第第頁(yè)北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

北師版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)比較和概括抽象的技能，進(jìn)展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學(xué)沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據(jù)同學(xué)回答板書〔四條邊，四個(gè)角。〕

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示?！?/p>

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補(bǔ)充板書：直的?！?/p>

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據(jù)同學(xué)回答課件中操作。〕

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是特別廣泛的，你看這是一幅學(xué)校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！?/p>

〔三〕小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學(xué)說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

依據(jù)同學(xué)回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)〔板書：量〕。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議?！舱n件出示〕

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發(fā)言，〔實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類〔四個(gè)角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對(duì)邊不相等〕。

〔3〕長(zhǎng)方形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁(yè)做一做2〕

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)依據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評(píng)。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角?！?/p>

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形〔信封材料預(yù)備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手技能太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有許多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。

2、探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)受與他人溝通各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估量的

63÷3=603÷3=

二、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，肯定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，全部的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？〔0〕你是怎樣做出來的？〔0÷2=0〕

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？

〔0、0÷4=0〕

師：要是再來一只呢？〔0、0÷5=0〕剛剛是4只，那要是再來4只呢？〔0、0÷8=0〕

師：看到這兩個(gè)算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個(gè)。

師：好，看到這些算式，你發(fā)覺了什么？〔0除以任何數(shù)都得0〕

師：你真了不得，其他小伙伴看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？〔0除以任何不是0數(shù)都得0〕

3、商中間有0的除法、

師：這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么絕望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？〔平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？〕

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不得！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？〔408÷4=〕結(jié)果是多少？〔102〕你是怎么算的？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用列豎式方法解答。

獨(dú)立解決后，同老師板書對(duì)比，比較兩個(gè)豎式不同之處，說說自己的觀點(diǎn)。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不得了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？

603÷3=802÷2=

獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子快樂的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問題嗎？

獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840÷6=

師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

三、鞏固練習(xí)

師：小伙伴都知道孫悟空的絕技是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？

680÷2=34309÷3=13

師：小伙伴你們真棒，老師這還有一道思索題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

思索題：哪題的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？

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一、情境導(dǎo)入

1、課件展示課本內(nèi)容

2、提出問題

3、依據(jù)同學(xué)提的問題老師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決

6、揭示課題。

二、自主探究

1、由情境提出問題

兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子特別興奮，剛想坐下來美餐一頓，這時(shí)又跑來一只猴子，它想干什么呢？

2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3、自主探究計(jì)算方法

4、同學(xué)匯報(bào)：

〔1〕、質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；

〔2〕、釋疑

師：誰(shuí)來說明一下呢？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法

6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化

1、只小猴子拿著分到的桃子高興奮興回家去，在路上遇到了聰慧老人，聰慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否那么就留下桃子，同學(xué)們你們情愿幫幫小猴子嗎？〔情愿〕

2、出示55頁(yè)練一練第一題〔小猴回家〕先估量，再計(jì)算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨別從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠精確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使同學(xué)進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)約幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀測(cè)立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀測(cè)立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今日這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀測(cè)立體圖形

每出示一個(gè)，讓同學(xué)用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)觀測(cè)，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀測(cè)到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林圍著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的試驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

總復(fù)習(xí)〔四〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀測(cè)日歷，回答下列問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事項(xiàng)發(fā)生的可能性是不確定的，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠根據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)當(dāng)再?gòu)?fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉獎(jiǎng)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰(shuí)來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)比它為“超卓設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)比“超卓設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

北師版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)約的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌控計(jì)算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)腦思索及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)同學(xué)活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2、培育同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中探究計(jì)算方法的技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)預(yù)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

95里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

84里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

73里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。〔揭示課題〕

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，同學(xué)觀測(cè)場(chǎng)景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?爭(zhēng)論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?爭(zhēng)論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓同學(xué)形成思維。也可以先讓同學(xué)仿照提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答?！沧屚瑢W(xué)說說算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?老師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探究算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁(yè)第1題?！擦粢鈪^(qū)分與聯(lián)系〕

2、完成第2題。

讓同學(xué)試做前兩題，再讓同學(xué)獨(dú)立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯(lián)系與區(qū)分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后溝通解決問題的方法。應(yīng)許同學(xué)不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)會(huì)了什么？

北師版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大?。慌嘤瑢W(xué)觀測(cè)、比較的技能及操作、表達(dá)技能和合作溝通的意識(shí)；

2．過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作溝通的方法；讓同學(xué)主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

3．情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：讓同學(xué)在體驗(yàn)中獲得勝利感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小伙伴。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公正、公正來分一分。〔要求同學(xué)說出平均分成兩份，同學(xué)上去分好?！?/p>

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分?！财骄殖蓛煞荩瑢W(xué)分?！?/p>

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學(xué)上去分?！?/p>

〔小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書?！?/p>

d：出示一個(gè)大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學(xué)舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一?！?/p>

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請(qǐng)同學(xué)溝通，留意語(yǔ)言的表達(dá)?！?/p>

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個(gè)正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场餐瑢W(xué)反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！?/p>

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學(xué)溝通?！?/p>

2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請(qǐng)同學(xué)同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小伙伴將自己的'成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)?！怖蠋熯x取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，留意同學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)〕

〔三〕應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢(shì)來判一判：

3．依據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，認(rèn)真觀測(cè)，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

3．你還想知道些什么？

北師版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．在拼搭和觀測(cè)立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培育觀測(cè)、操作和空間想像技能。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。

3．通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別從正面、右面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨別從正面、右面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形。

教具：課件、正方體模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多立體圖形。今日老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形?！舶鍟捍钜淮睢?/p>

二、動(dòng)手操作，建立空間觀念

1、活動(dòng)一：探究站在最正確位置觀測(cè)正方體，最多可以看到幾個(gè)面。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)正方體，看看它有什么特征？〔正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形?！?/p>

〔2〕老師任指幾個(gè)面，讓同學(xué)用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)來描述。

〔3〕請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最正確的角度觀測(cè)它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面?！惨粋€(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面?！?/p>

〔4〕小結(jié)：你觀測(cè)到的這三個(gè)面就是我們今日要討論的正面、側(cè)面和上面?！舶鍟赫?、側(cè)面、上面〕

2、活動(dòng)二：請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么外形?！渤鍪菊n件〕從不同的位置觀測(cè)一個(gè)立體圖形，所觀測(cè)到的圖形不同。

3、活動(dòng)三：依據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

〔1〕李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用預(yù)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學(xué)就立刻坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1〕橫著放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的？〔電腦出示〕你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒！理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是特別合格的建筑師。

2〕先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體?！搽娔X演示〕

〔2〕老師想找最棒的同學(xué)來當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”?！霸O(shè)計(jì)師”的指令要既清楚又簡(jiǎn)潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪番互換練習(xí)，等會(huì)請(qǐng)你們把最棒的“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”推舉給老師?！餐谰毩?xí)搭立體圖形〕

請(qǐng)一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計(jì)師”發(fā)指令的時(shí)候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰(shuí)搭得更好。

4、活動(dòng)四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

〔1〕同學(xué)們玩得這么興奮，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問你們一些問題，依據(jù)你們的回答，我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來，我們?cè)囋嚳窗桑?/p>

你用了幾個(gè)立方體？從正面看是幾個(gè)正方形？從上面看是幾個(gè)正方形？從側(cè)面看是幾個(gè)正方形？

〔2〕你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個(gè)人也來試一試吧。留意：你們的問題盡可能提得明確些，回答下列問題的同學(xué)也盡可能回答精確?；Q輪番練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”。

四、全課小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)。

搭一搭

北師版三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)