2017上半年教師資格證考試《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題212120110分，66分及格。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)1、圖1所示為初中物理教科書(shū)中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)用以說(shuō)明的是()。焦耳定律歐姆定律電阻定律查理定律[答案]A[解析]U形管液面高度變化反映容器中溫度變化，即能夠反映兩個(gè)容器中熱量的不同：兩個(gè)電阻絲串聯(lián)，則電流相同；在通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量越多，說(shuō)明了焦耳定律。2、A.16個(gè)中子，8個(gè)質(zhì)子B.8個(gè)中子，16個(gè)質(zhì)子C.24個(gè)中子，8個(gè)質(zhì)子D.8個(gè)中子，24個(gè)質(zhì)子[答案]A[解析]3、某航天器由離地200km的軌道變軌升至362km的軌道．若變軌前后該航天器均做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則變軌后航天器的()。加速度增大周期變小線速度變小向心力變大[答案]C[解析]42所示，粗細(xì)均勻的玻璃管A和B氣被水銀柱封閉在A管上方與大氣相通。若固定A管，將BH,A，A管內(nèi)的水銀面相應(yīng)變化h，則以下判斷正確的是()。A.B.C.D.[答案]B[解析]532：1PQ形成閉合電路。閉合電路內(nèi)有磁感應(yīng)強(qiáng)度為、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，副線圈接l0Ω的電阻，金屬桿加長(zhǎng)為PQ長(zhǎng)為m0.4Ω。若金屬桿在外力作用下以速率v=3.0m/s沿軌道勻速滑行，()。I=0.03AE=0.15VI=0.01A[答案]D[解析]64所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩一端固定于0m的小α=30()。A.B.C.D.D.[答案]C[解析]7、如圖5所示，用跨過(guò)光滑定滑輪的繩將水平面上沒(méi)有動(dòng)力的小船沿直線拖向岸邊。若拖動(dòng)繩的電動(dòng)機(jī)功率恒為A點(diǎn)時(shí)，繩與水平方向夾角為θV0。，繩的質(zhì)量α和繩對(duì)船的拉力F的大小為()。A.B.C.D.[答案]B[解析]8、如圖6所示，一條長(zhǎng)L的柔軟鏈條，開(kāi)始時(shí)靜止地放在一光滑表面ABCBB點(diǎn)時(shí)．鏈條速度大小為A.B.C.C.D.[答案]D[解析]二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)17、光的反射定律是初中物理的一個(gè)重要內(nèi)容。簡(jiǎn)述光的反射定律。(4分)7所示的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)在物理規(guī)律教學(xué)過(guò)程中的作用。(6)[答案][解析](1)在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)：反射角等于入射角?？蓺w納為：“三線共面，兩線分居，兩角相等”。(2)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)探究式實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要充分利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，依靠學(xué)生的主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)，完成對(duì)于光的反射定律意義的構(gòu)建。其主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與好奇心。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分利用鏡子這一生活中常見(jiàn)的物體，將光學(xué)中的抽象知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了從生活走向物理的目的，減少了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的恐懼感。②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。學(xué)生的任何學(xué)習(xí)愿望都產(chǎn)生在生參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。往在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或者兩個(gè)以上研究對(duì)象之間的相似點(diǎn)”，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師通過(guò)光的反射與生活實(shí)際的聯(lián)系．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，探索它們之間的聯(lián)系，另外在對(duì)于“紙面翻折之后是否能看到光線”鍛煉學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生體驗(yàn)物理反射模型建立的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。18[答案][解析]理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)堂伊始就帶著理論聯(lián)系實(shí)際的目的去學(xué)習(xí)。在串并聯(lián)電路的復(fù)習(xí)課上，為了使三、案例分析題(本大題共2小題。第11題20分，第12題30分，共50分)19、下面是某老師布置的一道習(xí)題和某同學(xué)的解答過(guò)程。問(wèn)題：指出這道作業(yè)題檢測(cè)、鞏固了學(xué)生所學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)?(4分)給出正確解題過(guò)程。(6分)針對(duì)學(xué)生解題過(guò)程存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生解決此類問(wèn)題。(10分)[答案][解析]考查了初中物理簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。(2)正確解答過(guò)程：生：使物體升高所做的功為有用功，即Gh。師：那么總功呢?生：總功是繩子自由端拉力，所做的功。F由端所移動(dòng)的距離。這里我們用的是一個(gè)動(dòng)滑輪，動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)呢?生：省力費(fèi)距離。師：非常好，所以當(dāng)物體在斜面上移2ITlF4m2in。這正是這道題非常容易出錯(cuò)的地方。20、下面是初中物理“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”一課“望遠(yuǎn)鏡”部分的教學(xué)片段。老師：同學(xué)們，你們用過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的景物嗎?學(xué)生們：用過(guò)!老師：想知道望遠(yuǎn)鏡為什么能“望遠(yuǎn)”嗎?學(xué)生們：想!老師．大家看大屏幕（見(jiàn)圖9）．這就是兩種常見(jiàn)望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生甲：老師．看不懂。老師：望遠(yuǎn)鏡是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的叫作目鏡，靠近被觀測(cè)物體的叫作物鏡．物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡用來(lái)把這個(gè)像放大。同學(xué)們．你們每人桌上都有兩個(gè)放大鏡．現(xiàn)在你們可以用這兩個(gè)放大鏡模擬一下望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生乙：老師．怎么模擬呀?老師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的示意圖(來(lái)。老師：大家觀察遠(yuǎn)處的景物，有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生乙：(興奮地說(shuō))老師，我會(huì)做望遠(yuǎn)鏡了。第一個(gè)放大鏡相當(dāng)于物鏡，第二個(gè)放大鏡相當(dāng)于目鏡。老師：很好!師：讓大家用兩個(gè)放大鏡做望遠(yuǎn)鏡，你怎么不按要求做．只用一個(gè)放大鏡呢?按我說(shuō)的做!要同時(shí)用兩個(gè)放大鏡觀察。老師：大家知道為什么用兩個(gè)放大鏡能做成望遠(yuǎn)鏡嗎?下面我們用透鏡成像規(guī)律來(lái)分析望遠(yuǎn)鏡的成像原理。問(wèn)題：對(duì)該課堂實(shí)錄片段的優(yōu)點(diǎn)和不足給予評(píng)述。(10分)用透鏡成像規(guī)律說(shuō)明用一個(gè)放大鏡觀察物體為什么會(huì)成縮小的像。(5分)設(shè)計(jì)一個(gè)用透鏡成像規(guī)律解釋望遠(yuǎn)鏡成像原理的教學(xué)片段。(15分[答案][解析]優(yōu)點(diǎn)：在導(dǎo)入的過(guò)程中聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，教師詢問(wèn)學(xué)生是否使用過(guò)望遠(yuǎn)鏡。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在課堂中積極地進(jìn)行探究。此圖，讓學(xué)生直觀地觀察到望遠(yuǎn)鏡，這種教學(xué)方有助于于學(xué)生的理解。不足：教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)性不強(qiáng)，出示了圖片之后學(xué)生看不懂，缺少必要的講解，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師也沒(méi)有進(jìn)行必要的提問(wèn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到了問(wèn)題，提出之后，教師沒(méi)有耐心地解答，而是灌輸式的讓學(xué)生按照要求來(lái)做，缺少對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，沒(méi)能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)，只重結(jié)果，不重過(guò)程。這種教學(xué)方式與新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念不符，不利于學(xué)生的發(fā)展。設(shè)凸透鏡的物距為uv，焦距為^根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物距物像分布在透鏡兩側(cè)，成倒立縮小的實(shí)像，如生活中的照相機(jī)就是利用這個(gè)原理工作的。如圖所示：師：同學(xué)們，為什么借助望遠(yuǎn)鏡可以看清遠(yuǎn)處的物體呢?究下?生：想!看見(jiàn)怎樣的像，大家行動(dòng)起來(lái)吧。生：??．師：大家都觀察到了倒立縮小的實(shí)像，而不同于觀察近距離物體時(shí)的放大的像。其實(shí)這就是照相機(jī)的成像原理。生：哇!原來(lái)是這樣的。師：大家再拿起另外一個(gè)放大鏡，一個(gè)可以離眼睛近一些，調(diào)整兩個(gè)放大鏡的距離，看能否觀察到清晰的像?像有什么特點(diǎn)?生：??師：根據(jù)同學(xué)們的操作和回答，大家基本上能觀察到清晰正立的實(shí)像，其實(shí)這就是望遠(yuǎn)鏡的最簡(jiǎn)單的原理，大家一起來(lái)看一下它的原理圖：師：大