幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)B1306班溫雪妮1325824068什么是音樂游戲？(一)

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。(二)音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，同時也是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動。（三）音樂游戲是以幫助幼兒發(fā)展音樂聽覺，培養(yǎng)節(jié)奏感、掌握節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，系的舞蹈為目的的游戲。音樂游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙教育的重要途徑。小班音樂游戲中老師應(yīng)把握的原則：1．音樂性。

這一原則體現(xiàn)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。在小班音樂教學(xué)活動中一定要選擇符合幼兒聽覺特點的音樂，對于幼兒而言，無論在音樂起伏、高低、快慢方面都不如成年人敏感，所在不要選擇復(fù)雜的音樂，對幼兒會造成相反的作用，相比之下，簡單的音樂對于開發(fā)幼兒聽覺上的通道很有幫助，有助于促進幼兒注意力的集中，情緒會隨著音樂的節(jié)拍而變化，方便教師在活動中進行指導(dǎo)教學(xué)。2．趣味性。這一原則主要體現(xiàn)在兩個方面。一是音樂游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。1．音樂游戲的組織設(shè)計?；顒咏M織合理與否，不僅是有效達成教育目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)則處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵⑴從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計方式。⑵以動作為主的組織設(shè)計方式。動作是音樂游戲的就“血肉”或“色彩”。音樂游戲往往采用動作學(xué)習(xí)的方法，以符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗的特點。隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層加入，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達詞匯，發(fā)展“遷移、探索、創(chuàng)編”等各種基本學(xué)習(xí)能力。特別是在動作探索創(chuàng)編活動中，通常從提問開始，教師的任務(wù)是鼓勵幼兒嘗試、反饋幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時間及空間，使幼兒在探索的同時學(xué)習(xí)知識技能，掌握動作表達的詞匯，以便更好地表現(xiàn)。小班音樂游戲的組織和設(shè)計：2．音樂游戲?qū)嵤┲械那榫w調(diào)整。在音樂游戲?qū)嵤┲校瑢⒂變喝后w的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進行活動，而避免興奮點轉(zhuǎn)移或擴散，對教師是一個考驗。3．音樂游戲?qū)嵤┲械慕處熣Z言形態(tài)。教師的主要是有聲語言與體態(tài)語言的應(yīng)用。有聲語言應(yīng)用在相對動態(tài)的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調(diào)動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態(tài)語言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。

在小班音樂游戲的設(shè)計實施教學(xué)中，我們作為創(chuàng)作者，本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現(xiàn)上，步步深入下去，逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方式，為孩子將來具有一定的創(chuàng)新能力打下堅定的基礎(chǔ)。案例：小班音樂游戲活動《兩只小鳥》一、教學(xué)活動背景分析：

選課意圖：（1）小班的小朋友的精細(xì)動作發(fā)展一直是小班的老師頭疼的問題，希望通過本節(jié)課的展示，能夠讓老師對發(fā)展幼兒的精細(xì)動作有所感受；（2）很多音樂游戲是根據(jù)幼兒的實際發(fā)展，能夠具有很多的拓展性和延伸性，往往拓展和延伸是需要幼兒不斷的去探索，往往這也是老師在音樂游戲教學(xué)中所缺乏的，期待通過本節(jié)課的展示能夠讓老師明白，在音樂游戲中讓幼兒學(xué)會探索，教學(xué)會更加有針對性和效果性；二、教學(xué)活動內(nèi)容分析：1、本節(jié)課涉及的概念：幼兒精細(xì)肌肉的發(fā)展2、本節(jié)課的教學(xué)重點：發(fā)展幼兒的精細(xì)動作3、本節(jié)課的教學(xué)難點：幼兒精細(xì)肌肉動作的探索學(xué)習(xí)4、本節(jié)課教學(xué)策略：（1）動作策略：遵循幼兒動作發(fā)展的規(guī)律性，通過身體感知動作、手臂感知動作、手指感知動作的發(fā)展順序，讓幼兒從三個不同面來感受飛走了、回來了；（2）游戲策略：大樹、小鳥的游戲情境，讓幼兒能夠更加投入的加入到游戲當(dāng)中。三、教學(xué)活動過程分析（一）、課前問候（二）圖片欣賞三、探索教學(xué)（幼兒探索）

1、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧！（請1次小朋友玩。）T：剛才小朋友表現(xiàn)真是太棒了，那我們剛剛飛走了是怎么樣了？回來了？（現(xiàn)場互動下）。T：現(xiàn)在梁老師來做一棵大樹，邀請兩位小朋友來表演丁丁東東飛走了、回來了，誰愿意來試試？（放音樂）T：（邀請幼兒后）現(xiàn)在你來做什么？你呢？我們先試試。丁丁飛走了怎么做？回來了應(yīng)該怎么做？幼兒示范）T；現(xiàn)在甄老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東。（幼兒全體參與）讓幼兒探索兩只手上的飛走了、回來吧！T：太棒了，表揚下我們剛才這兩位小朋友真棒，現(xiàn)在梁老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東，但不是上來飛，只要用兩手做丁丁和東東圍著我的大樹圖片飛。放音樂老師示范玩一次、老師唱帶領(lǐng)幼兒玩一次、跟音樂與幼兒一起玩一次四、教學(xué)活動評價1、過程評價（1）教師指導(dǎo)語：教師的提問有層次性，帶出問題時的語言簡練性有所提高；（2）活動的層次性：

觀察圖片——通過觀察圖片提升幼兒的觀察、表達能力，讓幼兒觀察出兩只小鳥的名字，并通過觀察，能夠表達出兩只小鳥飛走了、回來了。

身體動作探索學(xué)習(xí)——通過身體動作的探索，提升幼兒加入游戲的興趣；

手臂動作探索學(xué)習(xí)——通過手臂動作的探索，讓幼兒享受邊唱邊玩的樂趣；

手指