《挑山工》講課方案2《挑山工》講課方案23/3《挑山工》講課方案2《挑山工》講課方案講課目的1、感情目標(biāo)：從挑山工爬山的行程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳扎實(shí)地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈登攀的精神。2、技術(shù)目標(biāo)：給課文分段，概括段落粗心，把段意連起來談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容；學(xué)會本課生字、新詞，理解語重心長、騰云跨風(fēng)、拘束的意思；能用耽擱、樸實(shí)造句。3、認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)理解含義深刻的句子。講課重難點(diǎn)1、經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不斷地登攀的精神。2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)的方法理解含義深刻的句子。講課課時課時。講課過程第一課時一、講話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外有名的山岳，有很多人前來旅行。在旅行的同時我們會看到一些人肩挑重物，在峻峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在爬山時比游人多走一倍的行程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？終究是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，認(rèn)識粗心。1、帶問題自由讀課文。問題：①挑山工是如何爬山的？游人是如何爬山的？結(jié)果如何？（用筆畫下相關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。2、指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習(xí)正確、流暢地朗誦課文。1、自由讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞狀況。2、發(fā)問：這篇文章寫挑山工如何爬山的？由此引起了一個什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想想本文如何分段？依據(jù)什么分段？2、討論分段。本文開頭寫作者在泰山上遇到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實(shí)說了然疑問點(diǎn)；作者最后從這件事上遇到啟迪。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→遇到啟迪3、依據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。1）學(xué)生劃段，討論段意。2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工爬山與游人不同樣樣，走的行程大概比游人多一倍，但奇異的是速度其實(shí)不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的詳細(xì)經(jīng)歷，證明他的速度果真不比游人慢，和我從挑山工的話中遇到啟迪。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永久向前的形象和豐饒真理的話激勵自己。4、發(fā)問：我們是如何分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再依據(jù)作者思路為課文分段。三、概括全文主要內(nèi)容。依據(jù)各段段意，把段意連起來談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。課文記述了我登泰山時，看到挑山工爬山行程比游人多一倍，但速度其實(shí)不比游人慢的狀況，并從中遇到啟迪。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。發(fā)問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，思慮。挑山工爬山有什么特色？有什么利處？從哪些詞句看出來的？2、用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑重視沉沉的物件；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們爬山的路線--折尺形。利處：不破壞東西，還能夠省力氣。追問：有什么弊端嗎？這樣爬山走的行程大概比游人多一倍。3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？挑山工走的行程遠(yuǎn)，速度慢，反而當(dāng)先于游人。4、讀文意會兩者的不同樣之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀思慮：從這一段中找出我與挑山工爬山的過程中，都是如何登的？挑山工在哪兒超出了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中相關(guān)的句子。）2、指名讀，其他同學(xué)再仔細(xì)思慮一次。3、報告。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超出了他。但是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽邊板書重點(diǎn)。）4、追問：挑山工為何能走到我的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？②分析課文。四、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀，思慮。這幅畫向來掛在我的書桌前，由于我需要它。我需要的終究是