2023初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告雖然遠(yuǎn)程研修期間網(wǎng)絡(luò)擁堵，時常緩沖不動，最終還是看完了石立秀教師講授的《臺階》，這是一堂特別優(yōu)秀的匯報課。信任每個觀看的教師都有這樣的感受，個人僅從以下幾個方面進(jìn)展評論。

(一)教師進(jìn)展文本解讀，合理制定本課的教學(xué)目標(biāo)和重點。

《臺階》是一篇內(nèi)含相當(dāng)有深度的小說。石教師能夠很好地解讀文本，對的思想感情傾向把握得很到位，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。因此，石教師對教學(xué)目標(biāo)和重點的設(shè)定是符合小說鑒賞的要求的：教學(xué)目標(biāo)包括整體感知，把握情節(jié);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象，把握父親性格特征，體會感情;引導(dǎo)學(xué)生理解父親，喜愛父親;把握概括情節(jié)的方法;體會感情等學(xué)習(xí)技巧

(二)教師能從創(chuàng)作初衷和學(xué)生的角度動身確定本課的教學(xué)難點和教學(xué)方法。

從教材的安排來看，這篇課文處在八冊的其次單元，單元要求是感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操;要求熟讀課文，從中了解表達(dá)描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點，從而提高表達(dá)描寫力量?！杜_階》表達(dá)的是一位父親為蓋新屋而舍命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)夫困難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)檗D(zhuǎn)變現(xiàn)狀而不懈努力的精神。現(xiàn)在的學(xué)生可以說是在蜜罐里長大的，享受著親人的百般呵護(hù)，他們能否理解文中父親為一幢高臺階的新屋而耗盡了一生?他們又能否理解新屋造好后，父親為什么卻變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅“若有所失”的模樣，覺得“不對勁”了?所以，理解父親形象的意蘊和理解課文圍繞“臺階”組織材料的寫法應(yīng)是本文的難點。

這要求學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景，走進(jìn)父親的心靈世界，思索中國農(nóng)夫的生存現(xiàn)狀，石教師能夠很好滴強(qiáng)調(diào)了這一點，并作為重點對學(xué)生進(jìn)展講解，完全符合了的創(chuàng)作初衷

(三)教師能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，努力打造極富共性的教學(xué)課堂。

首先從整體上感知課文，把握情節(jié)，一開頭就完成了對字詞、的介紹。然后選擇了“從頭到腳，端詳父親”這一“精讀”方法。讓學(xué)生讀懂父親，有了這個示范，學(xué)生很簡單找到“父親的眼光”“父親的頭發(fā)”“父親的笑容”“父親的腰”“父親的頭顱”等，這一系列細(xì)節(jié)連綴起來品讀，父親的形象就在學(xué)生的腦海中形成了，其性格特征也就得到了把握。這樣就完成了教學(xué)的其次個目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象，把握父親性格特征，體會思想感情。

這樣，通過掃瞄，精讀、品讀，讓學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟，在“讀”中深化，在“讀”中品嘗，在“讀”中拓展，就避開了架空分析，以講代讀的學(xué)風(fēng)，教學(xué)的三維目標(biāo)(學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀)就得到很好的交融。

(四)能把學(xué)習(xí)主動性放給學(xué)生，努力打造學(xué)生自主合作探究的課堂。

通觀一節(jié)課，石教師能很好地把握“導(dǎo)”的尺度，努力把觀賞文章的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體、課堂學(xué)習(xí)的仆人，能有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣和制造力。不管把握情節(jié)，還是賞析形象，不管探討主題，還是寫作拓展，都留意了學(xué)生的活動。就是很小的細(xì)節(jié)，比方學(xué)習(xí)目標(biāo)的朗讀，簡潔的介紹也不放過，都給學(xué)生以課堂展現(xiàn)的時機(jī)。

尤其是能通過有效問題的設(shè)計，如“本文為什么以臺階為題?”這一既有過渡又有深度的問題，來層層深入地引導(dǎo)學(xué)生，抓住全文關(guān)鍵的一句“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，引導(dǎo)學(xué)生解決了本文的教學(xué)難點本文的主題和父親形象的典型意義，讓合作探究真正發(fā)揮自己的作用。

(五)能緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動進(jìn)展恰當(dāng)?shù)狞c評。

教師的隨機(jī)點評就越能表達(dá)一個教師的的隨機(jī)應(yīng)變力量和語言表達(dá)力量，還有石教師對文本的共性化的解讀力量。這節(jié)課石教師始終都在奇妙使用“點評”這一有效的教學(xué)手段。利用點評，她完成了對文本的整體把握;利用點評，她與學(xué)生一起對精選的段落進(jìn)展了分析，完成了對父親這一典型形象的把握;利用點評，她引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究主題，解決了教學(xué)中的重點難點;利用點評，她幫忙學(xué)生完成了對本文對父親的思想感情的把握。

(六)能充分利用課本資源，并留意了拓展的有效性。

許多語文教師上課喜愛拓展，但有些拓展，根本不顧文本，只是為拓展而拓展。這節(jié)課最難能珍貴的是，拓展的每一個環(huán)節(jié)都沒有離開教材。沒有背離的創(chuàng)作初衷，這是石教師對課本內(nèi)容的高度提煉和對情感的深入挖掘。教師以自己聲情并茂的朗讀讓學(xué)生對文本內(nèi)容再回憶之后，立刻推出一個既能熬煉力量又能提升感情的寫作練習(xí)，給學(xué)生蘊蓄起來的感情找到了一個很好的表達(dá)的渠道，教學(xué)環(huán)節(jié)至此真可謂水到渠成。課堂在學(xué)生的情感誦讀中完畢，真正做到讓人回味無窮

(七)能充分發(fā)揮多媒體的幫助作用。

多媒體可增加一節(jié)課的容量，其圖文、顏色及音響經(jīng)常給人很強(qiáng)的沖擊力。本課件中插入的故事、人物介紹使整個課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，首尾照顧，渾然一體，并且通過音樂，給這節(jié)課渲染了很濃郁的感情氣氛。中間插入的幾張圖片也很恰當(dāng)。多媒體的恰當(dāng)使用，為本課帶來了很好的情感效果。

(八)能用簡潔的板書凸顯本課的主題。

本課題目是“臺階”，板書設(shè)計也是臺階式的，每一個臺階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨便地排列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅韌、要強(qiáng)”，這一設(shè)計，正如文章的題目，它是有深意的。

教學(xué)是一門藝術(shù)，即使在多媒體興旺的今日，板書的作用，仍不行低估。

本課也難免有一些令人圓滿的地方，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

(一)本堂課的切入點始終覺得不是太抱負(fù)，有些生硬。

(二)教師還是不敢大膽放手讓學(xué)生去讀去說，問題設(shè)計有些呆板，簡單限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生放而不開，學(xué)生不能充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

(三)課堂雖然進(jìn)展了合作探究，有些淺嘗輒止，倉促了事。

(四)本文許多段落和細(xì)節(jié)，文筆美麗，意蘊深刻，但由于擔(dān)憂時間缺乏，不敢讓學(xué)生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺，讀得還是有些欠充分。

【2023初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告2】

觀看了六位教師的精彩的講課之后，使我受益頗深。從我觀看的六位教師的視頻及我自己的一些見解，我主要從合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面說說我的心得體會：

近兩年的時間，小組合作溝通被我們所廣泛的應(yīng)用，那小組合作的好處主要有哪些方面呢?從六個視頻中我看到小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培育了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的力量，并且能積極的參加到教師的問題當(dāng)中，積極的在組內(nèi)發(fā)表自己的獨特見解。六個視頻教師都利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓組內(nèi)成員都有責(zé)任把握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能相互幫忙，相互合作。

從組織的形式上來講，學(xué)習(xí)分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)。獨立、悄悄、真心是自主學(xué)習(xí)的前提。合作學(xué)習(xí)就是大家一起學(xué)?；?、互助、共同進(jìn)步是合作學(xué)習(xí)的表象。合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)一樣是一個人學(xué)習(xí)的兩個方面。前者注意獨立、自主，后者注意互助、互動。只要擁有主動性，自己就能做得了自己的主，能做得了自己的主，就有力量自主學(xué)習(xí)。只要擁有合作意識，“我的眼里就會有你和他”，您和你同意，無視了性別，他和她是一樣的。合作不分男女老幼，在學(xué)習(xí)面前，大家都是哥們。

省莊二中合作學(xué)習(xí)是這樣的.：

1、目標(biāo)：(1)在班級、級部、學(xué)校建立不同層次，不同合作對象的學(xué)習(xí)小組;(2)在學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部等各個群體中，樹立起人人需要合作、有士氣與人合作的意識;(3)創(chuàng)設(shè)互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，為獨生子女們，創(chuàng)設(shè)親兄弟子般的成長環(huán)境，間接培育他們親兄弟姊妹間的感情;(4)做最有效的合作學(xué)習(xí)。

2、方法：建立學(xué)習(xí)小組，將一個大團(tuán)隊分拆成為數(shù)個小團(tuán)隊，每個團(tuán)隊的人數(shù)最多不要超過8人，最少不能少于4人，班額不超過50的話，最好是安排4人一組。合作學(xué)習(xí)須這樣建立自己的學(xué)習(xí)型合作組織：(1)建立4人一小組，8人一大組的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(需要大組搞活動時，兩個小組可以合并而成為一個大組)。(2)在小組里面選出自己的組長或隊長。(3)大家一起設(shè)定自己的隊旗、隊呼和隊歌(大組搞活動時，何以借鑒、借用小組的隊長、隊呼、隊旗、隊歌等。(4)依據(jù)需要和特長設(shè)崗，給學(xué)習(xí)小組里面的人一個明確的任職和身份

3、要求：

小組的合作，必要做到：一、分擔(dān);二、共享。本者“風(fēng)險共擔(dān)，利益共享”的原則，做到：(1)勇于擔(dān)當(dāng)自己思想行為過后的一切后果;(2)共享每一個人的思想、才智、方法與閱歷;(3)選擇最好的，按最好、最優(yōu)方案做;(4)擔(dān)當(dāng)做完了的一切后果，努力彌補(bǔ)不良后果。

4、策略：

(1)小組成員共同制定屬于自己行為規(guī)章(推舉規(guī)章：a守時;b面對大家說話;c一個說完了，另一個再說;d聽從于組長的調(diào)度和安排;e傾聽、賞識、愛，專心去與大家溝通和溝通;f說實話，表達(dá)自己的心聲等);(2)一起堅守和維護(hù)好小組學(xué)習(xí)規(guī)章;(3)不亂發(fā)言，保證小組內(nèi)部始終擁有一個良好學(xué)習(xí)秩序;(3)按挨次做事，先做什么，后做什么，想好了再做(包括按挨次要求展現(xiàn)和發(fā)言);(4)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程，按流程挨次做。

5、流程：

(1)承受任務(wù)。開心地承受一項或N項學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)獨立學(xué)習(xí)。嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)合作溝通。在組長授權(quán)下展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。(4)展現(xiàn)質(zhì)疑。對組內(nèi)成員的思想、觀點和行為提出質(zhì)疑，實現(xiàn)：組內(nèi)合作，組間競爭;班內(nèi)合作，班間競爭;校內(nèi)合作，校際競爭。嚴(yán)謹(jǐn)、正確地表達(dá)自己的思想，面對競爭，學(xué)習(xí)并學(xué)會沉著應(yīng)對，不慌不忙。(5)總結(jié)評價?？偨Y(jié)是一個復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、重復(fù)訓(xùn)練的過程，評價是一個求同存異、化人為己的過程。總結(jié)評價的結(jié)果是由生而熟，熟能生巧，巧奪天工。最終，如心，如里，以至于別人的學(xué)問，就變成自己的學(xué)問了。(6)達(dá)標(biāo)檢測。心中有目標(biāo)，行動中不斷檢驗自己離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。提升學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和水平。

6、評價。合作學(xué)習(xí)的效果，我們將用積分卡的形式進(jìn)展嘉獎。學(xué)校預(yù)備印制足夠多的“勤”“樸”“忠”“信”和“發(fā)覺”卡，教育、教學(xué)、生活，無論哪一項，一月一評。無論哪一項做出了成績，我們都給合作的小組發(fā)放一張寫有校長評價的賀卡。最終，三張“發(fā)覺”卡，換一套精致的“勤樸忠信”和“發(fā)覺”卡。三張“勤”卡，換一張“樸”卡。三張“樸”卡，換一張“忠”卡。以此類推。教師學(xué)生皆然。教師的金卡，將會被認(rèn)定為對省莊二中教育的突出奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)小組是學(xué)校、班級里面最小的、相對固