2015年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文交互式電子白在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著教育信息化改革不斷推進(jìn)和多媒體電教系統(tǒng)的不斷發(fā)展，更具教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板作為一種新的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)工作中。在英語(yǔ)教學(xué)中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教學(xué)方式走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地活躍了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了有力的幫助。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種多媒體的手段，多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)校的實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，使各種教育技術(shù)和手段科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。而在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)工作中，受教學(xué)環(huán)境與條件限制，語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)的情況難以避免，從而導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和效率，弱化時(shí)間、空間、書本的限制，合理利用交互式電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的交流情景，就能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。作為信息技術(shù)快速發(fā)展環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板有機(jī)的融合了黑板書寫性的長(zhǎng)處和現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。巧用電子白板功能，可以效整合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)黑板的功能，有效地彌補(bǔ)了傳多媒體教學(xué)中的不足，使教師可以在日常教學(xué)利用多樣化的多媒體技術(shù)在教室有限的空間內(nèi)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，從而產(chǎn)生更好的師生互動(dòng)，使豐富的課題資源在實(shí)際教學(xué)中能發(fā)揮其最大的效。具體說(shuō)來(lái)，交互式電子白板教學(xué)有如下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：一、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣過(guò)去，教師教學(xué)只能通過(guò)口頭的語(yǔ)言或是使用一些簡(jiǎn)單的實(shí)物道具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，整個(gè)課堂顯得缺乏活力，較難引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。而在英語(yǔ)課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，教師通過(guò)電子白板播放課件、動(dòng)畫、童謠及各類多媒體光盤和影音頻材料等，還可直接使用交互式電子白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)來(lái)渲染課堂氣氛，營(yíng)造環(huán)境激發(fā)學(xué)生的想象力及聯(lián)想空間，創(chuàng)設(shè)完整真實(shí)的直觀情境，有效地刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“whatdoeshe”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以電子白板上播放一段各行各業(yè)人工作時(shí)的視頻或者展示多張圖片，接著問(wèn)學(xué)生在視頻中看到了哪些職業(yè)，并進(jìn)1

2015年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文一步引申你們知道這些職用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？你未來(lái)的理想職業(yè)是什么呢？通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的不斷培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率的提高自然水到渠成。二、有效促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)探索體驗(yàn)快樂(lè)驗(yàn)成功、體驗(yàn)生命的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)化教師的作用，就會(huì)弱化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然也得不到提高，而電子白板恰恰能幫助教師解決這一難題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取交互式白板輔助教學(xué)的方式，多角度展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)而體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)生生互動(dòng)師生與課件的互動(dòng)等多邊互動(dòng)。教師利用交互式電子白板可以完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等活動(dòng)，從而豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不再被動(dòng)地吸收知識(shí)，教學(xué)結(jié)構(gòu)也不再是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師演示，學(xué)生看；老師提問(wèn)，學(xué)生答”的單一形式。如在鞏固動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞實(shí)際教學(xué)中，可以利用電子白板書寫、繪畫和擦除功能，讓學(xué)生上前寫出英文單詞的現(xiàn)在分詞，及時(shí)鞏固并反饋課程內(nèi)容；在呈現(xiàn)新知的時(shí)候，教師可以用鼠標(biāo)筆實(shí)現(xiàn)局部放大演示效果，可突出重點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生清晰的知道教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率以往傳統(tǒng)多媒體課件教學(xué)時(shí)教師一方面需要在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)上對(duì)課件進(jìn)行各種操作，另一方面還需在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，來(lái)回走動(dòng)勢(shì)必造成一定的時(shí)間延遲。這種情況很容易讓一些專注力不夠集中的學(xué)生因?yàn)槠渌哂嗟男畔⒍档蛯?duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注與理解深度，導(dǎo)致課堂效率的降低。而在交互式電子白板的教學(xué)中，因?yàn)殡娮影装寰哂斜阌诓僮鞯奶攸c(diǎn)和豐富的演示功能，能夠吸引學(xué)生集中注意力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生全方位地對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要輕松、愉悅、真實(shí)的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，需要豐富、生動(dòng)的課件提高學(xué)習(xí)效率。以電子白板為媒介的課堂教學(xué)符合新階段教學(xué)工作的需要，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道及方式，提升教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，利用它豐富多樣的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)拓，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成就感。例如，課上設(shè)計(jì)“matching”環(huán)節(jié)時(shí)，使用電子白板的幕布功能，讓學(xué)生自己上臺(tái)使用鼠標(biāo)筆左右托拽完成連線，通過(guò)學(xué)生對(duì)電子布功能的好奇心，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，交互式電子白板在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中，并不能全方位地優(yōu)化教學(xué)，如在語(yǔ)言2

2015年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文交流這個(gè)環(huán)節(jié)中，人機(jī)廣泛的口語(yǔ)交流就暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)工作者仍需要不