常見修辭和詞語手法及作用以及答題方法常見修辭和詞語手法及作用以及答題方法常見修辭和詞語手法及作用以及答題方法V:1.0精細(xì)整理，僅供參考常見修辭和詞語手法及作用以及答題方法日期：20xx年X月九、正確運(yùn)用常見的修辭方法《考試說明》對(duì)本考點(diǎn)的基本要求是：能夠“正確運(yùn)用常見的修辭方法”,“能力層級(jí)D”.常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問.由于不考名詞性術(shù)語,所以本考點(diǎn)重在考查這八種修辭方法的運(yùn)用能力.從命題角度看,本能力點(diǎn)的試題主要有單一角度型和復(fù)合型兩種.單一角度型試題是指在試卷中單獨(dú)設(shè)一小題對(duì)修辭格運(yùn)用方面的能力進(jìn)行考查的試題.復(fù)合型試題是指在試卷中不但單獨(dú)考查修辭知識(shí)及其運(yùn)用的能力,還與其他文字表述的能力結(jié)合在一起進(jìn)行考查.從試題取材看,能夠作為修辭題題料的,主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段,比喻論證性的語段也可以作為修辭題的題料,說明性的語段一般不進(jìn)入修辭性試題.修辭的考查越來越注重全面性、開放性、實(shí)用性、新穎性和時(shí)代性,主要和仿寫、續(xù)寫句子、圖表題等放在一起綜合考查,還有一些限定條件和發(fā)散性的修辭手法運(yùn)用的題目,以便考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.從近幾年的高考看,修辭復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是辭格,而是應(yīng)用.修辭用于書面語,便于語句的整齊、連貫、含蓄、形象.總之,注重實(shí)用、注重能力、注重表述、注重綜合是高考對(duì)修辭考查的重點(diǎn).溫馨提示本專題主要有兩種題型,即主觀題和客觀題.本專題的應(yīng)試,應(yīng)注意以下六個(gè)方面的失分因素：①平時(shí)閱讀面狹窄,閱讀量不足,讀書缺乏精讀細(xì)品的意識(shí),語感底蘊(yùn)淺薄,臨場(chǎng)找不到感覺,糊里糊涂做題.②不能分辨各種修辭方式,找不到做題的切入點(diǎn),抓不住主要矛盾.③不能準(zhǔn)確地把握各種修辭格的運(yùn)用規(guī)則,只在個(gè)別字眼上兜圈子.④閱讀題面缺少激情,不能正確及時(shí)地進(jìn)入角色,主觀潛能得不到正常發(fā)揮.⑤詞匯貧乏,做文字表述性試題時(shí),不能恰如其分地表情達(dá)意,只是勉強(qiáng)地湊字補(bǔ)句.⑥不能正確地審題,片面地理解試題.[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方,這種修辭格叫做比喻.比喻里被比方的事物叫“本體”,用來打比方的事物叫“喻體”,連接本體與喻體的詞語叫“喻詞”.⑴構(gòu)成比喻必須具備兩個(gè)條件：①本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物.②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn).考點(diǎn)一正確運(yùn)用比喻的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊⑵下列幾種情況,雖然也有“像”“仿佛”“成了”等喻詞,但不是比喻句.①同類相比,如“他長(zhǎng)得像他父親一樣高”.②表示猜度,如“校園里靜悄悄的,好像已經(jīng)上課了”.③表示想象,如“我仿佛聽到了風(fēng)兒掠過樹梢時(shí)那輕柔的聲音”.④表示列舉,如“像清華、北大這樣的名校,都是同學(xué)們努力的目標(biāo)”.⑶比喻可分為三類：明喻、暗喻和借喻.①明喻：本體、喻體都出現(xiàn),中間用“像、好似、仿佛、猶如”等一類的喻詞連接,如“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”.②暗喻：又叫隱喻,本體和喻體都出現(xiàn),用“是、變成、變?yōu)?、等于”等連接,有時(shí)暗喻不用喻詞,如“更多的時(shí)候,烏云四合,層巒疊嶂都成了水墨山水”.③借喻：不說出本體,或不在本句說出來,而把喻體直接用在本體應(yīng)該出現(xiàn)的地方,如“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹,更無豪杰怕熊羆”.⑷比喻的作用主要有兩個(gè)方面：①對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染,使事物生動(dòng)、具體,給人以鮮明深刻的印象.②用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述,幫助人們深入理解.有些闡明道理的比喻也有使語言形象化的作用.比喻用得好,可以收到形象生動(dòng)、說明透辟的效果.⑸運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題：①喻體要常見、易懂.比喻用喻體表示本體,如果喻體不是讀者熟知的事物,就達(dá)不到比喻的目的.②比喻要貼切.必須對(duì)喻體和本體的共同點(diǎn)作認(rèn)真的分析概括,如果忽視了這個(gè)共同點(diǎn)信手拈來,就容易在比喻的運(yùn)用中喻而不當(dāng),制造不倫不類的語言垃圾.③要注意思想感情,選用什么事物打比方往往表現(xiàn)出作者的思想感情,如“體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們跑起來像兔子一樣,簡(jiǎn)直要飛起來”一句,把“運(yùn)動(dòng)員的奔跑”比喻成“兔子一樣”,由于感情色彩不得體,從而使語言表達(dá)失去光彩.⑹借喻和借代的區(qū)別：二者在“代替本體事物”這一點(diǎn)上相通,它們的區(qū)別是：借喻是比喻的一種,它成立的基礎(chǔ)是喻體事物與本體事物的“相似性”；而借代的基礎(chǔ)是“相關(guān)性”,是代體事物與主體事物的相關(guān).如“先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,行不行”“袁世凱”是當(dāng)時(shí)銀元上鑄的袁氏頭像,這頭像與“銀元”當(dāng)然沒有什么“相似性”,但是卻“相關(guān)”,所以是借代,而不是借喻.1.判斷下列句子中比喻手法運(yùn)用得正確與否.⑴一個(gè)人如同大海中的一滴水,不,簡(jiǎn)直就是一滴水中的一個(gè)原子.（）⑵北京奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女子體操隊(duì)的隊(duì)員們?cè)趭Z冠后,像螞蟻一樣擠成了一團(tuán),流下了幸福的淚水.（）⑶如果一粒沙代表一個(gè)明天,我送你一片沙漠；如果一朵花代表一份愛意,我送你一億朵花.（）⑷沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力.（）＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊解析：⑴用“大海中的一滴水”來比喻“個(gè)人”的微不足道是恰當(dāng)?shù)?也是明白易懂的,但再用不熟悉的“原子”來作比,就會(huì)讓人難以理解.⑵把中國(guó)女子體操隊(duì)的隊(duì)員們比作成團(tuán)的螞蟻感情不當(dāng).⑶用沙來比喻明天,既不美,兩者之間也沒有相似點(diǎn).錯(cuò)誤錯(cuò)誤錯(cuò)誤正確考點(diǎn)二正確運(yùn)用比擬的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊在語言表達(dá)中,根據(jù)想象,把物當(dāng)作人來寫,或把人當(dāng)作物來寫,或把甲物當(dāng)作乙物來寫,這種修辭格叫做比擬.⑴比擬可分為擬人和擬物兩大類：①擬人.把物當(dāng)作人來寫,賦予“物”以人的言行或思想感情,如“女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著”.②擬物.把“人”當(dāng)作物來寫,也就是使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作,如“指導(dǎo)員講得真來勁兒,嘎子豎起耳朵聽”.或把甲物當(dāng)乙物來寫,如“你帶一隊(duì)人馬把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦怼?⑵比擬的修辭作用：比擬是物的人化,或人的物化,或把甲物擬作乙物,具有思想的跳躍性,能使讀者展開想象的翅膀,捕捉它的意境,體味它的深意.正確地運(yùn)用比擬,可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,從而引起共鳴.運(yùn)用比擬表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,增強(qiáng)人們對(duì)它的厭惡感.⑶運(yùn)用比擬時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：①運(yùn)用比擬必須是自己真實(shí)感情的流露,感情必須符合所描寫的環(huán)境氣氛,如“秋雨跳著歡樂的舞,一下就是幾天,什么活也干不了,真悶死人”.本句比擬顯得與感情不協(xié)調(diào).秋雨連綿,閑呆著沒事干使人煩悶,很難有歡快的心情.[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]⑷比擬和比喻的區(qū)別：比擬是一種移情寄意的手法,它是直接把此事物當(dāng)作另一事物描寫,用適合于人的動(dòng)詞、形容詞、名詞等去寫非人的植物、動(dòng)物或者抽象的概念.它和比喻的區(qū)別是,不管哪種比喻,它的“喻體”都要出現(xiàn),而比擬所擬作的事物是永遠(yuǎn)不出現(xiàn)的.有的比擬可以改換成比喻,如“小鳥在歌唱”,可換成“小鳥像歌星一樣在演唱”.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊2.下列句子中,比擬手法運(yùn)用正確的一句是（）A.“鳥巢”上空,星光璀璨,煙花綻放的朵朵笑臉,猶如一曲慷慨激昂的交響樂.B.被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰,宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒過來一樣.C.春雨過后,偎依在花瓣、綠葉上的水珠,貓著腰,閃爍著光華.D.眼下,我正在給自己的作品進(jìn)行“化妝”,將可有可無的字、句、段刪去.解析：A“煙花綻放的朵朵笑臉”與“一曲慷慨激昂的交響樂”無相似點(diǎn).C“貓著腰”比擬不當(dāng).D給作品“化妝”與“刪去”無內(nèi)在的聯(lián)系,應(yīng)將“化妝”改為“減肥”.B考點(diǎn)三正確運(yùn)用借代的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊所不直說某人或某事物的名稱,借和它密切相關(guān)的名稱來代替,這種修辭格叫借代.被代替的事物稱為本體,用來代替的事物叫做借體.⑴借代的方式主要有7種：①特征代本體.用借體（人或物）的特征、標(biāo)志代替本事物的名稱,如“交通路口中央站著一個(gè)大蓋帽”,用“大蓋帽”這一警察標(biāo)志代替“交通警察”.②專名代泛稱.用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體,代替本事物的名稱,如“時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒”,句中“雷鋒”已成了“助人為樂的人”的代名詞.③具體代抽象.如“在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)人民用小米加步槍,打垮了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治”,句中用“小米”代替軍需供應(yīng),用“步槍”代替武器裝備,把抽象的概念具體化、形象化了.④部分代整體.用事物具有代表性的部分代替本體事物,如“解放軍不拿群眾一針一線”,句中“一針一線”代替一切東西.⑤結(jié)果代原因.如“好吧,咱們多勒勒褲腰帶吧!”句中“勒勒褲腰帶”是餓肚子的結(jié)果,這里代替餓肚子.⑥牌號(hào)代本體.如“他一天抽一盒‘紅塔山’”,句中“紅塔山”代替“紅塔山”牌香煙.⑦產(chǎn)地代本體.如“你怎么不把龍井沏上”“龍井”代替“龍井茶”.⑵借代的修辭作用：運(yùn)用借代可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果.⑶運(yùn)用借代需要注意的問題：運(yùn)用借代,借體必須有明顯的代表性,叫人一聽就明白所指代的事物；本體事物在上下文要交代清楚,否則會(huì)使人不知所云；另外,用形體特征作借體時(shí),要注意它的褒貶色彩和使用場(chǎng)合.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊3.下列句子中,借代手法運(yùn)用正確的一句是（）A.三十多顆心,就在這堆廢墟上刨出了一條生命之路,經(jīng)過八個(gè)小時(shí)的奮戰(zhàn),終于把傷員轉(zhuǎn)移出了這片死亡之區(qū).B.他肚子里有墨水兒,腦瓜又靈,看個(gè)文件什么的,只要拿眼把題目一掃,里面的內(nèi)容便能猜個(gè)大概.C.作為一名基層干部,廉潔是最起碼的要求,如果自己整天在酒缸邊上亂轉(zhuǎn),怎么能帶領(lǐng)廣大群眾奔向現(xiàn)代化呢

D.美國(guó)男籃在上屆奧運(yùn)會(huì)上,大失水準(zhǔn),名落孫山,只獲得第三名.因此,北京奧運(yùn)會(huì)成了他們證明自己的最好機(jī)會(huì).解析：A“三十多顆心”不能代替本體.C“酒缸邊”借代不當(dāng).D“名落孫山”借代不當(dāng).B考點(diǎn)四正確運(yùn)用夸張的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊為了表達(dá)的需要,故意言過其實(shí),對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述,這種修辭格叫做夸張.⑴夸張的種類：①擴(kuò)大夸張.故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)等）處說,如“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”.②縮小夸張.故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱等）處說,如“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”.③超前夸張.在兩件事之間,故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或是同時(shí)出現(xiàn)的,如“農(nóng)民們都說：‘看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出面包的香味來了.’”⑵夸張的作用：運(yùn)用夸張能深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的情感和態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物形象的渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.⑶運(yùn)用夸張需要注意的問題：①運(yùn)用夸張要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ),否則不能給人以真實(shí)感.如“一粒芝麻頂破天,我吐口唾沫變成了太平洋”一句,就脫離了客觀實(shí)際,給人以矯揉造作之感.②運(yùn)用夸張要明確、顯豁,不能又像夸張又像事實(shí).如“祖國(guó)大地?fù)Q新顏,一天等于二十年”,這是明顯的夸張,但如果說“勞動(dòng)三十天,勝過五十天”,這就很難說是夸張還是事實(shí)了.③運(yùn)用夸張要注意文體特征,如科技說明文、說理性文章以及公文等就很少用,甚至不用夸張,以免歪曲事實(shí),表意不明.敘述、描寫、抒情性文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張則能增強(qiáng)文采.⑷夸張與比喻、比擬的關(guān)系：夸張就是故意言過其實(shí),以期給人造成深刻的印象,它一般有“直接夸張”與“間接夸張”之分.“直接夸張”就是直接把某事物加以夸大,如“白發(fā)三千丈”.“間接夸張”就是借助于比喻、比擬等手法來夸張,如“放開喉嚨唱山歌,山歌如同牛毛多”,這是借助比喻來夸張；“這一帶的土壤好極了,你種下一根車杠,就能長(zhǎng)出馬車來”,這是借助比擬來夸張.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊4.下列句子中,夸張手法運(yùn)用正確的一句是（）A.聽說自己買的奶粉中含有三聚氰胺,他氣得渾身都發(fā)紫了.B.這時(shí),只見那輛坦克爬山輕如燕,劈開云層,直上了藍(lán)天.C.你和我比,簡(jiǎn)直是一個(gè)在天上,一個(gè)在井里,我自慚不如.D.解放前,為了給我媽治病,父親把僅有的巴掌大的土地也賣掉了.D解析：A“氣得渾身都發(fā)紫了”太夸大,應(yīng)為“他氣得嘴唇都發(fā)紫了”.B“直上了藍(lán)天”夸張不當(dāng).C“一個(gè)在天上,一個(gè)在井里”夸張不當(dāng),應(yīng)為“一個(gè)在地下”.）考點(diǎn)五正確運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列,這種修辭格叫做對(duì)偶.⑴對(duì)偶就上聯(lián)和下聯(lián)在意義上的聯(lián)系可分為正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)三種情況.①正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面表現(xiàn)同一事物或事理,在內(nèi)容上是相互補(bǔ)充的對(duì)偶句,如“墻上蘆葦,頭重腳輕跟底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”.②反對(duì)：上下聯(lián)從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面來說,是相反相成、對(duì)立統(tǒng)一的對(duì)偶句,如“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！?③串對(duì)：上下聯(lián)內(nèi)容與事物的發(fā)展過程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)的對(duì)偶句,如“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”.⑵嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶：對(duì)偶是漢語所獨(dú)有的修辭格.對(duì)偶在中國(guó)古代的駢體文、律詩中應(yīng)用最多,這種對(duì)仗規(guī)定嚴(yán)格的對(duì)偶稱為嚴(yán)式對(duì)偶.為適應(yīng)內(nèi)容表達(dá)的需要,現(xiàn)代詩文所使用的對(duì)偶,沖破了嚴(yán)式對(duì)偶的一些限制,只要結(jié)構(gòu)大致相同、聲韻基本協(xié)調(diào)就可以,這種對(duì)偶稱為寬式對(duì)偶.⑶對(duì)偶的修辭作用：能鮮明地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系,反映事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；形式整齊,結(jié)構(gòu)勻稱,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶,便于傳誦.⑷運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意的問題：運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,不要單純追求形式工整,以致出現(xiàn)輕重不當(dāng)、空洞、以辭害意等毛病.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊5.為下面的對(duì)聯(lián)擬一個(gè)下聯(lián).上聯(lián)：紫燕高飛剪開千重云霧下聯(lián)：解析：對(duì)聯(lián)有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)之分,只要詞性相當(dāng),語意相連,合乎對(duì)仗規(guī)則就可以,答案可以豐富多彩.示例一：布谷歡歌喚起萬家農(nóng)忙示例二：早鶯輕唱撩起萬條絲絳考點(diǎn)六正確運(yùn)用排比的修辭方法＊考點(diǎn)精講＊把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來,使語勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深,這種修辭格叫做排比.構(gòu)成排比的一組語句總是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上相關(guān)的內(nèi)容,它們的關(guān)系是并列的.⑴排比的種類：①成分排比,即由句子中的一些成分組成的排比.如“延安的歌聲是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖”.②分句排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比.如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.③單句排比.如“八路軍穿草鞋,把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋,把蔣家王朝踢下臺(tái)；如今八連穿草鞋,把香風(fēng)毒霧腳下踩”.④復(fù)句排比.如“如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng),就能夠擴(kuò)大飛行員的視野,提高他們的視敏度；如果能夠研制出具有鷹眼視覺原理的‘電子鷹眼’,就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射；如果能夠給導(dǎo)彈裝上小巧的‘鷹眼系統(tǒng)’,那么它就可以像雄鷹一樣,自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo),做到百發(fā)百中”.⑵排比的作用：排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭格,運(yùn)用排比能夠增強(qiáng)語勢(shì),提高表達(dá)效果.排比多用于說理或抒情.用排比說理,可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致.⑶運(yùn)用排比應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①排比的突出作用在于能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情,周密地闡明復(fù)雜的事理,增強(qiáng)語言的氣勢(shì),突出文章的中心.運(yùn)用排比,必須從內(nèi)容的需要出發(fā),不能生硬地拼湊排比的形式,以免失之于濫.②排比有的是多項(xiàng)全舉,有的是在多項(xiàng)之中舉其要者,留有弦外之音,啟發(fā)讀者深思.后一種排比,句尾多用省略號(hào).③在排比中,準(zhǔn)確地使用提示語,是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié).⑷排比與對(duì)偶的區(qū)別：①排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說,而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說.②排比不限字?jǐn)?shù),句式大體整齊即可；對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,還要求結(jié)構(gòu)一致.③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語,對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊6.在橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句,組成與原句有一定聯(lián)系的排比句.解析：扣住“盛唐”特點(diǎn)作答即可.答好這道題既要弄明白前一個(gè)分句的形式,即三個(gè)“是……的時(shí)代”的排比形式,又要有一定的歷史知識(shí).盛唐時(shí)期是一個(gè)可圈可點(diǎn)的時(shí)期,只要抓住其中某三個(gè)特點(diǎn)(主要是優(yōu)點(diǎn)),組成句子即可.是一個(gè)國(guó)泰民安的時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代春秋戰(zhàn)國(guó),是一個(gè)紛爭(zhēng)不斷的時(shí)代,是一個(gè)人才輩出的時(shí)代,是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代.大唐盛世,,,.傾聽是心靈的陽光,能映射出無邊無際的美麗；,；,；擁有傾聽的人生才是美麗的人生,善于傾聽的人生才是睿智的人生.＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊7.在橫線上填寫句子,和前一句形成排比.[來源:]解析：本題圍繞“傾聽”展開,在運(yùn)用比喻修辭手法的同時(shí),也運(yùn)用了排比的手法.在注意形式一致的同時(shí),更要注意內(nèi)容的充實(shí).傾聽是心靈的雨露傾聽是心靈的春風(fēng)能滋潤(rùn)出無窮無盡的神奇能吹拂起燦爛美麗的思緒＊考點(diǎn)精講＊無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種修辭格叫做設(shè)問.設(shè)問的主要特點(diǎn)是自問自答,明知故問,如“是誰創(chuàng)造了人類世界是我們勞動(dòng)群眾”.⑴設(shè)問的作用：設(shè)問不同于一般的疑問句,它是一種應(yīng)用較廣泛的修辭格.有的文章直接用設(shè)問作標(biāo)題,這種標(biāo)題能夠起到吸引讀者、啟發(fā)讀者思索、更好地體會(huì)文章中心思想的作用；有的設(shè)問用在一段或一節(jié)文章的開頭或結(jié)尾,這種修辭格能起到承上啟下的作用.至于在長(zhǎng)一點(diǎn)的說理文章中,為了使論證深入,波瀾起伏,在關(guān)鍵性的內(nèi)容上,設(shè)問說理,更是行之有效的辦法.可見,提醒注意,引導(dǎo)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,起波瀾,是設(shè)問的突出作用.⑵使用設(shè)問應(yīng)注意的問題：設(shè)問要用在必要的地方,用在必要的時(shí)候,要有針對(duì)性和啟發(fā)性,用得恰到好處；誤用或?yàn)E用設(shè)問,非但不能增強(qiáng)文采,相反,還能削弱語言的表達(dá)效果.考點(diǎn)七正確運(yùn)用設(shè)問的修辭方法為什么會(huì)出現(xiàn)惡意軟件呢中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)是這樣定義的：惡意軟件是指在未明確提示用戶或未經(jīng)用戶許可的情況下,在用戶計(jì)算機(jī)或其他終端上安裝運(yùn)行,侵害合法權(quán)益的軟件,但它不包含我國(guó)法律法規(guī)規(guī)定的計(jì)算機(jī)病毒.答：＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊8.下列句子中第一句話的設(shè)問運(yùn)用恰當(dāng)嗎為什么

不恰當(dāng).問的是“為什么會(huì)出現(xiàn)惡意軟件”,而答成了“什么是惡意軟件”.解析：設(shè)問句的最大特點(diǎn)是自問自答,而本句中的所答不是所問的內(nèi)容.＊考點(diǎn)精講＊反問是無疑而問,明知故問,但它只問不答,把要表達(dá)的確定意思包含在問句里.否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容,肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容.如：官煤勾結(jié),釀成重大事故,這難道不應(yīng)該引起有關(guān)部門的重視嗎（用否定句反問表達(dá)肯定的意思.）就說中學(xué)生吧,他們沒有節(jié)假日,沒有星期天,每天坐上13節(jié)課,身體能承受得了嗎（用肯定句反問表達(dá)否定的意思.）反問能加強(qiáng)語氣,恰如其分地表達(dá)作者的思想.設(shè)問和反問,都是“明知故問”,在這一點(diǎn)上,它們不同于疑問句,二者的主要區(qū)別是：①設(shè)問自問自答,有問必答；反問則可以不答,實(shí)際上一般也不需要作答,但是答案已經(jīng)十分明確.②設(shè)問句后要用問號(hào),反問句后可以用問號(hào),也可以用感嘆號(hào).考點(diǎn)八正確運(yùn)用反問的修辭方法難道今天的飯菜不香了反而不及貧困時(shí)期的飯菜了非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心,才時(shí)髦

答：＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊9.下列句子中,反問的修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)嗎

不恰當(dāng).解析：連續(xù)反問不當(dāng).應(yīng)改為“難道今天的飯菜不香了,反而不及貧困時(shí)期的飯菜了,非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心,才時(shí)髦”臨場(chǎng)技巧本能力點(diǎn)的考查主要有選擇性試題和文字表述性試題兩種題型.不論哪種題型,都應(yīng)該認(rèn)真讀題,吃透題目要求.要像詩人詠詩一樣,帶著激情閱讀試題,進(jìn)入角色,最大可能地激活思維細(xì)胞,占領(lǐng)思維空間,發(fā)掘思維潛力,找準(zhǔn)做題角度.做單選性修辭試題主要有兩種方法：一是從辨格入手,然后根據(jù)該修辭格的規(guī)則,對(duì)各題肢逐一進(jìn)行審查,從中得出合乎題干要求的答案；二是從修辭效果方面審查,表達(dá)效果好的就是正確的,效果不好的就是錯(cuò)誤的.當(dāng)然,正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解,平時(shí)要廣覽博取,注重培養(yǎng)并善于運(yùn)用聯(lián)想和想象,以提升自己的能力.文字表述題要明確題目要求,根據(jù)題面提供的條件,在充分考慮內(nèi)容和形式相應(yīng)稱的前提下,從不同角度做出合適的答案.題型一主觀性修辭題[來源:學(xué)科網(wǎng)]1.汶川大地震過去一年了,地震博物館已經(jīng)建成.請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫一段話,表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?要求運(yùn)用排比手法,不超過30字.［2009年高考江蘇卷］答：示例一：生命脆弱短暫,生命堅(jiān)韌沉毅,生命綿延永續(xù).示例二：自然是生命的家園,自然是無情的力量,自然是人類反思的源泉.示例三：逝去的是同胞的生命,傳頌的是民族的精神,留下的是人類的警醒.解析：題目要求運(yùn)用排比手法,同時(shí),要注意字?jǐn)?shù),不超過30字.考點(diǎn)采自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,回答時(shí)不應(yīng)無病呻吟.[來源:2.將下面的短語組成兩副七字對(duì)聯(lián),并填寫在相應(yīng)的橫線上.［2009年高考安徽卷］翠柳迎春千里綠,黃牛耕地萬山金.芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿目千里綠春繡錦座凝香萬山金新春對(duì)聯(lián)：教師辦公室對(duì)聯(lián)：桃李滿園春繡錦,芝蘭繞階座凝香.解析：該題屬于老題新考,變化一下形式,也是為了降低難度,只要具備簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)知識(shí)就能做好.如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān),數(shù)量短語對(duì)數(shù)量短語,仄起平落等等.常用修辭作用特點(diǎn)比喻定義比喻，又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。2、結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。3、種類根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。(1）明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外，暗喻還有一些變體需注意的是：①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：這是花的海洋。②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：王老八你不要灌湯③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門一推開……借喻。不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（4）博喻。連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。4、比喻的作用（1）化平淡為生動(dòng)；（2）化深?yuàn)W為淺顯；（3）化抽象為具體5、構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。下面幾例不是比喻句：（1）他的性格像母親—同類事物做比較（2）這天黑沉沉的好象要下雨—表示猜測(cè)（3）不要帶著思想包袱去工作—詞的比喻意6、常用比喻詞像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成比喻：①生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。②議論文中，使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人：生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（擬人必須要模擬的人動(dòng)作、神態(tài)、語言等。）排比：①增強(qiáng)語氣語勢(shì)；②用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；③用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；④通過排比句寫出了各式形式的……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)所說內(nèi)容（某種情感或者意思）。（反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是被重復(fù)的詞語本身；排比強(qiáng)調(diào)的是句式，而不是被重復(fù)的詞語。）夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強(qiáng)渲染力，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶：①語言簡(jiǎn)練工整；②形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；③內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。對(duì)比：加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。反問：①起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣；②引起讀者反思。設(shè)問：①提出問題，引起讀者思考；②用在段落開頭或結(jié)尾，還有承上啟下的作用；③用在議論文中，能使論證進(jìn)一步深入，脈絡(luò)清晰。引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了……，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。②議論文：增強(qiáng)說服力，使論證更加充分。反語：以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。修辭方法及作用1比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了……答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性2排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣一氣呵成等答題格式強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3設(shè)問引起讀者注意和思考答題格式引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣對(duì)比強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感：青和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶：形式：整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)設(shè)問：自問自答，引入注意，啟發(fā)思：考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。*寫作手法及作用(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫：事物、講解道理。(3)夸張手法：突出事物的特征，揭；示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)象征手法；把特定的意義寄托在所描寫拘事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(9)襯托手法(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(10諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(11)欲揚(yáng)先抑手法：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(12)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出答題格式1比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了……答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性2排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣一氣呵成等答題格式強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3設(shè)問引起讀者注意和思考答題格式引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考4反問強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣5對(duì)比強(qiáng)調(diào)了……突出了……6反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣各個(gè)修辭的作用比喻主要的作用有：（1）是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人留下鮮明深刻的印象；（2）是用淺顯的或人們熟悉的事物對(duì)深?yuàn)W難懂的的事物加以說明，便于人們深入理解。擬人主要的作用有：（1）生動(dòng)形象的寫出了事物的特點(diǎn)，把事物寫活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出（2）形象地寫出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解反問主要的作用有：（1）可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。設(shè)問主要的作用有：（1）引起別人注意，啟發(fā)讀者思考，也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想，引出下文,承上啟下。（2）強(qiáng)烈地表達(dá)了句子的主要內(nèi)容.排比主要的作用有：（1）給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果?？鋸堉饕淖饔糜校海?）深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)。（2）烘托氣氛，增強(qiáng)語言的感染力和表達(dá)的效果。（3）給人以深刻的印象，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴贊同練習(xí)：老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。(比喻)2.石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。(夸張)3.不勞動(dòng)，連棵花也不養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎(反問)4.月季花像一張張笑得合不攏嘴的小臉，朝人們點(diǎn)頭致意。(擬人)5.海底的動(dòng)物們常常在竊竊私語。(擬人)6.這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃。(排比)7.桃花潭水深干尺，不及汪倫送我情。(比喻)8.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。(比喻)9.火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。(設(shè)問)10.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。(擬人)二、指出下面比喻句是用什么比喻什么、把什么比作什么。1、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。2、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。5、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。三、說說下面句子使用了什么修辭手法。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（比喻排比）２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（擬人）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（排比）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）５、海底有聲音嗎海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（設(shè)問）鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。(比喻)武松想：人難道還怕老虎嗎(反問)他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。(夸張)4.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人)夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀在住宅門口的平臺(tái)上彈琴。(擬人)春雨像牛毛，像花針。(比喻)地窖里一向干燥得很，水究竟從哪里來的原來是刺猬撒的尿。(設(shè)問)人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢反問）這巴掌大的地方，怎么容得下幾個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢（反問）一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。（排比、擬人、比喻）岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（排比、比喻）小學(xué)修改病句分類練習(xí)一、用詞不當(dāng)：大廳里擺滿了看演出的觀眾。

病句類型：用詞不當(dāng)?！皵[滿”改為“坐滿”。我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

病句類型：用詞不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

病句類型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。

病句類型：用詞不當(dāng)?！案粡?qiáng)”改為“富?！?。小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

病句類型：用詞不當(dāng)?！瓣懤m(xù)”改為“連續(xù)”。我們來到公園，觀賞美麗的情景。

病句類型：用詞不當(dāng)?！扒榫啊备臑椤帮L(fēng)景”。我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。

病句類型：用詞不當(dāng)?！跋Ｍ备臑椤芭瓮?。改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。

病句類型：用詞不當(dāng)?！伴_展”改為“發(fā)展”。王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。

病句類型：用詞不當(dāng)?！皠?dòng)作”改為“行為”。校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。這個(gè)問題引起來大家的沉醉。沉醉改成討論12、聽了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。不約而同改成情不自禁13、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。熱鬧改成熱烈14、我們的生活水平在不斷改善。改善改成提高15、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)16、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。好習(xí)氣改成好習(xí)慣二、成分殘缺：異口同聲地說：“贊成！”

病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：成分殘缺?！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

病句類型：成分殘缺?！氨仨殹焙竺嬖黾印梆B(yǎng)成”。哥哥最喜歡打籃球和足球。

病句類型：成分殘缺?！白闱颉鼻疤砑印疤摺?。今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

病句類型：成分殘缺?！拔野呀淌掖驋叩酶筛蓛魞?、整整齊齊”改為“我把教室打掃得干干凈凈、桌椅整理得整整齊齊”。我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。

病句類型：成分殘缺?！爸v衛(wèi)生”后面添加“的好習(xí)慣”我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

病句類型：成分殘缺。“建設(shè)”前添加“完成”。她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。

病句類型：成分殘缺。“一件紅衣裳”前添加“穿著”。9、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。終于前面加個(gè)我10、言行不一是一種極壞的。作風(fēng)11、球上的光明和溫暖都是送來的。地球上的光明和溫暖都是太陽送來的12、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。我加載看了前面13、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。我讀了14、胡總書記關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在人民的記憶里。關(guān)心群眾的品質(zhì)15、晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。我表演了16、春天到了，一朵朵鮮花。一朵朵鮮花盛開了三、搭配不當(dāng)：我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀薄＠罾蠋熒险n時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

病句類型：搭配不當(dāng)?！皯B(tài)度”改為“要求”。實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

病句類型：搭配不當(dāng)?！靶那椤备臑椤氨砬椤?。這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

病句類型：搭配不當(dāng)?！澳辍备臑椤皩W(xué)期”。我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

病句類型：搭配不當(dāng)。“方法”改為“習(xí)慣”。我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

病句類型：搭配不當(dāng)?！鞍l(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“的人”。盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

病句類型：搭配不當(dāng)。“總是”改為“還是”。相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

病句類型：搭配不當(dāng)?！耙粡垙埿δ槨备臑椤坝^眾都”。我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

病句類型：搭配不當(dāng)?！翱朔备臑椤案恼薄⒗蠋煿鈽s地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“稱號(hào)”。隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

病句類型：搭配不當(dāng)。“人”改為“行為”。14、小剛喜歡踢足球和乒乓球。和打乒乓球15、這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。這篇文章的內(nèi)容很豐富，四、詞序顛倒1、春天的景色我覺得十分美麗。

病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。2、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

病句類型：詞序顛倒?！敖?jīng)?！狈胖迷凇罢?qǐng)”的前面。3、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。

病句類型：詞序顛倒。“盲姑娘看見有人”改為“有人看見盲姑娘”。4、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過的詞語。運(yùn)用和理解調(diào)換5、我們討論了并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。討論了和聽了交換6、自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。我對(duì)自然科學(xué)很感興趣7、朝霞被天空映紅了。天空被朝霞映紅了8、這是一本我的很有趣味的書。一本和我的交換9、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。老農(nóng)掄起鋤頭，把狼用口袋里的鋤頭打死了10、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。新出土的和兩千多年前的調(diào)換河水倒映在云朵里，顯得更白了。

病句類型：詞序顛倒?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。香山的秋天是令人向往的地方。

病句類型：詞序顛倒。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。前后矛盾他的語文作業(yè)基本上全部完成。

病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。我敢肯定，明天大概要下雪。

病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。僅有換成其中5、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。五顏六色的旗幟6、萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。和南京長(zhǎng)江大橋去掉7、今天中午下了一天的雨。一天的去掉8、她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^最好的。比較去掉9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都?jí)簭澚恕１”「某珊窈?0、火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明之一重復(fù)啰嗦爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

病句類型：語義重復(fù)。去掉“從前”或“往事”改為“事情”。我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

病句類型：語義重復(fù)。去掉“和文具”。3、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

病句類型：語義重復(fù)。去掉“所有的”或“一切”。

4、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。忍不住去掉5、小明聚精會(huì)神專心致志地聽老師講課。專心致志去掉6、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。經(jīng)常去掉7、這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。前進(jìn)和去掉8、這是一幅十分非常美麗的畫。非常去掉9、我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。不好的去掉10、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。傷心的去掉

七、關(guān)聯(lián)詞誤用1、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校?？偸歉某蛇€是2、小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。因?yàn)樗?、小明因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，就成績(jī)優(yōu)良就改成所以4、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎(jiǎng)。雖然但是八、指代不清1、李兵和王剛在課間散步時(shí)，他對(duì)他說“上課要全神貫注聽講”。

解答技巧方法一理解詞義的方法對(duì)試題中加點(diǎn)詞語含義的理解主要靠平時(shí)的積累，在備考期間以課文下的重點(diǎn)注釋為主。如果試題中有自己平時(shí)復(fù)習(xí)沒有注意到的詞語，可依據(jù)語境，據(jù)形推義，因?yàn)闈h字多為形聲字，形旁有表意功能，然后再將所推得的意思帶入句子之中，看能否解釋得通。方法二近義詞辨析與搭配突破方法1.近義詞辨析，主要是弄清近義詞之間的細(xì)微差別，在辨析中，我們往往要綜合運(yùn)用各種方法從不同角度來分析。首先要理解所選詞語的具體意義；其次要對(duì)上下文的內(nèi)容有清晰的了解，在此基礎(chǔ)上把所選詞語與具體語境聯(lián)系起來思考，看二者是