20蟬20蟬學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。2.品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。3.細(xì)讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。新課導(dǎo)入垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。新課導(dǎo)入垂緌飲清露，作者法布爾生卒年1823—1915國籍法國評價

法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲類科學(xué)家

代表作品《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》

走近作者作者法布爾生卒年1823—1915國籍法國評價代表作品走近作字詞積累金蜣涂墁

臃腫罅隙

蚋

軋扁qiāngmànxiàruìyàyōng字詞積累金蜣涂墁臃腫qiāngmànx黏土扒掘喧囂

鈸niánjuéxiāobó黏土扒掘喧囂鈸niánjué整體感知整體感知①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個月左右②幼蟲在六月七月爬出來。③兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲④一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲⑤再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個月左右②幼蟲在六月七①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲⑦成蟲大約只有兩個星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲⑦成蟲大約

法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。說明順序法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)第三層：（8—11）寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第一部分：“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第一層：（1）表明自己有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層：（2—7）寫對蟬的地穴的考察。第三層：（8—11）寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第一部分：“第二層：（15—17）寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第二部分：“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。第一層：（12—14）介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層：（15—17）寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多第四層：（25—26）概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。第三層：（18—24）介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。第四層：（25—26）概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工八年級語文上冊《蟬》課件成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上幼蟲爬上灌木枝或草葉成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）成蟲離枝飛去變?yōu)槌上x幼蟲從地穴爬出幼蟲鉆進(jìn)地里到地下尋覓藏身的地方即刻五個星期后三個半鐘頭半點鐘后徘徊一陣子四年后幾分鐘后立刻不久列一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上幼蟲爬上灌木枝或草葉

從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。這樣安排順序正是作者的匠心所在。思考：作者不按蟬的生長過程先寫蟬的卵，而是首先寫蟬的地穴，從蟬的幼蟲寫起，這樣寫有什么好處？從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以

這是一篇說明文，但讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？請結(jié)合文章具體內(nèi)容談一談。

《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。說明語言這是一篇說明文，但讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？請

①把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。①把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出

②運用文學(xué)的語言表達(dá)。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)”“并用前爪鉤住它的空皮”，其中的動詞準(zhǔn)確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。②運用文學(xué)的語言表達(dá)。如運用比喻的手法把一般不為人知

③把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像

作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？思考探究作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清課后練習(xí)

這是因為作者經(jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個生命周期，一個月在陽光下歌唱，都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。課后練習(xí)這是因為作者經(jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，蟬蟬的洞穴蟬的卵洞穴特點出穴脫殼樹枝產(chǎn)卵孵化幼蟲鉆入土里變?yōu)槌上x生動形象的文學(xué)筆法孜孜以求的科學(xué)精神細(xì)致深入的科學(xué)觀察板書設(shè)計蟬蟬的洞穴蟬的卵洞穴特點樹枝產(chǎn)卵生動形象的文學(xué)筆法板書設(shè)計20蟬20蟬學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。2.品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。3.細(xì)讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。新課導(dǎo)入垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。新課導(dǎo)入垂緌飲清露，作者法布爾生卒年1823—1915國籍法國評價

法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲類科學(xué)家

代表作品《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》

走近作者作者法布爾生卒年1823—1915國籍法國評價代表作品走近作字詞積累金蜣涂墁

臃腫罅隙

蚋

軋扁qiāngmànxiàruìyàyōng字詞積累金蜣涂墁臃腫qiāngmànx黏土扒掘喧囂

鈸niánjuéxiāobó黏土扒掘喧囂鈸niánjué整體感知整體感知①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個月左右②幼蟲在六月七月爬出來。③兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲④一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲⑤再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個月左右②幼蟲在六月七①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲⑦成蟲大約只有兩個星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲⑦成蟲大約

法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。說明順序法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)第三層：（8—11）寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第一部分：“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第一層：（1）表明自己有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層：（2—7）寫對蟬的地穴的考察。第三層：（8—11）寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第一部分：“第二層：（15—17）寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第二部分：“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。第一層：（12—14）介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層：（15—17）寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多第四層：（25—26）概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。第三層：（18—24）介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。第四層：（25—26）概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工八年級語文上冊《蟬》課件成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上幼蟲爬上灌木枝或草葉成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）成蟲離枝飛去變?yōu)槌上x幼蟲從地穴爬出幼蟲鉆進(jìn)地里到地下尋覓藏身的地方即刻五個星期后三個半鐘頭半點鐘后徘徊一陣子四年后幾分鐘后立刻不久列一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上幼蟲爬上灌木枝或草葉

從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。這樣安排順序正是作者的匠心所在。思考：作者不按蟬的生長過程先寫蟬的卵，而是首先寫蟬的地穴，從蟬的幼蟲寫起，這樣寫有什么好處？從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以

這是一篇說明文，但讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？請結(jié)合文章具體內(nèi)容談一談。

《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。說明語言這是一篇說明文，但讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？請

①把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。①把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出

②運用文學(xué)的語言表達(dá)。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)”“并用前爪鉤住它的空皮”，其中的動詞準(zhǔn)確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。②運用文學(xué)的語言表達(dá)。如運用比喻的手法把一般不為人知

③把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像

作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？思考探究作者為什么能把我們熟視無睹的蟬