學(xué)會賞識愛滿天下

------賞識教育專題講座主講:石荔枝“差生”問題《北京青年報》消息據(jù)全國少工委的一項統(tǒng)計，在我國現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長列入“差生”行列的學(xué)生已達到5000萬人，每6個學(xué)生中就有1個“差生”。具統(tǒng)計，這一總數(shù)相當(dāng)于1個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口數(shù)?！安钌钡谋憩F(xiàn)

與父母難以溝通；有濃厚的厭學(xué)情緒；容易自暴自棄；“差不服管；難以進入進取狀態(tài)；心理品質(zhì)和健康品質(zhì)發(fā)育不良；處于集體的邊緣狀態(tài)。一、周弘賞識教育的六次覺醒第一次覺醒——找到一種做合格父親的感覺女兒雖然失去了聽力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的。哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞她！擁抱她！贊美她！為自己創(chuàng)造的生命而永遠自豪！他發(fā)誓要用自己沸騰的父愛和百分之一百的努力，為女兒打開有聲世界的路！為女兒探索一條快樂成長之路。在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子心中。盡管在他們的雙親無限愛心的摧殘之下，仍然有些孩子成了材。假如我們教育拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之才。

——選自《幼兒才能開發(fā)》（日本心理學(xué)家多湖輝著）第三次覺醒——悟出一個原理“行”

教育的全部奧秘就在于所有父母時時、處處、事事在心靈深處永遠無條件地堅信自己的孩子“行”。堅信孩子行，解決的是對待生命的態(tài)度這一根本問題。大拇指，喚醒好孩子；食指，逼出壞孩子。食指統(tǒng)治家教已經(jīng)幾千年了，是改變觀念——革食指的“命”，翹起大拇指的時候了！莊稼不能拔，孩子不能逼！

第四次覺醒——滿足一種需求：賞識

人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識。就精神生命而言，每一個幼小的生命仿佛都是為了得到賞識來到人世間的。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海、誓不可檔。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識教育的特點是抓住孩子的優(yōu)點不放，小中見大，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。羅杰斯的故事羅杰斯是一個出生在黑人家庭里的孩子，從小就在貧民區(qū)里生活，養(yǎng)成了許多的壞毛病，特別是在上學(xué)的時候，更是打架出名，學(xué)習(xí)一塌糊涂?？墒?，有一天，他的老師看了看他的手相后非常肯定地對他說：“羅杰斯，告訴我你最大的愿望是什么？”羅杰斯說：“我最大的愿望就是將來能吃胞肚子?！崩蠋煋u了搖頭說：“你辜負自己了！你的手相反映出，你將來至少要成為一個州長。我的孩子，好好學(xué)習(xí)吧，你可不能辜負自己??！”羅杰斯從老師肯定的目光中受到了鼓勵，他相信老師是不會錯的。從此，他改變了自己，因為從那時起他就開始了學(xué)習(xí)在未來的歲月里，怎樣當(dāng)好一個州長！他成功了，后來他真得成了美國有史以來的第一位黑人州長！第五次覺醒——學(xué)會賞識，走向和諧

教育的最高境界，是讓孩子與自身的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。賞識教育與幸福有約，一個與幸福有約的人，一定與成功有緣。賞識就是無條件地尊重人格、信任潛力、理解個性。

賞識就是有策略地?zé)崆榧睢⒛托膶捜?、友情提醒。第六次覺醒——學(xué)會賞識，愛滿天下

學(xué)習(xí)實踐陶行知教育思想，讓賞識教育走進千家萬戶。有真愛時則能賞識，能賞識處變見生機。

走遍千山萬水，想盡千方百計，說盡千言萬語，吃盡千辛萬苦,服務(wù)千家萬戶。

生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識。

如果一個人能懂得賞識，賞識自己，賞識孩子，賞識學(xué)生，進而賞識父母，賞識丈夫，賞識妻子，賞識兄弟姐妹，并且賞識朋友，賞識工作，賞識上司下屬，賞識環(huán)境，賞識自然……..賞識天地，賞識一切！則當(dāng)下便有無限生機，無限開創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)化為順境，腐朽將化為神奇。天下之事，原來如此簡易，如此明白！是為序。

——臺灣著名學(xué)者王財貴

賞識教育哲理：學(xué)會賞識。學(xué)會賞識就是學(xué)會愛（學(xué)會被愛，學(xué)會施愛，學(xué)會自愛）。學(xué)會賞識既是手段，又是目的。賞識教育原理：走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選。

賞識教育原則：尊重、信任、理解、激勵、寬容、提醒。賞識教育核心理念：愛孩子，懂孩子。

賞識教育“三字經(jīng)”學(xué)說話，學(xué)走路；玩學(xué)習(xí)，追蝴蝶；創(chuàng)環(huán)境，愛生命；找感覺，嘗甜頭；看得起，夠朋友；太好了，你真棒；好消息，好心情；熱乎乎，甜絲絲；溶進去，誘出來；給面子，給臺階；講故事，解心結(jié)；跳一跳，夠得著；先接納，后升華；再堅持，過極點。二、賞識教育在學(xué)校教育中的運用學(xué)習(xí)賞識教育的目的：讓教師在激動和享受中教；讓學(xué)生在歡樂和入迷中學(xué)；讓學(xué)校成為師生精神家園；賞識教育的理論要素：走近生命、發(fā)現(xiàn)潛能喚起自信、善待差異、引導(dǎo)自選。陶行知先生說：不做人上人不做人下人不做人外人要做人中人人上人是自負的心態(tài)，人下人是自卑的心態(tài)，人外人是自我封閉的心態(tài)，而人中人才是自信舒展的心態(tài)。

六、解放他的空間，不把他的功課表填滿，不逼他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑的時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。賞識教育的做法優(yōu)點分享，讓學(xué)生做心靈的主人；全員管理，讓學(xué)生做集體的主人；自主選擇，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；孩子應(yīng)該有“七心”“九自”。

“七心”是:對祖國有忠愛之心；對人民有熱愛之心；對父母有孝敬之心；對老師有敬重之心；對社會有責(zé)任之心；對朋友有誠信之心；對自己有自信心。“九自”是：自愛、自信、自尊、自強、自立、自納、自控、自理、自覺。讓他們養(yǎng)成良好的品性：仁愛、守紀、勤儉、責(zé)任、尊重、誠信、謙恭、勇氣、寬容、愛國，等等。賞識教育帶來的變化過去只關(guān)注“成績”、“成功”，現(xiàn)在更關(guān)注快樂地“成長”，成績、成功是成長的副產(chǎn)品。過去總認為“努力了才能成功”，現(xiàn)在意識到“成功了會更加努力”。過去總擔(dān)心孩子輸在起跑線上，現(xiàn)在認識到“不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上”。過去多用食指指責(zé)、抱怨，現(xiàn)在多用大拇指鼓勵、欣賞。賞識教育的理性反思賞識不等于表揚;表揚和批評是教育的兩翼,不能把他們割裂開來，孤立地偏重哪一方面，或是屏棄哪一方面。一味地批評縱然不可取，一味地表揚也會帶來負面影響；禾苗干了，需要澆水，但不能太多，水多了會淹死；車胎癟了需要充氣，但不能太足，太足了就會爆