一、如何講好信息技術(shù)課？1一、如何講好信息技術(shù)課？11、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)。

3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

5、……21、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)。

3、強(qiáng)調(diào)做好這些就能講好信息技術(shù)課嗎？不能，因?yàn)橐廊挥幸恍└拘缘膯?wèn)題沒(méi)有得到解決。3做好這些就能講好信息技術(shù)課嗎？不能，因?yàn)橐廊挥幸恍└拘缘膯?wèn)有些教師抓了教學(xué)這一環(huán)節(jié)，課堂變精彩了，可是學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到東西，不少學(xué)生上周剛學(xué)會(huì)的內(nèi)容，這周就忘了；有些教師想方設(shè)法與游戲、QQ、網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)奪學(xué)生的注意力，通過(guò)斷網(wǎng)及其他手段好不容易把學(xué)生搶了過(guò)來(lái)，可是由于學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂上一個(gè)個(gè)無(wú)精打采像塊兒“木頭”。4有些教師抓了教學(xué)這一環(huán)節(jié)，課堂變精彩了，可是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的種種問(wèn)題？5為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的種種問(wèn)題？5學(xué)生角度：他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課下鞏固、階段復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好。6學(xué)生角度：他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課下鞏固、階段復(fù)習(xí)大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)7大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)7教師角度沒(méi)能結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，抓好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織與引導(dǎo)、課后的評(píng)價(jià)與反饋這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。8教師角度沒(méi)能結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，抓好課（一）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。9（一）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？10如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？101、前期分析：首先，分析教材的教學(xué)內(nèi)容有哪些；哪些內(nèi)容屬于知識(shí)，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過(guò)程，各自要求的程度是什么等等。其次，分析教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀是什么。如果有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，教師就要搞清楚學(xué)生掌握到什么程度，掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生比例有多大，教材之外還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充給學(xué)生等等。111、前期分析：112、根據(jù)前期分析得出的學(xué)習(xí)需求寫出教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀122、根據(jù)前期分析得出的學(xué)習(xí)需求寫出教學(xué)目標(biāo)：12

3、設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取什么樣的方針、方式或手段來(lái)最有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就是教學(xué)策略。包括：課題如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及如何組織與呈現(xiàn)教學(xué)資源等問(wèn)題。133、設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)4、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)策略用以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期都要有各自的評(píng)價(jià)策略。144、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略141.以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則15（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則15首先，要給學(xué)生充分做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。16首先，要給學(xué)生充分做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。16其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。17其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的17再次，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。18再次，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。18（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則2、基于“問(wèn)題解決”的原則19（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則2、基于“問(wèn)題解決”的首先，基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好主題。20首先，基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好主題。其次，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。（教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)）21其次，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。（教學(xué)設(shè)【案例】撰寫自助游計(jì)劃----獲取信息的一般過(guò)程與方法：兩人一組撰寫一份自助游計(jì)劃。就自助游的衣、食、住、行、花費(fèi)等進(jìn)行規(guī)劃，并從人文景觀、自然景觀、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等方面對(duì)目的地加以介紹。內(nèi)容要求：1.目的地：至少包括3個(gè)旅游城市（范圍：全球）。2.人數(shù)自定（至少兩人）。3.交通工具及旅游時(shí)間自定。4.包括日程安排、住宿安排、出行線路及交通工具、費(fèi)用預(yù)算、需要預(yù)備的東西、目的地介紹等。5.標(biāo)明信息來(lái)源。6.需要總結(jié)：在撰寫計(jì)劃過(guò)程中遇到哪些困難，是如何解決的。提示：撰寫計(jì)劃時(shí)要考慮獲取哪些信息，信息來(lái)源于何處，對(duì)獲取的信息是如何進(jìn)行選擇的。呈現(xiàn)方式要求：1.呈現(xiàn)方式自選，可以是Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)或其他。2.要有標(biāo)題、作者信息和制作時(shí)間。3.Word和網(wǎng)頁(yè)8頁(yè)以上，演示文稿15張以上。4.分工明確，每一部分標(biāo)明作者。5.根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，如文字、表格、圖片、聲音、視頻等。6.表達(dá)形式豐富多彩，圖文聲像并茂。22【案例】撰寫自助游計(jì)劃----獲取信息的一般過(guò)程與方法：兩【案例分析】該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇旅游地點(diǎn)，在組織、規(guī)劃、獲取信息、選擇信息、評(píng)價(jià)信息上也對(duì)學(xué)生的規(guī)劃能力和信息處理能力提出了挑戰(zhàn)。主題的選擇非常切合教學(xué)內(nèi)容，但如果只有前面的主題描述，學(xué)生在制作過(guò)程中要么會(huì)遇上很大的困難，要么做出的計(jì)劃會(huì)五花八門，隨意性較大?！皟?nèi)容要求”把問(wèn)題具體化了，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)融入其中?！俺尸F(xiàn)方式要求”則從技術(shù)和規(guī)范的角度提出了更加具體的要求。這就像蓋房子，對(duì)一些基本的關(guān)鍵性要素一定要給出嚴(yán)格具體的要求，至于將房子設(shè)計(jì)成什么樣子，那是各人的創(chuàng)意了。23【案例分析】該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根3、評(píng)價(jià)原則243、評(píng)價(jià)原則24誤區(qū)：認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)別展示與點(diǎn)評(píng)，或者讓學(xué)生填寫一張自評(píng)或互評(píng)表，就是一節(jié)課的評(píng)價(jià)了。25誤區(qū)：認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？26應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？26首先，評(píng)價(jià)要放在課后。27首先，評(píng)價(jià)要放在課后。27其次，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。28其次，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。28再次，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量規(guī)。29再次，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)一、審視經(jīng)典，更要讓學(xué)生觸摸經(jīng)典30有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)一、審視經(jīng)典，更要讓學(xué)生觸摸經(jīng)典3131點(diǎn)評(píng)：

其一，對(duì)于一些所謂經(jīng)典和權(quán)威信息要有自己的判斷，盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，要相信自己的生活經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)會(huì)反思。

其二，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，如何將經(jīng)典所包含的道理傳遞給學(xué)生，不能只是靠說(shuō)教和灌輸，更應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能觸摸和感受經(jīng)典。32點(diǎn)評(píng)：其一，對(duì)于一些所謂經(jīng)典和權(quán)威信息要有自己有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

二、任務(wù)層次的變化不在形式，而在實(shí)質(zhì)內(nèi)容。33有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)二、任務(wù)層次的變化3434一、了解一個(gè)問(wèn)題可以層層深入。二、是培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的過(guò)程也需要層層深入。點(diǎn)評(píng)：35一、了解一個(gè)問(wèn)題可以層層深入。點(diǎn)評(píng)：35有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

三、操作始于需求，而非技能訓(xùn)練36有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)三、操作始于需求，3737

賦予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，真正讓學(xué)生獲得利用技術(shù)做事、利用技術(shù)為自己服務(wù)的成功體驗(yàn)，而不是“為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)”的枯燥體驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)：38賦予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，真正讓學(xué)生獲得利有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

四、真實(shí)的需求源于生活，虛假的需求源于技術(shù)工具39有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)四、真實(shí)的需求源于40404141

尊重現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需求和解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑，本著“為需求而用技術(shù)”、“為用技術(shù)而學(xué)技術(shù)”的宗旨，就可以避免類似任務(wù)的設(shè)計(jì)！點(diǎn)評(píng)：42尊重現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需求和解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑，本有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

五、教學(xué)結(jié)構(gòu)由分到總，還是由“總----分---總”43有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)五、教學(xué)結(jié)構(gòu)由分到4444

學(xué)生的最終作品不應(yīng)該重復(fù)教師提供的圖片內(nèi)容，而要求有自己的想象和創(chuàng)意；作為教師，可以提一些諸如要求圖片中必須要有某些元素的要求，但不宜限定主題。點(diǎn)評(píng)：45學(xué)生的最終作品不應(yīng)該重復(fù)教師提供的圖片內(nèi)容，而有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)六、操作誠(chéng)可貴，思想價(jià)更高46有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)六、操作誠(chéng)可貴，思想價(jià)更高464747

很多時(shí)候，我們的教學(xué)容易停留于操作層面，而缺少提升，從而被貼上“技能訓(xùn)練”的標(biāo)簽，其原因就在于未能引導(dǎo)學(xué)生理解操作背后所隱含的社會(huì)背景、技術(shù)思想與技術(shù)價(jià)值。點(diǎn)評(píng)：48很多時(shí)候，我們的教學(xué)容易停留于操作層面，而缺少有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)七、拒絕教條，但不丟科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之精神49有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)七、拒絕教條，但不丟科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之精5050

什么是操作系統(tǒng)，也許我們并不需要讓學(xué)生掌握其精確定義，但是，本案例顯然完全背離了操作系統(tǒng)的要義，無(wú)論是介紹的內(nèi)容還是讓學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容，均是操作系統(tǒng)中的應(yīng)用軟件，而不是操作系統(tǒng)本身，比如桌面系統(tǒng)、文件管理等。從應(yīng)用軟件的角度理解和評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)：51什么是操作系統(tǒng)，也許我們并不需要讓學(xué)生掌握其精THANKS謝謝聆聽(tīng)52THANKS謝謝聆聽(tīng)52一、如何講好信息技術(shù)課？53一、如何講好信息技術(shù)課？11、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)。

3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

5、……541、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)。

3、強(qiáng)調(diào)做好這些就能講好信息技術(shù)課嗎？不能，因?yàn)橐廊挥幸恍└拘缘膯?wèn)題沒(méi)有得到解決。55做好這些就能講好信息技術(shù)課嗎？不能，因?yàn)橐廊挥幸恍└拘缘膯?wèn)有些教師抓了教學(xué)這一環(huán)節(jié)，課堂變精彩了，可是學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到東西，不少學(xué)生上周剛學(xué)會(huì)的內(nèi)容，這周就忘了；有些教師想方設(shè)法與游戲、QQ、網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)奪學(xué)生的注意力，通過(guò)斷網(wǎng)及其他手段好不容易把學(xué)生搶了過(guò)來(lái)，可是由于學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂上一個(gè)個(gè)無(wú)精打采像塊兒“木頭”。56有些教師抓了教學(xué)這一環(huán)節(jié)，課堂變精彩了，可是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的種種問(wèn)題？57為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的種種問(wèn)題？5學(xué)生角度：他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課下鞏固、階段復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好。58學(xué)生角度：他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課下鞏固、階段復(fù)習(xí)大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)59大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)7教師角度沒(méi)能結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，抓好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織與引導(dǎo)、課后的評(píng)價(jià)與反饋這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。60教師角度沒(méi)能結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，抓好課（一）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。61（一）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？62如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？101、前期分析：首先，分析教材的教學(xué)內(nèi)容有哪些；哪些內(nèi)容屬于知識(shí)，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過(guò)程，各自要求的程度是什么等等。其次，分析教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀是什么。如果有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，教師就要搞清楚學(xué)生掌握到什么程度，掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生比例有多大，教材之外還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充給學(xué)生等等。631、前期分析：112、根據(jù)前期分析得出的學(xué)習(xí)需求寫出教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀642、根據(jù)前期分析得出的學(xué)習(xí)需求寫出教學(xué)目標(biāo)：12

3、設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取什么樣的方針、方式或手段來(lái)最有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就是教學(xué)策略。包括：課題如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及如何組織與呈現(xiàn)教學(xué)資源等問(wèn)題。653、設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)4、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)策略用以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期都要有各自的評(píng)價(jià)策略。664、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略141.以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則67（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則15首先，要給學(xué)生充分做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。68首先，要給學(xué)生充分做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。16其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。69其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的17再次，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。70再次，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。18（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則2、基于“問(wèn)題解決”的原則71（二）、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵原則2、基于“問(wèn)題解決”的首先，基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好主題。72首先，基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好主題。其次，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。（教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)）73其次，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。（教學(xué)設(shè)【案例】撰寫自助游計(jì)劃----獲取信息的一般過(guò)程與方法：兩人一組撰寫一份自助游計(jì)劃。就自助游的衣、食、住、行、花費(fèi)等進(jìn)行規(guī)劃，并從人文景觀、自然景觀、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等方面對(duì)目的地加以介紹。內(nèi)容要求：1.目的地：至少包括3個(gè)旅游城市（范圍：全球）。2.人數(shù)自定（至少兩人）。3.交通工具及旅游時(shí)間自定。4.包括日程安排、住宿安排、出行線路及交通工具、費(fèi)用預(yù)算、需要預(yù)備的東西、目的地介紹等。5.標(biāo)明信息來(lái)源。6.需要總結(jié)：在撰寫計(jì)劃過(guò)程中遇到哪些困難，是如何解決的。提示：撰寫計(jì)劃時(shí)要考慮獲取哪些信息，信息來(lái)源于何處，對(duì)獲取的信息是如何進(jìn)行選擇的。呈現(xiàn)方式要求：1.呈現(xiàn)方式自選，可以是Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)或其他。2.要有標(biāo)題、作者信息和制作時(shí)間。3.Word和網(wǎng)頁(yè)8頁(yè)以上，演示文稿15張以上。4.分工明確，每一部分標(biāo)明作者。5.根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，如文字、表格、圖片、聲音、視頻等。6.表達(dá)形式豐富多彩，圖文聲像并茂。74【案例】撰寫自助游計(jì)劃----獲取信息的一般過(guò)程與方法：兩【案例分析】該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇旅游地點(diǎn)，在組織、規(guī)劃、獲取信息、選擇信息、評(píng)價(jià)信息上也對(duì)學(xué)生的規(guī)劃能力和信息處理能力提出了挑戰(zhàn)。主題的選擇非常切合教學(xué)內(nèi)容，但如果只有前面的主題描述，學(xué)生在制作過(guò)程中要么會(huì)遇上很大的困難，要么做出的計(jì)劃會(huì)五花八門，隨意性較大?！皟?nèi)容要求”把問(wèn)題具體化了，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)融入其中?！俺尸F(xiàn)方式要求”則從技術(shù)和規(guī)范的角度提出了更加具體的要求。這就像蓋房子，對(duì)一些基本的關(guān)鍵性要素一定要給出嚴(yán)格具體的要求，至于將房子設(shè)計(jì)成什么樣子，那是各人的創(chuàng)意了。75【案例分析】該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根3、評(píng)價(jià)原則763、評(píng)價(jià)原則24誤區(qū)：認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)別展示與點(diǎn)評(píng)，或者讓學(xué)生填寫一張自評(píng)或互評(píng)表，就是一節(jié)課的評(píng)價(jià)了。77誤區(qū)：認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？78應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？26首先，評(píng)價(jià)要放在課后。79首先，評(píng)價(jià)要放在課后。27其次，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。80其次，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。28再次，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量規(guī)。81再次，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)一、審視經(jīng)典，更要讓學(xué)生觸摸經(jīng)典82有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)一、審視經(jīng)典，更要讓學(xué)生觸摸經(jīng)典8331點(diǎn)評(píng)：

其一，對(duì)于一些所謂經(jīng)典和權(quán)威信息要有自己的判斷，盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，要相信自己的生活經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)會(huì)反思。

其二，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，如何將經(jīng)典所包含的道理傳遞給學(xué)生，不能只是靠說(shuō)教和灌輸，更應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能觸摸和感受經(jīng)典。84點(diǎn)評(píng)：其一，對(duì)于一些所謂經(jīng)典和權(quán)威信息要有自己有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

二、任務(wù)層次的變化不在形式，而在實(shí)質(zhì)內(nèi)容。85有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)二、任務(wù)層次的變化8634一、了解一個(gè)問(wèn)題可以層層深入。二、是培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的過(guò)程也需要層層深入。點(diǎn)評(píng)：87一、了解一個(gè)問(wèn)題可以層層深入。點(diǎn)評(píng)：35有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)

三、操作始于需求，而非技能訓(xùn)練88有效教學(xué)的幾條原則與案例點(diǎn)評(píng)三、操作始于需求，8937

賦予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，真正讓學(xué)生獲得利用技術(shù)做事、利用技術(shù)為自己服務(wù)的成功體驗(yàn)，而不是“為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)”的枯燥體驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)：90賦予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，真正讓學(xué)生獲得利有效教學(xué)的幾條原則與