8.《空氣與我們的生活》【教材簡析】源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關系，讓學生了解到空氣和我們生活密不可分，培養(yǎng)保護環(huán)境，熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感?！緦W生分析】運用，重復的內(nèi)容，學生興趣度也不高。同時，本課要求掌握的目標又特別多，提高?！窘虒W目標】科學概念目標：1.層。2.重要意義。3.學生通過研討活動，知道空氣可以幫助燃燒。4.學生通過研討活動，知道風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源?？茖W探究目標：1.學生通過教師指導，嘗試用圖表的形式組織信息。2.學生通過教師指導，能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。3.學生通過教師指導，能回顧和反思整個單元內(nèi)容探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標：1.的重要性。2.學生通過教師指導，有分析、反思探究過程的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.環(huán)境保護的意識，愿采取行動保護大氣環(huán)境，節(jié)約資源。【教學重難點】重點：學生通過教師指導，能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。難點：學生通過教師指導，能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類?！窘虒W準備】學生準備：第一節(jié)課畫的氣泡圖等。教師準備：之前課時的班級記錄表，ppt，微課，板貼，學習單?！窘虒W過程】一、情景導入（預設5分鐘）1.同學們，今天我們要去火星旅行，想不想去？那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學知道叫什么？預設：大氣層。板貼2.它可以為人類提供什么，有什么作用？預設：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。板貼3.ppt星么？你的理由？你有什么辦法？根據(jù)生成進行板貼。預設1.需要宇航服，宇航服提供什么保護和支持？呼吸的氧氣，溫度，保護。預設2.要用火箭，燃燒。4.那我們就準備跟著探測器一起去火星了，去的路上，請解決這兩個問題。1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？2.能用學過的知識進行解釋么？換一個陌生環(huán)境，讓學生有新鮮感，利用宇航服完成大氣層，呼于稀缺資源。利用火箭，知道空氣可以幫助燃燒。二、探索研討：系列化微課，一一突破（預設25分鐘）1.播放微課1落時緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）剛剛你看到了哪些利用了空氣的現(xiàn)象。利用了空氣的什么特征或者作用？引導學生復習班級紀錄表內(nèi)容。預設：緩沖，有彈性。壓縮，占據(jù)空間。2.探測器成功降落了，宇航員已經(jīng)在工作了。播放微課2逃離火星。）出現(xiàn)了什么問題？形成的原因是什么？預設：出現(xiàn)了風暴，沙子被風吹起來了。其實地球上也有很多類型的風。ppt出示沙塵暴，臺風，龍卷風圖片。風帶來的都是壞處么？有沒有好處？預設：清涼，發(fā)電。復習前幾課內(nèi)容，板貼風力發(fā)電。3.馬克還活著嗎？播放微課3等待救援）剛剛片段主要講了什么？預設：馬克在火星上種土豆等待救援。那植物需要空氣么？預設：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學進行討論，得出結(jié)論。植物怎么利用空氣？合作用，氧氣進行呼吸作用。板貼，根據(jù)生成畫箭頭。4.馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課4（大致內(nèi)容：馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時間大打折扣。）馬克遇到什么困難了？原因是什么？預設：居住艙爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面熱，外面冷。蠟燭在里面，空氣寶寶想往外流。（風的形成）可能原因2強差，學生前概念。）原因3：被風暴擊中，出現(xiàn)破損。5.題哦。1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？2.能用學過的知識進行解釋么？播放微課5進行推進，完成救援。）剛剛觀察到了哪些和空氣有關的現(xiàn)象？你能解釋么？預設：利用壓縮空氣進行推進，改變運動方向。解釋：空氣能被壓縮，流動，占據(jù)空間。根據(jù)生成適時板貼。6.的理由？預設：說明理由都可以，復習本課內(nèi)容。7.PPT出示大氣污染圖，學生發(fā)表自己的感想。星際移民太不容易了，要保護我們的地球家園，愛護環(huán)境，綠色出行。在教師的引領下，學生觀看微課，發(fā)現(xiàn)微課中有哪些運用了空氣6個關鍵點串聯(lián)起了整個故事，依次完成大氣層，生物呼吸，燃燒，具有能量，清潔能源，環(huán)境保護意識等本課目標和前七課已經(jīng)掌握知識點的梳理。三、單元小結(jié)。（預設10分鐘）用不同顏色的資料進行梳理，明確每一課的任務。再讓學生選擇一種或幾種合適的半結(jié)構(gòu)的圖表進行總結(jié)。交流研討。設計意圖：從概括、歸納、整理的角度,引導學生對本單元有關空氣