?lái)畫(huà)一畫(huà)。小蠟筆預(yù)備好，我們一起來(lái)畫(huà)－媽?zhuān)瓔專(zhuān)?/p>

二、教授歌曲

1.出示教具，讓幼兒熟識(shí)歌詞。

教師：小朋友，你們來(lái)看看這是什么？這個(gè)叫圖譜，這個(gè)圖譜能做什么呢？我們來(lái)看一看（教師清唱歌曲，并在有附點(diǎn)的音中拖長(zhǎng)音）

提問(wèn)：歌中都唱了什么？（說(shuō)唱一局部）直接說(shuō)一遍，有的小朋友說(shuō)的真好聽(tīng)，那我們?cè)賮?lái)一遍。

2.理解歌曲中的咪里咪，感知咪里咪的聲音

①教師：小朋友，教師發(fā)覺(jué)了有幾個(gè)很好聽(tīng)，也好玩的聲音，是這個(gè)。你們留意到了嘛嗎？這個(gè)叫嗩吶，它是咱們中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，咪里咪就是嗩吶吹出來(lái)的聲音，你們的小椅子下也有個(gè)嗩吶，你們拿出來(lái)看一看，我們一起來(lái)吹一吹吧?。ㄓ酶鞣N動(dòng)作表示咪哩咪，感受其附點(diǎn)的不同）

②教師彈琴，幼兒學(xué)唱。

教師：現(xiàn)在呀，我們都會(huì)唱了，那么請(qǐng)跟著教師的琴聲唱一唱吧！要唱的好聽(tīng)奧。（師幼一起唱）

小朋友剛剛沒(méi)有用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，今日我們這兒來(lái)了這么多客人教師，我們用好聽(tīng)的聲音唱給客人教師聽(tīng)，好不好？（唱一遍）

③教師與幼兒一起聽(tīng)錄音機(jī)學(xué)唱

教師：你們唱得可真好聽(tīng)，錄音機(jī)里的小朋友也很愛(ài)他的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的小朋友也可以跟她一起唱一唱，吹一吹。

3.利用嬉戲，進(jìn)展練習(xí)。

一局部幼兒吹嗩吶，一局部幼兒唱歌詞。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

畫(huà)媽媽?zhuān)佬g(shù)活動(dòng)

藝術(shù)活動(dòng)教案6

藝術(shù)活動(dòng)：花兒與蝴蝶

一．狀況分析：

本班大部份幼兒寵愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格布滿(mǎn)了奇怪和探究欲望，但對(duì)樂(lè)曲構(gòu)造了解缺乏，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕?，是AB兩段體的樂(lè)曲，這兩段構(gòu)造完整，形象鮮亮，長(zhǎng)度適中，比擬適合中班幼兒觀賞。為滿(mǎn)意幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求，進(jìn)一步培育他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲構(gòu)造和對(duì)音樂(lè)的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的AB構(gòu)造。

2．鼓舞幼兒積極參與

活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

三．活動(dòng)預(yù)備：

1．磁帶２．錄音機(jī)３．花園背景圖４．鮮花若干５．蝴蝶教具一只

四．活動(dòng)過(guò)程：

1．在樂(lè)曲“花兒與蝴蝶”的伴奏下幼兒自由進(jìn)教室。

2．觀賞其次遍樂(lè)曲，幼兒初步感受樂(lè)曲的心情，并道樂(lè)曲的名稱(chēng)。

3．配樂(lè)散文朗讀，在花園背景圖的襯托下，演示教具，幼兒觀賞第三遍樂(lè)曲。

4．分段觀賞

（1）幼兒作花寶寶，鼓舞他們依據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，觀賞

A段樂(lè)曲。

（2）幼兒通過(guò)感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓舞幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，觀賞B段樂(lè)曲。

5．分角色表演

引導(dǎo)幼兒會(huì)依據(jù)樂(lè)曲AB兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲。

6．活動(dòng)完畢，幼兒飛出教室。

藝術(shù)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和了解“五幼”的飲食文化，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)飲食的喜愛(ài)。

2、運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的代表食物。

3、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)傳統(tǒng)美食，培育幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步把握傳統(tǒng)文化——“水墨畫(huà)”的繪畫(huà)技巧。

活動(dòng)預(yù)備：

水墨畫(huà)工具一套、五幼菜肴圖片若干、粽子、月餅、餃子的flash動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)日的餐桌之“舌尖上的五幼”

1、了解中國(guó)飲食的悠久歷史，并回憶“五幼”的經(jīng)典美食

教師：中國(guó)的飲食文化歷史悠久，博大精深，別具特色。中國(guó)的食品不僅講究味道美，而且講究造型與顏色。在傳統(tǒng)節(jié)日中“五幼”小朋友的餐桌前，那些精致豐富的菜肴，不僅令人賞心悅目，那洋溢著歡樂(lè)的氣氛更使人難忘。

——冬天到了，有小朋友們親自包的香噴噴的餃子。(餃子圖片)

——養(yǎng)分與美味兼得的美食，有沒(méi)有留口水呢?(南瓜把戲饃)

——還有幼兒園的創(chuàng)新菜——紅燒獅子頭。

——到了清明節(jié)，有寒食粥、棗糕、清明果、還有小朋友們捏的高興團(tuán)子。

——色香味俱全的美食都是出自幼兒園伙房阿姨之手。(雙色海鮮包)

——這是我最?lèi)?ài)吃的紫薯花包。(紫薯花包)

二、節(jié)日的餐桌之“我也來(lái)做小廚師”

1、教師運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)畫(huà)筆下的食物——粽子

教師：五月初五是傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，各地方有吃粽子劃龍舟的習(xí)慣。那么怎么用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)粽子呢?

a教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境和幼兒共同探討?hù)兆拥漠?huà)法

教師：粽子一般是三角形，由寬寬的粽葉包成，粽葉上還有細(xì)細(xì)的葉脈。

b嘗試學(xué)習(xí)用執(zhí)筆方法以及調(diào)和粽子的顏色

●首先用酞青藍(lán)和藤黃調(diào)出葉子的顏色;

●用小白云調(diào)整深綠色，中鋒勾畫(huà)出粽葉的葉脈，線(xiàn)條要流暢

●最終用重墨畫(huà)出纏繞在身上的繩子。

2、教師運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)畫(huà)筆下的食物——月餅

教師：農(nóng)歷8月15是中秋節(jié)，有小朋友們最喜愛(ài)吃的月餅，那么，你們想和教師一起用水墨畫(huà)把月餅畫(huà)下來(lái)嗎?那就和我一起來(lái)吧。

●用赭石+墨調(diào)+朱砂調(diào)出月餅的輪廓線(xiàn)顏色勾畫(huà)出月餅的輪廓，平面和立面;

●然后，用赭石+朱砂+藤黃，填色(填平面)立面：藤黃沾筆肚子，筆尖沾畫(huà)的顏色，嘴尖沾赭石，一筆畫(huà)下去有輕重，自然留白;

●最終，用赭石+墨+朱砂+藤黃+水，勾畫(huà)月餅紋理

3、教師運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)畫(huà)筆下的食物——餃子

教師：要說(shuō)到冬至有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，吃餃子確定是首當(dāng)其沖了，那么怎么用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)餃子呢?就跟著教師一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

●先用濃墨先勾畫(huà)出餃子的`外輪廓線(xiàn)

●然后洗筆，不要把全部的墨汁洗掉，留一點(diǎn)在筆上，調(diào)至淡墨，用淡墨的在邊處再畫(huà)一下，視覺(jué)上是立體的感覺(jué)即可。

三、節(jié)日的餐桌之“我愛(ài)吃的傳統(tǒng)美食”

1、幼兒分組創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

2、作品展現(xiàn)并說(shuō)明自己喜愛(ài)吃的食物名稱(chēng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

中國(guó)的傳統(tǒng)美食還有許多，都可以運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表示出來(lái)，讓我們拿起畫(huà)筆快快嘗試吧。

微課《節(jié)日的餐桌》反思

制作微課《節(jié)日的餐桌》是由于中國(guó)文化博大精深，在做課題“傳統(tǒng)節(jié)慶的組織與創(chuàng)新”時(shí)，我們就已將傳統(tǒng)節(jié)慶的風(fēng)俗習(xí)慣與美食相結(jié)合，在活動(dòng)中孩子們的參加度足以說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的寵愛(ài)程度，尤其是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日飲食產(chǎn)生了深厚的興趣。同時(shí)，“水墨畫(huà)”是最有代表性的傳統(tǒng)文化，為了傳承這種經(jīng)典的文化，這節(jié)“冰山一角”的微課也會(huì)發(fā)揮大大的光線(xiàn)?！豆?jié)日的餐桌》就是將中國(guó)傳統(tǒng)美食和中國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，教師遷移幼兒的已有閱歷“五幼美食節(jié)”讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的美食，并利用PPT的動(dòng)態(tài)形式將“五幼”美食形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在孩子面前，創(chuàng)設(shè)出“飲食”的文化與氣氛。活動(dòng)中為了能幫忙幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主，依據(jù)幼兒熟悉過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性的原則，我利用flash動(dòng)畫(huà)將“粽子”、“月餅”、“餃子”制作成動(dòng)態(tài)人物與幼兒進(jìn)展互動(dòng)。這樣直觀的教學(xué)方法大大的提高了孩子們的興趣。再加上幼兒對(duì)“食物”的喜愛(ài)，教師設(shè)置情境“我也來(lái)做小廚師”引導(dǎo)幼兒在情境中利用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的美食。解決孩子在用筆的方法以及顏色的調(diào)和的困惑，讓幼兒更直觀的看到教師是如何運(yùn)筆，如何調(diào)色。也是讓孩子在玩中不知不覺(jué)的完成作品，在玩中用最簡(jiǎn)潔的方法享受到是水墨畫(huà)的勝利。許多孩子通過(guò)此次的微課嘗試了水墨畫(huà)帶來(lái)的魅力，沒(méi)有根底的孩子也能從微課中一目了然的感受到水墨畫(huà)中的運(yùn)筆和調(diào)色方法，對(duì)自己有一個(gè)大大的提升。同時(shí)錄本節(jié)微課的時(shí)候也存在了一些缺乏之處，例如：環(huán)節(jié)之間的連接、配音的形象性等。這些缺乏我會(huì)在下次錄制微課時(shí)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，力求更加完整。

藝術(shù)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種材料大膽創(chuàng)作畫(huà)作。

2、嘗試與同伴進(jìn)展合作，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決。

活動(dòng)預(yù)備

1、掛圖：《長(zhǎng)人的我》

2、與小組數(shù)量一樣的1開(kāi)的圖畫(huà)紙、油畫(huà)林；漿糊、色紙、皺紋紙、毛線(xiàn)、瓦楞紙、吸管等各式拼貼材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、閱讀特圖中的內(nèi)容，了解身體造型創(chuàng)作的方法。

——掛圖中的小朋友做出了哪些造型？請(qǐng)你來(lái)仿照一下。

——他們是怎樣把身體造型變到圖畫(huà)紙上的？

——每一組的小朋友是怎樣分工和合作的？他們可能要留意些什么？

——人形畫(huà)好后，小朋友用了些什么材料進(jìn)展剪貼？

——假如你們來(lái)剪貼，想要用些什么材料？

2、示范身體描繪的方法。兩位幼兒上來(lái)：一位幼兒平躺，另一位幼兒沿身休邊緣描繪。教師在此過(guò)程中要提示全班留意兩位示范幼兒的動(dòng)作；躺在紙上的幼兒必需靜止不動(dòng)；描繪的幼兒必需盡量沿著身體畫(huà)，但是要當(dāng)心不能畫(huà)到同伴身上。

3、請(qǐng)幼兒白由結(jié)伴分好組（每組5~6人），并協(xié)商各自所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)：首先確定要使用哪些材料進(jìn)展創(chuàng)作，再由1名幼兒平躺，2~3名幼兒分部位描畫(huà)，2~3名幼兒進(jìn)展添畫(huà)。描畫(huà)完后，組內(nèi)全部幼兒共同進(jìn)展裝飾。

4、將創(chuàng)作材料放置在適宜的位置，每組在教室內(nèi)查找較寬闊的位置開(kāi)頭創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)幼兒的描繪，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后準(zhǔn)時(shí)提示。作品完成后，請(qǐng)每組幼兒推舉一名代表來(lái)介紹各自的作品，并在走廊上擺出或懸掛起來(lái)進(jìn)展展現(xiàn)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

可以把畫(huà)帶回家和家人一起共享。

藝術(shù)活動(dòng)教案9

設(shè)計(jì)思路：

在省級(jí)課題“利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的整合討論”中，我們進(jìn)展“線(xiàn)繩世界”的主題探究活動(dòng)，孩子們對(duì)各種線(xiàn)繩制品布滿(mǎn)了奇怪，布滿(mǎn)了興致。特殊是孩子們?cè)凇帮L(fēng)箏”制作活動(dòng)之后，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，看著自己手中那根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)拽著放飛的雪白風(fēng)箏，那股天真無(wú)邪的大笑聲深深感染了我。在興奮之余，我總覺(jué)得這些風(fēng)箏好像缺少了什么?此時(shí)，洪培炎小朋友的一句話(huà)提示了我：“教師，我們制作的風(fēng)箏都是白色的?！蔽一腥淮笪颍瓉?lái)我忽視了孩子思維的主動(dòng)性與制造性，讓“風(fēng)箏”都成了我喜愛(ài)的白色，致使教學(xué)看似勝利，卻有圓滿(mǎn)。因此，為了給孩子供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，展現(xiàn)共性審美的舞臺(tái)，共享孩子制造的歡樂(lè)，我設(shè)計(jì)了“彩色風(fēng)箏”這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種幫助材料裝飾風(fēng)箏。

2、能夠用合作的方式表現(xiàn)美，體驗(yàn)合作的勝利喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝飾好的彩色風(fēng)箏若干只；白色風(fēng)箏每小組2只；皺紋紙、綢帶、繩子等幫助材料若干。

2、調(diào)色盤(pán)、顏料盒、小勺、珠子、玩具車(chē)輪、彩色蠟光紙、膠水等。

【裝飾好的彩色風(fēng)箏給孩子視覺(jué)上的刺激，激發(fā)孩子的審美制造；以組為單位投放的白色風(fēng)箏，讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商合作；豐富的幫助材料為多種的表現(xiàn)形式供應(yīng)效勞?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶著問(wèn)題，自由參觀活動(dòng)材料，激發(fā)創(chuàng)作美的興趣。

師：前幾天培炎小朋友發(fā)覺(jué)我們做過(guò)的風(fēng)箏都是白色的，今日教師想請(qǐng)小朋友把我們的風(fēng)箏裝扮成彩色的，有信念嗎？

師：教師在操作區(qū)和美工區(qū)投放許多材料，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友去看看。

這些材料美在哪里？你想用這些材料進(jìn)展怎樣裝扮風(fēng)箏？

【投放的彩色風(fēng)箏是為了給孩子一個(gè)視覺(jué)的沖擊，引發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望；白色風(fēng)箏、調(diào)色盤(pán)、顏料盒、珠子、玩具車(chē)輪、皺紋紙等可用來(lái)做畫(huà)的幫助材料，營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境?！?/p>

二、帶著創(chuàng)意，溝通爭(zhēng)論，想象美。

師：“小朋友們剛剛看到了什么？”

“你想如何用這些材料給風(fēng)箏穿上彩色的衣服？”

“如何才會(huì)讓風(fēng)箏更漂亮、更有創(chuàng)意？”

【運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)孩子想象，為孩子創(chuàng)作和審美】

三、帶著審美，合作創(chuàng)作彩色風(fēng)箏美，體驗(yàn)合作制造的樂(lè)趣。

1、提出要求，合作創(chuàng)作。

師：請(qǐng)小朋友找個(gè)好朋友或者同組的小朋友一起完成彩色風(fēng)箏。

要求：（1）做的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想：怎樣做才會(huì)讓風(fēng)箏更漂亮，更有創(chuàng)意。

（2）遇到困難的時(shí)候可以協(xié)商想方法解決，也可以請(qǐng)教師幫助，也可以去看看別人怎么做。

2、自由創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

引導(dǎo)小組長(zhǎng)依據(jù)不同孩子的水平合理分工。

【孩子依據(jù)意愿自選材料進(jìn)展美工創(chuàng)作，兼顧到不同力量的孩子，表達(dá)層次。對(duì)力量一般的幼兒引導(dǎo)其選擇一種方式進(jìn)展創(chuàng)作，對(duì)力量較好的幼兒鼓舞其同時(shí)運(yùn)用幾種方法進(jìn)展創(chuàng)作?！?/p>

3、平行介入，適時(shí)幫忙

【給孩子一個(gè)自由表現(xiàn)的創(chuàng)作平臺(tái)，并以平行指導(dǎo)的方式介入，幫忙孩子完成制造性的突破?！?/p>

四、帶著成就，放飛彩色風(fēng)箏，觀賞美。

1、小組溝通，感受美。

師：“你們的風(fēng)箏美在哪里？”

2、展現(xiàn)作品，共享美。

師請(qǐng)有特色的風(fēng)箏上臺(tái)展現(xiàn)。

3、放飛風(fēng)箏，觀賞美。

師：“我們一起到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏吧！讓我們觀賞在空中飛翔的漂亮的風(fēng)箏吧”

藝術(shù)活動(dòng)教案10

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、按節(jié)拍協(xié)調(diào)的做蹦跳步，并能依據(jù)音樂(lè)變化表現(xiàn)嬉戲情節(jié)。

2、創(chuàng)編向同伴表達(dá)“相親相愛(ài)”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的樂(lè)趣。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、活動(dòng)前熟識(shí)嬉戲歌曲內(nèi)容。

2、袋鼠媽媽和寶寶活動(dòng)的課件

3、扮演袋鼠媽媽用的大口袋

［活動(dòng)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：跟媽媽一起跳進(jìn)活動(dòng)室。

二、通過(guò)看課件了解袋鼠的特征，并練習(xí)跟音樂(lè)有節(jié)拍的雙腳并攏跳。

1、幼兒扮演袋鼠媽媽一拍一拍練習(xí)跳。

師：袋鼠怎樣走路？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、設(shè)置情景，幼兒扮演乖乖，教師扮演媽媽。請(qǐng)乖乖跳到媽媽這里來(lái)，跳過(guò)來(lái)的，媽媽抱抱乖乖親親乖乖，并和媽媽做一個(gè)擁抱的動(dòng)作。

三、教師鼓舞引導(dǎo)幼兒大膽想象、表現(xiàn)相親相愛(ài)的姿勢(shì)、動(dòng)作和表情，并隨音樂(lè)進(jìn)展表演。

1、師引導(dǎo)幼兒兩人自由結(jié)伴做相親相愛(ài)的動(dòng)作

提問(wèn)：什么是相親相愛(ài)？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)相親相愛(ài)的理解。

2、一局部幼兒扮演袋鼠媽媽?zhuān)痪植坑變喊绻怨裕怨蕴綃寢屵@里要和媽媽做一個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。

四、完整隨音樂(lè)進(jìn)展嬉戲。

1、師和幼兒2人示范表演一遍（手拉手）

2、全體幼兒拉手一起表演嬉戲。

3、幼兒2人手拉手進(jìn)展嬉戲。

五、穩(wěn)固嬉戲情節(jié)，增加嬉戲趣味。

教師和一名幼兒在一個(gè)大口袋里扮演袋鼠媽媽和乖乖，玩嬉戲。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒2人一組連續(xù)用口袋玩嬉戲。

藝術(shù)活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞京劇表演，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2、嘗試用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表演京劇。

3、學(xué)唱京味歌曲，感受京劇韻味。

活動(dòng)預(yù)備

京劇片段、《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣。

——播放京劇選段，請(qǐng)幼兒觀賞并爭(zhēng)論：這是什么表演？你最喜愛(ài)哪局部？為什么？（音樂(lè)、臉譜、服裝、唱法等）

二、學(xué)習(xí)京劇表演。

1、再次觀看京劇選段，提示幼兒留意仆人公出場(chǎng)亮相動(dòng)作，感受京劇唱腔。

2、教師帶著小朋友們一起學(xué)學(xué)京劇亮相動(dòng)作。

1、教師帶著幼兒學(xué)唱一句京劇，感受京劇唱腔。

三、觀賞京味歌曲《說(shuō)唱臉譜》。

1、教師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味。

2、請(qǐng)幼兒跟隨歌曲和教師進(jìn)展學(xué)唱。

四、完畢活動(dòng)。

——教師帶著幼兒一起做京劇亮相動(dòng)作，用京劇唱腔一起說(shuō)“下課”，完畢課堂。

活動(dòng)應(yīng)變

第三個(gè)環(huán)節(jié)可以在其次個(gè)活動(dòng)中進(jìn)展。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、有條件的狀況下，帶著幼兒一起觀看現(xiàn)場(chǎng)京劇。

2、用京劇唱腔，簡(jiǎn)潔地編排一部舞臺(tái)劇。

區(qū)角活動(dòng)

表演區(qū)：投放京劇音樂(lè)片段或《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)、不同的臉譜，鼓舞幼兒戴上臉譜，進(jìn)展表演，留意突出對(duì)應(yīng)的人物性格。

美工區(qū)：為幼兒供應(yīng)臉譜外形紙張，請(qǐng)幼兒進(jìn)展臉譜創(chuàng)作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將京劇劇照、京劇服裝、臉譜、樂(lè)器圖片貼在主題墻上。

家園同步

1、家長(zhǎng)跟幼兒一起觀看京劇等其他中國(guó)戲曲形式，介紹各種戲曲形式的特色給幼兒。

2、請(qǐng)幼兒利用幼兒用書(shū)向家人進(jìn)展簡(jiǎn)潔的京劇表演。

隨機(jī)教育

京劇是我們的國(guó)粹，時(shí)刻給幼兒傳授傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，讓幼兒喜愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

相關(guān)鏈接

1、跟幼兒一起觀賞其他中外藝術(shù)形式，感受各個(gè)藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)力，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、觀賞李玉剛歌曲《新貴妃醉酒》，感受傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)形式結(jié)合的魅力。

附錄：中國(guó)戲曲

中國(guó)戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式。經(jīng)過(guò)漢、唐到宋、金才形成比擬完整的戲曲藝術(shù)，它由文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成，約有360多個(gè)種類(lèi)。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起，在共同具有的性質(zhì)中表達(dá)其各自的共性。中國(guó)的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱(chēng)為世界三大古老的戲劇文化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)展演化，逐步形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑。中國(guó)戲曲劇種種類(lèi)繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)各民族地區(qū)戲曲劇種約有360多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。其他比擬聞名的戲曲種類(lèi)有：昆曲、粵劇、淮劇、川劇、秦腔、晉劇、漢劇、河北梆子、河南墜子、湘劇、黃梅戲、湖南花鼓戲等。

藝術(shù)活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極、開(kāi)心地參與唱歌活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。

3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。

4、情愿跟隨教師和音樂(lè)在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)預(yù)備：

1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)引題。“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要常常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”(幼兒自由答復(fù))(出示剪刀操作)“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”

二、熟識(shí)歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟識(shí)。“現(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得特別仔細(xì)，不一會(huì)兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還快樂(lè)得對(duì)顧客說(shuō)：‘哎，已剪好了呀!’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多美麗多美麗!”

2、幼兒集體跟念歌詞?！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓舞)

三、熟識(shí)旋律。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)

2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)

3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)

4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜愛(ài)的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)

四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。

“真快樂(lè)，我現(xiàn)在在小朋友的幫忙下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，我快樂(lè)的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)。

“理發(fā)店的生意特別好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，快樂(lè)嗎?快樂(lè)就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”

(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓舞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶著演唱)五、自選道具，分角色表演?！罢?qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，打算好了，請(qǐng)漸漸地走上來(lái)拿。”(可交換)“理發(fā)師的本事真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么美麗，瞧!顧客們多美麗!我們一起到外面讓別人也來(lái)觀賞我們美麗的頭發(fā)吧!”

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒都能保持深厚的興趣參加進(jìn)來(lái)，和教師的選材是分不開(kāi)的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點(diǎn)，幼兒感興趣，自然能全身心的投入進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)歌曲中又實(shí)行了嬉戲的形式，幼兒能始終保持心情，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的學(xué)習(xí)中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也更加主動(dòng)了。

藝術(shù)活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能隨音樂(lè)手腳協(xié)作有節(jié)奏地表現(xiàn)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

2．情愿與同伴共同舞蹈，體驗(yàn)集體舞蹈與溝通的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

一群藍(lán)鳥(niǎo)在草地上空飛行的圖片、音樂(lè)《藍(lán)鳥(niǎo)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看

引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有誰(shuí)？得意的小鳥(niǎo)是什么顏色的？它們是怎么飛的？

二、范唱歌曲《藍(lán)鳥(niǎo)》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞的內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：一只只藍(lán)鳥(niǎo)飛過(guò)窗口、飛過(guò)草地，它們的翅膀搭在哪里？它們見(jiàn)到小伙伴是怎樣問(wèn)好的？

三、學(xué)習(xí)鳥(niǎo)飛的律動(dòng)，并隨音樂(lè)手腳協(xié)作有節(jié)奏地表現(xiàn)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作

先引導(dǎo)幼兒坐著學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一上一下地飛，再帶著幼兒站起來(lái)學(xué)習(xí)小碎步，然后引導(dǎo)幼兒手腳協(xié)作隨樂(lè)表演藍(lán)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

四、與個(gè)別幼兒完整表演整個(gè)舞蹈，其他幼兒觀看。

引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛藍(lán)鳥(niǎo)是什么時(shí)候找到小伙伴并停在小伙伴的前面的？(哦，朋友你好!)藍(lán)鳥(niǎo)找到小伙伴后，做了一個(gè)什么動(dòng)作？被邀請(qǐng)到的小伙伴又是怎么做的？幼兒聽(tīng)音樂(lè)嬉戲。

第一遍嬉戲：由教師當(dāng)?shù)谝恢凰{(lán)鳥(niǎo)去邀請(qǐng)三四個(gè)幼兒參與嬉戲，音樂(lè)進(jìn)展五六遍后完畢，其余幼兒觀看學(xué)習(xí)。

其次遍嬉戲：教師請(qǐng)已經(jīng)參與過(guò)嬉戲的幼兒當(dāng)?shù)谝恢凰{(lán)鳥(niǎo)，分別邀請(qǐng)不同的幼兒參與嬉戲，盡量讓每個(gè)幼兒都能參與。

藝術(shù)活動(dòng)教案14

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)來(lái)源于大班11月份活動(dòng)主題《森林之王》，幼兒與動(dòng)物之間建立著一種與生俱來(lái)的默契，他們熱衷于爭(zhēng)論“動(dòng)物世界”，喜愛(ài)敘述“大森林里的故事”;鑒于孩子們對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)，這段時(shí)間開(kāi)展了繪畫(huà)“獅子”、泥工“獅子”等一系列活動(dòng);為了進(jìn)一步滿(mǎn)意孩子們的奇怪心，為給孩子們供應(yīng)探究動(dòng)物神秘的時(shí)機(jī)，我設(shè)想何不用音樂(lè)的形式再次進(jìn)展情感刺激，激發(fā)他們的探究欲。因此，特設(shè)計(jì)了這次主題生成音樂(lè)活動(dòng)“我是大王”。該樂(lè)曲生動(dòng)形象，節(jié)奏鮮亮，為使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)奇妙的運(yùn)用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動(dòng)作、嬉戲等方式讓孩子們更形象的感受和表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)重視幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中的一種體驗(yàn)與感悟，從而在以他們?yōu)橹黧w的活動(dòng)中獲得開(kāi)心與滿(mǎn)意。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)故事和圖譜供應(yīng)的線(xiàn)索，初步感受樂(lè)曲的構(gòu)造、形象和內(nèi)容。

2、探究用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)想象、制造和表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的根本構(gòu)造、形象和內(nèi)容，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

富有制造性的進(jìn)展音樂(lè)表演;

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件;獅王、獅后、小獅子頭飾、服裝等;

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入局部:以情境激趣的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;(2分鐘)

1.幼兒扮演各種小動(dòng)物,一起進(jìn)入一個(gè)神奇的地方.

2.隨音樂(lè)做律動(dòng),共同置身于設(shè)置的情境中.

(本環(huán)節(jié)通過(guò)情境設(shè)置，把孩子們帶到一個(gè)布滿(mǎn)想象的世界，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也身臨其境的融入活動(dòng)中，為接下來(lái)的活動(dòng)作了鋪墊。)

(二)根本局部：本環(huán)節(jié)通過(guò)所供應(yīng)的多條線(xiàn)索多渠道的進(jìn)展音樂(lè)理解，以層層遞進(jìn)的方式，運(yùn)用多種方法進(jìn)展音樂(lè)表演，不但對(duì)音樂(lè)有了新的理解，而且真正體會(huì)到了創(chuàng)作與表演的樂(lè)趣所在;(25分鐘)

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的根本旋律與內(nèi)容。

(1)完整觀賞樂(lè)曲，進(jìn)展啟發(fā)性提問(wèn)：從音樂(lè)中你聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?(自由的想象空間，給孩子們供應(yīng)了一個(gè)充分想象與表達(dá)的時(shí)機(jī)。)

(2)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，并進(jìn)展自由想象敘述。

2、依據(jù)故事及圖譜供應(yīng)的線(xiàn)索了解樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和構(gòu)造。

(1)觀看多媒體課件，通過(guò)故事觀賞音樂(lè)，初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和動(dòng)物形象;

A、故事中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

B、大獅子是怎樣走路的?小獅子是怎樣走路的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，初步進(jìn)展創(chuàng)作表演;)

C、它們是怎樣吼的?吼了幾聲?

(一起復(fù)述故事情節(jié)，回憶形象