企業(yè)班組建設(shè)培訓(xùn)企業(yè)文化|班組建設(shè)|班組培訓(xùn)20XX班組的基礎(chǔ)作用班組建設(shè)概述班組建設(shè)現(xiàn)狀班組建設(shè)的“武器”01.02.03.04.目錄CONTENTS班組的基礎(chǔ)作用PART.01是企業(yè)最小的執(zhí)行單位，一切戰(zhàn)略目標(biāo)必然落實(shí)在班組是制度落地的基礎(chǔ)，制度只有落實(shí)在基層才是真正的落實(shí)是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，人才素養(yǎng)、能力的養(yǎng)成80%在班組班組班組的基礎(chǔ)作用班組是企業(yè)效益的源泉，成本控制的90%在班組1班組是質(zhì)量管理的保障，產(chǎn)品質(zhì)量的90%形成于班組2班組是企業(yè)文化孕育的土壤，企業(yè)文化的根在班組3班組是安全生產(chǎn)的主體，是安全管理的前沿陣地4班組的基礎(chǔ)作用班組建設(shè)概述PART.02通過人的有目的、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、持續(xù)性的活動(dòng)，形成班組內(nèi)部科學(xué)的分工緊密的協(xié)作和嚴(yán)格的管理，達(dá)成組織目標(biāo)。激活基層員工的潛能、活力。調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性，為其搭建實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的平臺(tái)。0203增加新設(shè)施，創(chuàng)立新事業(yè)，充實(shí)新精神01班組建設(shè)概述建設(shè)班組建設(shè)的核心班組建設(shè)班組建設(shè)是一項(xiàng)全員、全過程、全方位的系統(tǒng)工程。需要全員參與。沒有全員參與，班組建設(shè)就是一項(xiàng)造假工程，就是形式主義。高層謀勢(shì)，中層搭臺(tái)，基層唱戲。班組長(zhǎng)、班員是主角。班組建設(shè)主角班組組織建設(shè)，班組文化建設(shè)，班組制度建設(shè)，班組透明化系統(tǒng)建設(shè)，班組流程建設(shè)班組機(jī)制建設(shè)，班組人才建設(shè)班組建設(shè)的工具班組建設(shè)概述班組建設(shè)現(xiàn)狀PART.03對(duì)班組建設(shè)認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)班組建設(shè)跑題了——偏離核心統(tǒng)一學(xué)明星扼殺班組創(chuàng)新力班組建設(shè)推進(jìn)方式誤區(qū)——強(qiáng)制推動(dòng)班組建設(shè)主角難有作為班組建設(shè)重要性認(rèn)知不足——班組建設(shè)任務(wù)化班組建設(shè)本質(zhì)概念認(rèn)知不清——班組建設(shè)簡(jiǎn)單化班組建設(shè)本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知不清——以短期行為取代長(zhǎng)效建設(shè)班組建設(shè)現(xiàn)狀班組長(zhǎng)能力上的幾個(gè)短板自己會(huì)做事，但不會(huì)管人帶隊(duì)伍自己能以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，卻不知道如何影響班組成員只會(huì)依賴于考核、罰款等”硬“手段，卻不善于使用人本管理、文化管理等”軟“手段側(cè)重于工具、設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)方式的改善，而不善于調(diào)動(dòng)班組成員的積極性，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)慣于使用物質(zhì)激勵(lì)手段，而不善于使用精神激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和信任激勵(lì)手段Loremipsum0102030405班組建設(shè)現(xiàn)狀班組建設(shè)的“武器”PART.04班組組織建設(shè)A班組文化建設(shè)C班組制度建設(shè)B班組透明化管理系統(tǒng)建設(shè)D班組建設(shè)的“武器”（一）班組建設(shè)“武器”之班組組織建設(shè)目前班組中仍以金字塔式的班組結(jié)構(gòu)為主，班組長(zhǎng)很累，工作任務(wù)重，壓力大員工被動(dòng)執(zhí)行，常有不配合、抵觸和對(duì)抗情緒，士氣低落，工作效率低下員工在被動(dòng)執(zhí)行中，往往不必為執(zhí)行結(jié)果負(fù)責(zé)，面對(duì)問題只有和熟視無睹，無責(zé)任心而言班組內(nèi)缺乏順暢的內(nèi)部協(xié)作和外部溝通，沒有形成和諧、融洽的氛圍，班組成員之間缺乏互動(dòng)、互助，大多只是基于本崗位的“單打獨(dú)斗”科學(xué)、高效的班組組織結(jié)構(gòu)“圓桌式”班組組織結(jié)構(gòu)“圓桌式”給我們班組組織建設(shè)的啟示：在班組內(nèi)部消除管理層級(jí)，給予人充分的尊重，建立一種人人管理、人人平等的組織形態(tài)，強(qiáng)調(diào)基于崗位職責(zé)的全員參與和全員管理，強(qiáng)化內(nèi)部協(xié)作和溝通，激發(fā)每一個(gè)人的活力和創(chuàng)造力。班組建設(shè)的“武器”三大特征“溝通協(xié)作”取代“單打獨(dú)斗”01“溝通協(xié)作”取代“單打獨(dú)斗”02“人人有責(zé)”取代“一人負(fù)責(zé)”03（一）班組建設(shè)“武器”之班組組織建設(shè)全員管理的管理模式班組管理涉及現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、安全管理、紀(jì)律管理、人員管理等，工作紛亂復(fù)雜，又承擔(dān)著來自上層的種種壓力。圓桌式的班組正好實(shí)現(xiàn)了班組任務(wù)的分壓。班組內(nèi)的各組織單元，承擔(dān)不同的工作任務(wù)和管理職能。班組長(zhǎng)將與自身管理職能相關(guān)的各工作模塊，分解到各工作小組，如安全管理小組、設(shè)備管理小組等。權(quán)力重心充分下移，最終落到每個(gè)員工身上，實(shí)現(xiàn)班組管理工作千斤重?fù)?dān)人人共挑。圓桌式班組將班組內(nèi)每一個(gè)員工都納入各組織單元，以管理小組的形式承擔(dān)相應(yīng)的管理職能和責(zé)任。在管理小組內(nèi)部，又根據(jù)每一個(gè)員工的能力和特長(zhǎng)，賦予相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。每一個(gè)員工既有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮特長(zhǎng)、展現(xiàn)價(jià)值，又承擔(dān)著具體的任務(wù)指標(biāo)。（一）班組建設(shè)“武器”之班組組織建設(shè)什么是制度？制度是約束、規(guī)范成員行為的，是組織存在的基礎(chǔ)和有序、高效運(yùn)作的保障。對(duì)維護(hù)班組日常運(yùn)作及規(guī)范員工行為有不容忽視的作用（二）班組建設(shè)“武器”之班組制度建設(shè)漏洞或者不到位制度被“慣例”取代管理者沒有“身體力行，以身作則A制定制度要認(rèn)真討論，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行制度嚴(yán)格貫徹，持之以恒。B制度在組織中的問題

---制度在組織中的問題有制度、無規(guī)范

——朝令夕改的制度（二）班組建設(shè)“武器”之班組制度建設(shè)有制度、無實(shí)效——僵化陳腐的制度制度的目的是為了實(shí)現(xiàn)組織的根本利益和核心目標(biāo)。如果制度及其執(zhí)行與組織利益和目標(biāo)沖突，而又不能視情況而應(yīng)變，就是僵化的、呆板的、不合理。有制度、無人心

——引發(fā)對(duì)抗的制度制度的制定：要有廣泛的群眾基礎(chǔ)，要代表人心，不能搞“單邊執(zhí)政”。制度的執(zhí)行：不能簡(jiǎn)單粗暴的“強(qiáng)制執(zhí)行”，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境。（二）班組建設(shè)“武器”之班組制度建設(shè)班組文化概述班組文化是一個(gè)組織思維方式和行為規(guī)范的綜合，以組織的價(jià)值觀和管理理念為核心。它存在于我們每個(gè)人的思想中，統(tǒng)治駕馭著人的思想、支配決定著人的行為。精神文化層次制度文化層次物質(zhì)文化層次班組文化具有引導(dǎo)方向、養(yǎng)成規(guī)范、育人塑人、形成凝聚力，傳播影響力，締造行動(dòng)力，激發(fā)創(chuàng)新力的巨大力量！班組文化有三個(gè)層次：（三）班組建設(shè)“武器”之班組文化建設(shè)班組存在的目的和意圖（它是促使班組成員其心協(xié)力、勤奮工作的最強(qiáng)動(dòng)力，也是評(píng)判班組各種行為的根本標(biāo)準(zhǔn)）班組宗旨：班組為什么存在？我們能為企業(yè)、社會(huì)貢獻(xiàn)什么？我們班組的每個(gè)成員能不能從宗旨（使命）中汲取力量，找到共識(shí)，獲取榮譽(yù)？建立班組宗旨：班組文化理念系統(tǒng)的開發(fā)（三）班組建設(shè)“武器”之班組文化建設(shè)什么是透明化管理？透明化管理是以人為本的現(xiàn)場(chǎng)管理。就是通過搭建透明的“三公”平臺(tái)，形成時(shí)時(shí)影響、時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)監(jiān)督、事事比較、人人對(duì)標(biāo)、人人管理的班組管理模式。（四