第第頁古詩《詠柳》的教案

古詩《詠柳》的教案1

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、體味春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學的觀測技能和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣非常的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今日我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩?！舶鍟?詠柳〕

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……〔同學答：詠鵝〕

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6、〔出示課文中的圖〕你們在圖中看到了什么？

7、這首詩的是：賀知章。

二、初讀古詩，認讀生字

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、同學自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字狀況。

〔1〕指名讀。讀得好的當老師帶讀。

〔2〕開火車讀。

〔3〕全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀精確。

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他同學正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1、指導(dǎo)第一、二句。

〔l〕〔放遠看柳樹的圖片或錄像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔同學自由發(fā)揮〕

〔3〕詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！舱n件出示該句〕他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

〔4〕指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

〔5〕全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

〔l〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

〔2〕同學自讀。

〔3〕指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

〔4〕讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

〔5〕讀到第四句的時候，引導(dǎo)同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)現(xiàn)力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)

1、回家修改自身寫的句子。抄寫工整。

2、背熟古詩。

古詩《詠柳》的教案2

教學要求

1、學會6個生字，認讀3個新字。

2、理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導(dǎo)同學寫春天柳樹的美，培育同學的觀測力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

教學過程

第一課時

一、打開掛圖〔或放幻燈〕，激發(fā)愛好

放詩歌的朗讀錄音，在同學對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。同學試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，借贊美柳樹來贊美春天。

簡介：賀知章〔659—744〕，唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興〔今浙江省蕭山縣人〕。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采奕奕。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很出名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一個一個說，再連起來說一遍〕

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？〔板書課題，齊讀課題〕

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話?！矘顺鼍渥印?/p>

2、看音節(jié)卡片，開火車讀。

3、自由讀課文，畫誕生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。

3、識字、記憶字形。

〔1〕出示要掌控的生字卡片。

〔2〕分組觀測、爭論。利用以前的學習方法識記字形。

〔3〕檢查自學狀況?！仓该瑢W當小老師，師生評議〕

〔4〕老師重點指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，留意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，留意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，留意里面的寫法，和“栽”要區(qū)分開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4、鞏固練習〔做游戲〕。

〔1〕做找伙伴游戲，找對了全班齊讀三遍。

〔2〕組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習：

二、引導(dǎo)同學學習課文

1、引導(dǎo)學習第一句。

〔1〕自由讀第一句，想一想，你知道了什么？〔同學能說一點就說一點〕

〔2〕齊讀第一句。

〔3〕指導(dǎo)朗讀〔留意輕重音和停頓〕：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，同學仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

〔4〕老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導(dǎo)學習第二句。

〔1〕自由讀，說說你懂得了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀：

不知/綠葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

范讀，同學練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

〔3〕老師精講：

綠葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的`柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、老師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、外形及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊含著對柳樹的喜歡之情。詩的第二句，是的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而奇妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達了詩人對春天的喜愛。這首詩贊美柳樹不是的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生氣。

四、課堂練習

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)同學寫話

1、啟發(fā)同學說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評議。

3、指導(dǎo)書寫。

古詩《詠柳》的教案3

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)合插圖，體味春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學的觀測技能和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字，掌控7個字的音、形、義。

2、培育同學的獨立識字的技能。

3、結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會對春天的喜愛之情。

三、教學難點

體會詩中對春天的喜愛之情。

四、教學預(yù)備：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學們，春天是代表盼望的，你們喜愛春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今日我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師留意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，同學留意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

3、同學同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。留意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字?！熬G”“絳”

3、區(qū)分字識字。

(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

1、同學自己練習讀古詩。

2、指導(dǎo)同學借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導(dǎo)同學依據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌相互評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、認真品嘗，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，認真觀測，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、爭論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。體會這是一個比方句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、依據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀測春天的景象然后記在日記上。

六、板書設(shè)計：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

古詩《詠柳》的教案4

教學目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限喜愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點：了解本詩的大意。

教學方法：課前觀測，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學預(yù)備：生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀測“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、老師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美妙的新春，充斥了勃勃生氣，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的狀況：指名讀、小組齊讀、相互推舉讀。

4、老師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、相互爭論說明不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，裝扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導(dǎo)同學識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)分；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記