中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)技巧總結(jié)?一、多看?主要是指?認(rèn)真閱讀數(shù)?學(xué)課本。把?課本當(dāng)成練?習(xí)冊(cè)。一般?地，閱讀可?以分以下三?個(gè)層次：?1、課前預(yù)?習(xí)閱讀。預(yù)?習(xí)課文時(shí)，?要準(zhǔn)備一張?紙、一支筆?，將課本中?的關(guān)鍵詞語(yǔ)?、產(chǎn)生的疑?問(wèn)和需要思?考的問(wèn)題隨?手記下，對(duì)?定義、公理?、公式、法?則等，可以?在紙上進(jìn)行?簡(jiǎn)單的復(fù)述?，推理。重?點(diǎn)知識(shí)可在?課本上批、?劃、圈、點(diǎn)?。這樣做，?不但有助于?理解課文，?還能幫助我?們?cè)谡n堂上?集中精力聽(tīng)?講，有重點(diǎn)?地聽(tīng)講。?2、課堂閱?讀。預(yù)習(xí)時(shí)?，只對(duì)所要?學(xué)的教材內(nèi)?容有一個(gè)大?概的了解，?不一定都已?深透理解和?消化吸收，?因此有必要?對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所?做的標(biāo)記和?批注，結(jié)合?老師的講授?，進(jìn)一步閱?讀課文，從?而掌握重點(diǎn)?、關(guān)鍵，解?決預(yù)習(xí)中的?疑難問(wèn)題。?3、課后?復(fù)習(xí)閱讀。?課后復(fù)習(xí)是?課堂學(xué)習(xí)的?延伸，既可?解決在預(yù)習(xí)?和課堂中仍?然沒(méi)有解決?的問(wèn)題，又?能使知識(shí)系?統(tǒng)化，加深?和鞏固對(duì)課?堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?的理解和記?憶。一節(jié)課?后，必須先?閱讀課本，?然后再做作?業(yè);一個(gè)單?元后，應(yīng)全?面閱讀課本?，對(duì)本單元?的內(nèi)容前后?聯(lián)系起來(lái)，?進(jìn)行綜合概?括，寫出知?識(shí)小結(jié)，進(jìn)?行查缺補(bǔ)漏?。二、多?想主要是?指養(yǎng)成思考?的習(xí)慣，學(xué)?會(huì)思考的方?法。獨(dú)立思?考是學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)必須具備?的能力。在?學(xué)習(xí)時(shí)，要?邊聽(tīng)(課)?邊想，邊看?(書)邊想?，邊做(題?)邊想，通?過(guò)自己積極?思考，深刻?理解數(shù)學(xué)知?識(shí)，歸納總?結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律?，靈活解決?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?這樣才能把?老師講的、?課本上寫的?變成自己的?知識(shí)。三?、多做主?要是指做習(xí)?題，學(xué)數(shù)學(xué)?一定要做習(xí)?題，并且應(yīng)?該適當(dāng)?shù)囟?做些。做習(xí)?題的目的首?先是熟練和?鞏固學(xué)習(xí)的?知識(shí);其次?是初步啟發(fā)?靈活應(yīng)用知?識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)?立思考的能?力;第三是?融會(huì)貫通，?把不同內(nèi)容?的數(shù)學(xué)知識(shí)?溝通起來(lái)。?在做習(xí)題時(shí)?，要認(rèn)真審?題，認(rèn)真思?考，應(yīng)該用?什么方法做??能否有簡(jiǎn)?便解法?做?到邊做邊思?考邊總結(jié)，?通過(guò)練習(xí)加?深對(duì)知識(shí)的?理解。四?、多問(wèn)怎?樣才能發(fā)現(xiàn)?和提出問(wèn)題?呢?第一，?要深入觀察?，逐步培養(yǎng)?自己敏銳的?觀察能力;?第二，要肯?動(dòng)腦筋，。?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后?，經(jīng)過(guò)自己?的獨(dú)立思考?，問(wèn)題仍得?不到解決時(shí)?，應(yīng)當(dāng)虛心?向別人請(qǐng)教?，向老師、?同學(xué)、家長(zhǎng)?，向一切在?這個(gè)問(wèn)題上?比自己強(qiáng)的?人請(qǐng)教。不?要有虛榮心?，不要怕別?人看不起。?只有善于提?出問(wèn)題、虛?心學(xué)習(xí)的人?，才有可能?成為真正的?學(xué)習(xí)上的強(qiáng)?者。學(xué)習(xí)方?法是靈活多?樣、因人而?異的，能不?斷改進(jìn)自己?的學(xué)習(xí)方法?，是你學(xué)習(xí)?能力不斷提?高的表現(xiàn)。?中學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)技巧總?結(jié)范文（二?）數(shù)學(xué)是?一門非常重?要的學(xué)科，?它涉及到各?個(gè)領(lǐng)域，但?有些孩子偏?偏對(duì)數(shù)學(xué)不?感興趣，覺(jué)?得枯燥無(wú)味?，也有些孩?子對(duì)數(shù)學(xué)很?有興趣，但?是學(xué)習(xí)起來(lái)?很吃力，找?不到適合自?己的方法。?那么學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)到底有沒(méi)?有捷徑，借?用一位高考?狀元的話說(shuō)?：“學(xué)藝如?磨刀，不磨?刀背就是捷?徑”。而好?的學(xué)習(xí)方法?就是指導(dǎo)你?不磨刀背，?把勁用在刀?刃上。接下?來(lái)，北京新?東方中小學(xué)?一對(duì)一韓兵?兵老師從興?趣的培養(yǎng)和?學(xué)習(xí)方法上?談一下看法?，希望對(duì)大?家能有所幫?助。興趣?是最好的老?師愛(ài)因斯?坦說(shuō)過(guò)：“?興趣是最好?的老師”。?學(xué)生只有對(duì)?數(shù)學(xué)感興趣?，才能把心?理活動(dòng)指向?和集中在學(xué)?習(xí)的對(duì)象上?，使感知覺(jué)?活躍，注意?力集中，觀?察敏銳，記?憶持久而準(zhǔn)?確，思維敏?銳而豐富，?激發(fā)和強(qiáng)化?學(xué)習(xí)的內(nèi)在?動(dòng)力，從而?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的?積極性。所?以說(shuō)興趣是?最好的老師?。那么怎樣?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣呢!數(shù)學(xué)?學(xué)科由于自?身的內(nèi)容局?限性，有很?多學(xué)生認(rèn)為?數(shù)學(xué)天天就?是算來(lái)算去?，一點(diǎn)意思?都沒(méi)有，所?以有些學(xué)生?干脆就放棄?了這門學(xué)科?。所以新東?方一對(duì)一韓?兵兵老師告?訴學(xué)生主動(dòng)?去接觸數(shù)學(xué)?，了解數(shù)學(xué)?，嘗試著與?數(shù)學(xué)做朋友?，有時(shí)間找?兩道題算一?算，解一解?，一開(kāi)始你?可能算不對(duì)?，偶爾算對(duì)?一道你會(huì)很?高興，會(huì)很?有成就感，?時(shí)間長(zhǎng)了你?的準(zhǔn)確率自?然就會(huì)提高?，這樣慢慢?地你就會(huì)喜?歡上它。這?和我們玩球?是一樣的，?比如說(shuō)你不?喜歡玩籃球?，但如果你?主動(dòng)去接觸?它，有時(shí)間?就去投投籃?，拍拍球，?一開(kāi)始你可?能投不進(jìn)去?，偶爾投進(jìn)?一個(gè)，你就?會(huì)很高興，?時(shí)間長(zhǎng)了，?你投進(jìn)的多?了，你也就?喜歡上籃球?了。所以，?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生?了興趣，學(xué)?習(xí)主動(dòng)性自?然就會(huì)增強(qiáng)?，成績(jī)也就?會(huì)跟著提高?了。師者?，解惑也?在學(xué)校上課?時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)?老師講課，?因?yàn)樯险n老?師講授的解?題方法往往?具有代表性?，是最為合?理或簡(jiǎn)便的?，如果把關(guān)?鍵的話語(yǔ)漏?掉了，則可?能會(huì)造成很?大的損失;?其次，新課?標(biāo)對(duì)學(xué)生在?能力方面有?了更高的要?求，我們要?多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?，一方面可?以加深對(duì)知?識(shí)的理解，?另一方面還?可以提高觀?察分析推理?能力，以上?雖是老生常?談，但是卻?可以讓我們?提高學(xué)習(xí)效?率，不磨刀?背。學(xué)而?不思則罔?思考是學(xué)習(xí)?方法的核心?和靈魂。思?考的源泉是?問(wèn)，在學(xué)習(xí)?中應(yīng)注意不?要輕易放過(guò)?任何問(wèn)題，?有了問(wèn)題也?不要急于求?人，力求獨(dú)?立思考，另?外還要特別?注意思維的?嚴(yán)密性，在?解題中如果?考慮不周密?則顧此失彼?，妨礙了數(shù)?學(xué)水平的進(jìn)?一步提高，?不少學(xué)生在?教師評(píng)講完?試卷總覺(jué)得?自己懂得解?題知識(shí)卻不?會(huì)解題，就?認(rèn)為自己笨?，理解力差?，卻沒(méi)從自?己的學(xué)習(xí)方?法去找原因?，知識(shí)雖有?認(rèn)識(shí)層次，?卻還未達(dá)到?靈活運(yùn)用層?次，因此遇?到了些陌生?的題目就束?手無(wú)策。要?真正把握知?識(shí)，找出知?識(shí)的內(nèi)涵和?外延，在解?題過(guò)程中聯(lián)?系已學(xué)的有?關(guān)知識(shí)，構(gòu)?思解題思路?方法，只有?這樣，才能?在考試中提?高解題效率?和準(zhǔn)確性，?從而變的得?心應(yīng)手。?學(xué)而時(shí)習(xí)之?，不亦悅乎?其中我有?一位學(xué)生學(xué)?習(xí)很刻苦，?每天學(xué)習(xí)到?很晚，做大?量的習(xí)題，?但是成績(jī)平?平，原因在?于他只重視?做題的數(shù)量?而不重視質(zhì)?量，做了很?多重復(fù)的題?又不善于總?結(jié)，白白浪?費(fèi)時(shí)間做了?無(wú)用功。我?們不必每一?分鐘都學(xué)，?但是學(xué)習(xí)時(shí)?每一分鐘都?要有收獲。?這就像N個(gè)?0相加結(jié)果?仍是0，而?N個(gè)0。0?001相加?的結(jié)果就不?是0。00?01了，所?謂積少成多?就是這個(gè)道?理，尤其是?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差?的學(xué)生，寧?可集中時(shí)間?做好幾道題?，也不能只?貪圖數(shù)量而?忽略了質(zhì)量?，出現(xiàn)“貪?多嚼不爛”?的現(xiàn)象。?三人行，必?有我?guī)熝?平時(shí)多與同?學(xué)交流，要?虛心、多想?、多問(wèn)。博?取百家之長(zhǎng)?為己用，取?其精華、棄?其糟粕。其?實(shí)好的學(xué)習(xí)?方法有很多?，各人都有?自己的絕招?，只要大家?互相交流經(jīng)?驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，就一定?有收獲。?恒也，衡也?學(xué)習(xí)不但?要持之于恒?，而且要“?持之以衡”??！俺种?衡”的意思?就是平衡各?學(xué)科的學(xué)習(xí)?時(shí)間。學(xué)習(xí)?最忌諱偏科?，“木桶原?理”說(shuō)得好?：把成績(jī)看?成一個(gè)盛水?的木桶，它?的側(cè)面有五?塊木板，而?這個(gè)水桶的?容積是由最?低的那塊木?板決定的，?而不是由最?高的那塊決?定的。所以?，在保持優(yōu)?勢(shì)科目的同?時(shí)要把差補(bǔ)?上來(lái)，同時(shí)?注意不要讓?好科目變成?差科目。?中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)技巧總結(jié)?范文（三）?一、數(shù)學(xué)?概念學(xué)習(xí)方?法。數(shù)學(xué)中?有許多概念?，如何正確?地掌握概念?，應(yīng)該知道?學(xué)習(xí)概念需?要怎樣的一?個(gè)過(guò)程，應(yīng)?達(dá)到什么程?度。一個(gè)數(shù)?學(xué)概念需要?記住名稱，?敘述出本質(zhì)?屬性，體會(huì)?出所涉及的?范圍，并應(yīng)?用概念準(zhǔn)確?進(jìn)行判斷。?這些問(wèn)題老?師沒(méi)有要求?，不給出學(xué)?習(xí)方法，學(xué)?生將很難有?規(guī)律地進(jìn)行?學(xué)習(xí)。數(shù)?學(xué)概念的學(xué)?習(xí)方法是：?1、閱讀?概念，記住?名稱或符號(hào)?。2、背?誦定義，掌?握特性。?3、舉出正?反實(shí)例，體?會(huì)概念反映?的范圍。?4、進(jìn)行練?習(xí)，準(zhǔn)確地?判斷。二?、學(xué)公式的?學(xué)習(xí)方法公?式具有抽象?性，公式中?的字母代表?一定范圍內(nèi)?的無(wú)窮多個(gè)?數(shù)。有的學(xué)?生在學(xué)習(xí)公?式時(shí)，可以?在短時(shí)間內(nèi)?掌握，而有?的學(xué)生卻要?反來(lái)復(fù)去地?體會(huì)，才能?跳出千變?nèi)f?化的數(shù)字關(guān)?系的泥堆里?。教師應(yīng)明?確告訴學(xué)生?學(xué)習(xí)公式過(guò)?程需要的步?驟，使學(xué)生?能夠迅速順?利地掌握公?式。數(shù)學(xué)?公式的學(xué)習(xí)?方法是：?1、書寫公?式，記住公?式中字母間?的關(guān)系。?2、懂得公?式的來(lái)龍去?脈，掌握推?導(dǎo)過(guò)程。?3、用數(shù)字?驗(yàn)算公式，?在公式具體?化過(guò)程中體?會(huì)公式中反?映的規(guī)律。?4、將公?式進(jìn)行各種?變換，了解?其不同的變?化形式。?5、將公式?中的字母想?象成抽象的?框架，達(dá)到?自如地應(yīng)用?公式。三?、數(shù)學(xué)定理?的學(xué)習(xí)方法?。一個(gè)定理?包含條件和?結(jié)論兩部分?，定理必須?進(jìn)行證明，?證明過(guò)程是?連接條件和?結(jié)論的橋梁?，而學(xué)習(xí)定?理是為了更?好地應(yīng)用它?解決各種問(wèn)?題。數(shù)學(xué)?定理的學(xué)習(xí)?方法是：?1、背誦定?理。2、?分清定理的?條件和結(jié)論?。3、理?解定理的證?明過(guò)程。?、應(yīng)用定理?證明有關(guān)問(wèn)?題。5、?體會(huì)定理與?有關(guān)定理和?概念的內(nèi)在?關(guān)系。有的?定理包含公?式，如韋達(dá)?定理、勾股?定理、正弦?定理，它們?的學(xué)習(xí)還應(yīng)?該同數(shù)公式?的學(xué)習(xí)方法?結(jié)合起來(lái)進(jìn)?行。四、?初學(xué)幾何證?明的學(xué)習(xí)方?法。在七年?級(jí)第二學(xué)期?，八年級(jí)立?體幾何學(xué)習(xí)?的開(kāi)始，學(xué)?生總感到難?以入門，以?下的方法是?許多老教師?十分認(rèn)同的?，無(wú)論是上?課還是自學(xué)?，均可以開(kāi)?展。1、?看題畫圖。?(看，寫)?2、審題?找思路(聽(tīng)?老師講解)?3、閱讀?書中證明過(guò)?程。4、?回憶并書寫?證明過(guò)程。?五、提高?幾何證明能?力的化歸法?。在掌握了?幾何證明的?基本知識(shí)和?方法以后，?在能夠較順?利和準(zhǔn)確地?表述證明過(guò)?程的基礎(chǔ)上?，如何提高?幾何證明能?力?這就需?要積累各種?幾何題型的?證明思路，?需要懂得若?干證明技巧?。這樣我們?可以通過(guò)老?師集中講解?，或者通過(guò)?集中閱讀若?干幾何證明?題，而達(dá)到?上述目的。?化歸法是將