幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略〔〕:

摘要：幼兒園區(qū)域活動是促進幼兒學習成長的重要途徑，為了保證幼兒的安康快樂發(fā)育，除了在幼兒園教學中現(xiàn)有的設備以及教科書和專業(yè)人才以外，幼兒園教師還需要著力進步幼兒園活動的環(huán)境質量。讓幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣，保證他們的安康成長。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；環(huán)境創(chuàng)設

一、幼兒園區(qū)域活動建立存在的常見問題

1.材料交付缺乏目的。在幼兒的區(qū)域活動設置過程當中，材料的合理放置可以顯著激發(fā)幼兒的活動興趣，同時進步了他們對事物的觀察才能。但是在理論過程中，筆者觀察到很多幼兒園教師更多地考慮材料的先進性，卻無視了幼兒的年齡特征，不考慮材料的適應性。

2.區(qū)域活動缺乏規(guī)律性。一些幼兒園教師無視了區(qū)域活動的管理，沒有建立可操作的規(guī)章制度，導致其無序開展，根本不能滿足幼兒的個性化需求。為此，在開展區(qū)域活動的過程中，要加強標準建立，共同促進幼兒教育的快速開展。

3.區(qū)域創(chuàng)立標準化。隨著兒童區(qū)域活動的重要性不斷增加，教師將為兒童增加更多游戲，例如使用玩具架、桌子和凳子。但是，教師并沒有事先充分考慮這些做法是否可以真正激發(fā)兒童的開展興趣，導致活動領域無法充分發(fā)揮其價值。

4.自制教具相對簡單。由于資金等因素，一些幼兒園教師自己制作教具。然而，由于缺乏理論教學經歷，他們經常在消費過程中花費大量時間和精力，并且教學輔助工具不到位以刺激幼兒的興趣，即使在某些課程中也是如此。有效使用教具不允許進展區(qū)域活動。目前，幼兒園尚未有效解決幼兒的材料安置、工具制作和分組問題。

二、區(qū)域活動環(huán)境建立策略

1.為幼兒提供良好的環(huán)境。區(qū)域活動是集體活動。幼兒在輕松的場所學習自我學習，自我探究和自我發(fā)現(xiàn)。通過各種活動，幼兒可以充分享受區(qū)域活動的樂趣。在這方面，一方面，幼兒園應該為幼兒創(chuàng)造一個特定的區(qū)域活動形象，并促進幼兒的活動。例如，可以使用鋼琴、靠墊和櫥柜將內局部成幾個區(qū)域，以確保兒童在參加活動時不會發(fā)生碰撞。此外，應將相關桌椅放置在該區(qū)域，方便幼兒隨時取料。在環(huán)境建立的過程中，我們還必須注意創(chuàng)造不同的區(qū)域特征。輕松溫暖的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒充分參與，讓每個幼兒在和諧的環(huán)境中自由快樂地玩耍和學習。這時，幼兒可以釋放氣質，可以與同齡人友好，可以自由使用，失敗后可以自嘲，可以認真學習后自由放松，逐步積累經歷和技能。同時，在無形環(huán)境中，兒童也可以被要求自我遵守規(guī)那么并控制自己的行為，從而協(xié)調組織的合作活動。一個有意義和獨特的環(huán)境可以激發(fā)年幼的孩子獲得更多有用的經歷，以充分展示他們的經歷和想法。教師還可以與幼兒進展對話和交流，并以平等的態(tài)度對待每個幼兒。

2.為幼兒提供適宜的活動材料。我們應該繼續(xù)進步我們的文化程度，改造和安排幼兒的課堂環(huán)境，創(chuàng)造幼兒可以看到和感覺到的區(qū)域性活動。例如，使用諸如謎題之類的資源，可以放置適當的圖形和數量，以便幼兒可以開展實用技能。由于某些區(qū)域活動的材料不能直接使用，教師可以添加腳手架材料來刺激兒童的潛力。例如，在積木游戲中，教師應該為幼兒提供一步一步的圖表，并讓它堆積起來以提供良好的學習支持。在這一點上，幼兒可以塑造完美的體形，激發(fā)他們的學習興趣。節(jié)日期間，教師可以根據節(jié)日氣氛展示相關活動資料，激發(fā)學生的學習興趣，同時充分理解中國節(jié)日文化。在休閑活動中，教師還應該介紹新材料。

3.采用情境互動學習形式。幼兒園教師應在區(qū)域活動中為他們提供一定數量的游戲活動，通過發(fā)揮活動材料的作用來吸引幼兒的興趣。比方，為了改善幼兒的獨立性，教師應為幼兒準備碗、勺子和食物，并培養(yǎng)幼兒獨立進食，但在重復的過程中發(fā)現(xiàn)他們對此容易產生興趣疲勞。在這個時候，教師可以嘗試先在學生的每個碗中放一張帶有動物嘴巴的圖畫紙，激起他們的食欲。與此同時，教師還可以為幼兒準備一些布娃娃、小衣服等，以便幼兒可以根據自己的想象穿上自己的小娃娃，增強自己的獨立性。同時，還應采用互動學習形式。當前，隨著二胎政策的放開，很多幼兒園都存在生滿為患的現(xiàn)狀，加之幼兒園很多教師請產假，導致學校教師數量缺乏的問題。這也導致師生互動頻率不高，缺乏對幼兒的及時有效鼓勵和表揚，影響教學效率。教師應鼓勵和贊揚幼兒。例如，在幼兒的繪畫課上，教師可以通過在桌子上做標記，每當幼兒完成一幅畫，教師就會在表格上完成。成績好，給幼兒一朵小紅花，以到達師生之間良好的互動，增強他們參與區(qū)域活動的積極性。

幼兒園區(qū)域活動的建立對于幼兒的開展有著諸多意義，它除了可以進展課堂環(huán)境的美化外，還能有效進步幼兒的動手意識。雖然目前幼兒園環(huán)境建立工作獲得了一定效果，但仍存在一些問題和缺乏。因此，幼兒園工作人員要在今后的教育教學中不斷完善和開展創(chuàng)新思路，從而促進幼兒園區(qū)域活動的順利開展。

參考文獻：