Word——40—幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)（精選17篇）

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇1活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將有關(guān)聯(lián)性的物體進(jìn)行匹配。

2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)聯(lián)的事物之間的關(guān)系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

連線(xiàn)筆，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，

1、你們有好伴侶嗎?說(shuō)一說(shuō)好伴侶是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得你們兩個(gè)是好伴侶?

2、小結(jié)：好伴侶都喜愛(ài)在一起，有什么好吃的、好玩的東西和興奮的事情，情愿和好伴侶共享;遇到困難的時(shí)候，好伴侶之間會(huì)相互關(guān)心。

3、假如沒(méi)有好伴侶，會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?

二、幫物品找伴侶，理解關(guān)聯(lián)性的含義

1、小伴侶們都盼望自己有好伴侶，但是不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)動(dòng)的一些東西或物品，它們有沒(méi)有好伴侶呢?

2、桌子的好伴侶是什么?(椅子)為什么桌子和椅子是一對(duì)好伴侶?誰(shuí)是VCD機(jī)的好伴侶?為什么它們是好伴侶?可以依次說(shuō)出碗、瓶子、電視機(jī)、錄音機(jī)、畫(huà)筆、鎖等，請(qǐng)小伴侶幫它們找一找好伴侶，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好伴侶。

3、小結(jié)：有的物品吸一個(gè)好伴侶，有的物品不止一個(gè)好伴侶，假如這些物品的好伴侶不在一起會(huì)怎么樣?

三、自主發(fā)覺(jué)相關(guān)聯(lián)的一組物品

1、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找一找誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好伴侶。

2、引導(dǎo)幼兒把是好伴侶的幾個(gè)物體連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)

四、出示掛圖。完成上面關(guān)聯(lián)性的對(duì)應(yīng)連線(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒看掛圖，讓好伴侶們拉拉手，完成連線(xiàn)

2、把三個(gè)好伴侶連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，再想一想每一組物品還有沒(méi)有好伴侶。如：雨-雨鞋-雨傘的好伴侶還有雨衣。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇2活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地布置(花仙子的花園)

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看環(huán)境，感知花的美

1.帶入場(chǎng)地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?

2.觀看環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么美麗?

觀察花你感到怎么樣?

二、觀看、品嘗、發(fā)覺(jué)、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎?

2.幼兒觀看、品嘗花的禮物

(1)提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎?它是怎么用的?

(2)老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么?

4.小結(jié)花的用途

提問(wèn)：花還可以做什么?

(1)做藥(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的裝飾品(5)芳香空氣(6)可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀看花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛(ài)嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。

3.幼兒繪畫(huà)：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、情感謝發(fā)

你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花?

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇3活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)，引出課題

1、老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?

2、熟悉工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。

二、發(fā)覺(jué)篩子的作用

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?

2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?

3、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。

(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。)

三、探究篩子為什么能把東西分開(kāi)

1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?

(幼兒邊操作邊爭(zhēng)論)

2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?

(爭(zhēng)論得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。)

四、發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系

1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。

2、老師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、老師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。

老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

4、爭(zhēng)論：為什么會(huì)這樣?

讓幼兒發(fā)覺(jué)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、老師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

為什么會(huì)這樣?

使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。

五、再請(qǐng)小伴侶把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，

比比看誰(shuí)分得又快又精確。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇4活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)探究光的愛(ài)好。

2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和外形的變化。

3.能大膽、清晰地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

活動(dòng)預(yù)備

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺(jué)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂(lè)。

活動(dòng)實(shí)錄與分析

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2.爭(zhēng)論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢

3.小試驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)覺(jué)記錄在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀看、比較、發(fā)覺(jué)。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是透過(guò)他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么(是各種各樣的玩具)

2.爭(zhēng)論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢

3.試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5.幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺(jué)，并在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上記錄新發(fā)覺(jué)。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過(guò)程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂(lè)地離開(kāi)大廳。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇5(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

2.樂(lè)于探究科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴溝通、合作的樂(lè)趣。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

2.鹽、味精、糖。

3.大、小記錄單、勾線(xiàn)筆。

4.“死?！眻D片。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)愛(ài)好，引出活動(dòng)內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探究_

老師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?(沉)

那你們有沒(méi)有什么方法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

(2)老師演示

師：我有魔法的，我不用__說(shuō)的方法，也不用__說(shuō)的，我只要跟它說(shuō)一聲讓它浮起來(lái)，它就會(huì)浮起來(lái)了，信不信?

出示兩只注滿(mǎn)水的杯中(一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水)師先有意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

師：咦，真驚奇，土豆片為什么在這個(gè)杯子中會(huì)沉下去，而在另一個(gè)杯子中會(huì)浮起來(lái)呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那究竟是什么東西使土豆塊浮起來(lái)呢?

2.小組合作，操作探究

試驗(yàn)一：鹽能增加水的浮力

(1)：說(shuō)明試驗(yàn)規(guī)章：

出示鹽、糖、味精

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇6設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都盼望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和愛(ài)好，我班開(kāi)展了“歡樂(lè)的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話(huà)，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多好玩的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿(mǎn)意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開(kāi)。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境(從孩子們奇怪心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)——食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開(kāi)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。

教學(xué)目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對(duì)身體的了解，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭(zhēng)論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

教學(xué)過(guò)程;

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話(huà)關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問(wèn)：蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。

1、老師演示課件，關(guān)心幼兒熟悉消化器官的名稱(chēng)。

2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。

3、結(jié)合幼兒生活閱歷，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

四、分組操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇7活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過(guò)程。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動(dòng)過(guò)程

1.產(chǎn)生愛(ài)好。

――有個(gè)小伴侶在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條漂亮的彩虹，可是它一會(huì)兒就消逝了。這個(gè)小伴侶感到很圓滿(mǎn)。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小伴侶想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)消失在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要急躁調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上，當(dāng)心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)消失“彩虹”了。

3.溝通試驗(yàn)結(jié)果。

――制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒相互觀賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過(guò)程。

――我們不僅關(guān)心了那個(gè)小伴侶，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

活動(dòng)建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程特別感愛(ài)好，老師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜愛(ài)的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇8活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)觀主動(dòng)地探究光斑的形成、變化，產(chǎn)生探究的愛(ài)好，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、溝通探究的過(guò)程與結(jié)果。

3、進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會(huì)用多種方法制作圖案。

活動(dòng)過(guò)程：

1、自由探究――光斑從哪里來(lái)?

①嬉戲：鏡子和光。老師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問(wèn)與溝通：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

2、引導(dǎo)探究――光斑的外形為什么會(huì)變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論，明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3、深化探究――怎樣使光斑的外形發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論。

②幼兒操作、試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的嬉戲。

③幼兒相互溝通發(fā)覺(jué)了什么。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、針對(duì)幼兒在試驗(yàn)中消失的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇9大班幼兒對(duì)影子這一好玩的光學(xué)現(xiàn)象特殊感愛(ài)好，他們喜愛(ài)和影子做嬉戲，因此我們常常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍圍著影子產(chǎn)生的原理綻開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙攔住光就會(huì)消失影子，而紙沒(méi)有攔住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。

2.能與同伴合作觀看和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.老師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)影子，引起愛(ài)好

1.師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺(jué)影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消逝不見(jiàn)。

幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)消失，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。

(分析：在本活動(dòng)開(kāi)頭之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子嬉戲進(jìn)行溝通，老師在提問(wèn)時(shí)特意突出“好玩”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的愛(ài)好。通過(guò)老師的小結(jié)，關(guān)心幼兒回顧關(guān)于影子的各種閱歷，為接下來(lái)的活動(dòng)做好預(yù)備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜想結(jié)果

1.老師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒依據(jù)局部特征猜想分別是哪些動(dòng)物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商議并記錄猜想結(jié)果。

4.溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛;

猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜想三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴;

猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5.老師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請(qǐng)你們用商議好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：老師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜想“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在老師的鼓舞下開(kāi)頭初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

三、試驗(yàn)驗(yàn)證，查找答案

1.幼兒運(yùn)用猜想的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。

師：請(qǐng)你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2.幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況溝通自己的發(fā)覺(jué)。

●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬?，而剪個(gè)小洞就能觀察呢?

小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開(kāi)頭溝通試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為簡(jiǎn)單的光學(xué)原理。老師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠關(guān)心幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：手影嬉戲

1.出示手影嬉戲的PPT，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.幼兒在區(qū)角中仿照手影動(dòng)作進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)反思

在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問(wèn)不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的溝通，形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動(dòng)的猜想驗(yàn)證階段，老師的有效提問(wèn)還能關(guān)心幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)

在集體教學(xué)活動(dòng)中，老師可以采納多種提問(wèn)方式，如鼓舞式、開(kāi)放式和啟發(fā)式提問(wèn)等，多種提問(wèn)方式也是老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一，它能激勵(lì)幼兒專(zhuān)注于探究活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中，老師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍圍著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷交替消失，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探究在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中許多幼兒否定了自己原先的各種猜想，通過(guò)不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒(méi)有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿(mǎn)意。

二、提問(wèn)應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)

“這兩個(gè)影子有什么不同”是一個(gè)比較性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看兩個(gè)影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而老師在試驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng)，樂(lè)觀探究并觀看影子上消失“眼睛”的緣由。

三、提問(wèn)應(yīng)做到層層遞進(jìn)

提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有閱歷入手，使幼兒逐步加深熟悉，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

在本次活動(dòng)中，老師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推動(dòng)幼兒對(duì)于“影子”的熟悉，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷表達(dá)各自的猜想，而當(dāng)幼兒在探究中找到正確的方法后，老師又進(jìn)而提出“為什么畫(huà)和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上觀察眼晴”，這樣的提問(wèn)是老師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思索光的穿透現(xiàn)象。

提問(wèn)的層層深化，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇10活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)探究人體的愛(ài)好。

2、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀看力量和觸覺(jué)感受力。

3、知道要留意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-人體的某些器官

2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

1、老師：小伴侶，你們覺(jué)得人體中什么器官最重要?

2、請(qǐng)小伴侶相互找一找身上哪些地方有皮膚。

(幼兒觀看談?wù)?，得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。)

3、老師：皮膚是我們?nèi)梭w的器官，那我們假如沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣?

小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒(méi)有它。

二、通過(guò)觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。

1、請(qǐng)小伴侶去玩一玩桌上的材料，相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，感覺(jué)到了什么。

2、材料支配

第一組冷水、熱水

其次組夾子、羽毛

第三組石子、玻璃球

第四組絨毛玩具、木塊

第五組放大鏡、印泥、白紙第六組記號(hào)筆

3、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么、感覺(jué)到了什么。

小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能關(guān)心身體排汗、散熱;

冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;

它還能感覺(jué)出冷、熱、痛、癢，感覺(jué)出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。

4、小伴侶去玩一玩剛才沒(méi)玩過(guò)的材料。

三、爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)自己的皮膚。

1、啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行爭(zhēng)論：

要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥，要加強(qiáng)熬煉，

使皮膚更健康。

五、嬉戲：對(duì)與錯(cuò)

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，假如我說(shuō)得話(huà)是對(duì)的，就舉起手中的紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起手中的綠卡。

1、蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。(錯(cuò))

2、喝水對(duì)皮膚有好處。(對(duì))

3、皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。(錯(cuò))

4、小伴侶用了化妝品能使皮膚變得更美麗。(錯(cuò))

5、最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。(對(duì))

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇11活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，觀賞、觀看風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)潔制作方法。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的歡樂(lè)。

3、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

4、嘗試用線(xiàn)條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、老師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)

5、制作風(fēng)箏的材料(楟稈、不同外形的紙、彩帶)若干、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

(風(fēng)箏)

小伴侶見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?請(qǐng)為小伴侶描述一下它的樣子。

(二)基本過(guò)程：

觀賞、觀看風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。

引導(dǎo)語(yǔ)：今日老師給你們帶來(lái)了很多風(fēng)箏，想請(qǐng)小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的?(幼兒觀賞)你最喜愛(ài)哪一個(gè)?請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。

提問(wèn)：1、你為什么喜愛(ài)這個(gè)風(fēng)箏?

2、你知道這么美麗的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美)

(三)看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，老師要嘉獎(jiǎng)你們一件禮物，你想

不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎?著名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)來(lái)濰坊參與國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今日老師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的看一看。(放錄像)提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏?看完錄像你有什么感受嗎?

(四)嘗試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的開(kāi)心。

引導(dǎo)語(yǔ)：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)漂亮的風(fēng)箏

去濰坊參與風(fēng)箏會(huì)呢?那么你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?(鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新)那還等什么?老師為小伴侶預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小伴侶盡量制作，假如你覺(jué)得自己制作有困難可以?xún)蓚€(gè)或三個(gè)小伴侶一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。(幼兒動(dòng)手操作)在制作的過(guò)程中，放輕緩、美麗的音樂(lè)。

(五)展現(xiàn)、觀賞作品。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，給大家展現(xiàn)一下，你

制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的?咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏展現(xiàn)表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶制作的風(fēng)箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)

練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感愛(ài)好的事情。這不孩子們對(duì)今日的活動(dòng)表現(xiàn)得特別好，尤其是在爭(zhēng)論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震動(dòng)。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時(shí)，孩子們大膽的敘述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造情愿表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培育了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇12【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探究讓紙巾力氣變大的方法，感受紙巾的奇妙。

2.樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，想方法解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合閱歷，大膽猜想。(問(wèn)題引入，激發(fā)愛(ài)好)

你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

2.幼兒操作探究用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的奇妙。(探究操作，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想方法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看，鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀看幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)溝通共享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探究用紙巾提起油桶的多種方法。(自主探究，共享溝通)

(1)幼兒操作探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒探究如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)溝通共享：

①你想出什么不一樣的方法?

②發(fā)覺(jué)那種方法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探究讓紙巾更有力氣的方法，鼓舞幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探究，提升閱歷)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想方法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與伴侶合作。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看指導(dǎo)。鼓舞幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種方法。

(3)溝通共享：你發(fā)覺(jué)那種方法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移閱歷，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)引導(dǎo)幼兒探究讓紙巾更有力氣多種方法。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇13活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。

2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、5以?xún)?nèi)加法題卡，加號(hào)、減號(hào)、等好卡片，動(dòng)物卡片等。

2、教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。

活動(dòng)過(guò)程：

介紹新伴侶：

1、老師出示"+"、"-"、"="符號(hào)。

"+"表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)。

老師示意：兩個(gè)幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個(gè)幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來(lái)的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。

老師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來(lái)有2只小鴨，這時(shí)游來(lái)了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"老師演示算式。

--"原來(lái)的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來(lái)了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示著兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)，2+1=3。""等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)?"以此類(lèi)推，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。

請(qǐng)幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號(hào)，馬上做出反應(yīng)。

--"看到+號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到-號(hào)從圈里出來(lái);看到=表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇14活動(dòng)來(lái)源：

幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒很喜愛(ài)玩小汽車(chē)，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車(chē)在桌上、地上處處奔跑著，經(jīng)常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車(chē)跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小汽車(chē)自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩汽車(chē)的愛(ài)好點(diǎn)，樂(lè)觀動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒把握更多的關(guān)于“玩汽車(chē)”的科學(xué)閱歷，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。

2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增加幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小汽車(chē)若干(與幼兒人數(shù)相等)。

2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。

一、開(kāi)頭部分

1、向幼兒介紹場(chǎng)地。

師：珍寶們，看到地上有根紅線(xiàn)了嗎?紅線(xiàn)的里面是我們今日活動(dòng)的地方，外面就是我們說(shuō)話(huà)，談天的地方，記住了嗎?

2、幼兒自由玩小汽車(chē)，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：珍寶們，今日老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開(kāi)禮盒)，喜愛(ài)嗎?來(lái)，每人拿一輛小汽車(chē)。想玩小汽車(chē)嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車(chē)跑起來(lái)，并且和小伴侶比一比誰(shuí)的小汽車(chē)跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩汽車(chē))

師：珍寶們，你們的小汽車(chē)都跑起來(lái)了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請(qǐng)你們將小汽車(chē)停在那里休息一會(huì)兒，我們坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小汽車(chē)跑起來(lái)的?

引導(dǎo)兒發(fā)覺(jué)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車(chē)一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒探究不用力，讓小汽車(chē)在車(chē)道上自己下滑的方法。

師：珍寶們，假如我們不對(duì)小汽車(chē)用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)

師：老師預(yù)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小汽車(chē)自己從跑道上跑下來(lái)，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探究不用力讓汽車(chē)自己跑起來(lái)的方法。)

師：你們都找到好方法不用力讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好方法放好不要?jiǎng)樱∑?chē)就停在跑道旁，我們坐下來(lái)聊聊你們的好方法。

2、溝通和爭(zhēng)論。

師：你是用什么好方法讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車(chē)就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。

老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。

3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車(chē)下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車(chē)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)

4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對(duì)不對(duì)呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?

引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組競(jìng)賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探究競(jìng)賽規(guī)章。

師：我們需要兩人一組，搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的競(jìng)賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競(jìng)賽規(guī)章呢?

兩個(gè)跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?

小汽車(chē)放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車(chē)同時(shí)動(dòng)身呢?

在探究完后老師完整敘述規(guī)章一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)章的理解。

師：好，和你的好伴侶一起去比一比吧，肯定要記住遵守競(jìng)賽規(guī)章哦。

(幼兒結(jié)伴競(jìng)賽，老師關(guān)注競(jìng)賽狀況)

師：競(jìng)賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的競(jìng)賽結(jié)果。

老師記錄競(jìng)賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想勝利。

5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。

師：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)覺(jué)坡道高汽車(chē)下滑的速度就快，坡道低汽車(chē)下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車(chē)滑下來(lái)的速度還會(huì)快嗎?你們覺(jué)得現(xiàn)在汽車(chē)從哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?

幼兒猜想老師記錄。

6、幼兒通過(guò)競(jìng)賽連續(xù)驗(yàn)證。

師：究竟你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得競(jìng)賽規(guī)章嗎?待會(huì)兒肯定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)珍寶來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次競(jìng)賽，老師關(guān)注幼兒競(jìng)賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下競(jìng)賽結(jié)果。

老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否勝利。

7、和幼兒爭(zhēng)論溝通并引出新問(wèn)題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)坡面的粗糙與汽車(chē)下滑的速度有關(guān)系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車(chē)滑下來(lái)的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來(lái)驗(yàn)證一下，(老師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車(chē)滑下來(lái)的速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)漸漸討論。

8、生活中的運(yùn)用。

師：在生活中，小汽車(chē)是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(擔(dān)心全)那你見(jiàn)過(guò)公路上有什么樣的設(shè)施讓汽車(chē)減速，開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，老師出示圖片)，對(duì)呀，看，在我們的公路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)平安。

三、結(jié)束部分

師：好，珍寶們，帶上我們的小汽車(chē)，到外面去玩吧。

活動(dòng)反思：

一般幼兒都有自己玩汽車(chē)的閱歷，但可能沒(méi)有探究過(guò)緣由是什么，在活動(dòng)的開(kāi)頭，我就讓幼兒自己玩汽車(chē)，通過(guò)師生溝通了解是自己對(duì)汽車(chē)用力汽車(chē)才能跑起來(lái)的，再拋出問(wèn)題“假如不對(duì)小汽車(chē)用力，你能想到好方法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探究出“搭斜坡”的好方法。

引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺(jué)汽車(chē)下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中探究發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并利用記錄表，讓幼兒帶著問(wèn)題去探究，一目了然地看清晰自己的猜想與競(jìng)賽結(jié)果之間的異同，有助于共享溝通。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車(chē)下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。

最終通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車(chē)也不是跑得越快越好，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)平安，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

讓幼兒懂得肯定的道理：這就是肯定意義上的科學(xué)教育。小汽車(chē)幼兒都喜愛(ài)，為什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車(chē)速度什么關(guān)系，這里面的確隱藏中一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。簡(jiǎn)潔講解，幼兒是無(wú)法理解的，預(yù)備好幼兒喜愛(ài)的玩具小汽車(chē)，再用積木設(shè)置簡(jiǎn)易的“跑道”，讓幼兒玩起來(lái)，賽起來(lái)，通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒思索、探究的欲望，使幼兒在體驗(yàn)中知道了汽車(chē)行駛的學(xué)問(wèn)，也對(duì)坡度、速度有了初步的熟悉，特殊是懂得了汽車(chē)平安的一些常識(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，切入點(diǎn)很好，值得確定。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇15活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高思維、想象、操作等力量。

2.培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好，喜愛(ài)大自然、親近大自然。

3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高思維、想象、操作等力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.各異的樹(shù)葉，有真的樹(shù)葉，也有用色紙剪的樹(shù)葉。

2.各種顏料讓孩子們印樹(shù)葉。

3.營(yíng)造寬松、自由、有序的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)過(guò)程

我?guī)ьI(lǐng)孩子們到公園里觀看樹(shù)木，撿拾各種樹(shù)葉，孩子們的樂(lè)觀性特別高。

1、豆豆跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師：我也撿到了一片樹(shù)葉，看，它變成什么了?

2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。

3、孩子們說(shuō)：老師，你們想不想也使你們撿到的樹(shù)葉變一變呢?你預(yù)備把你的樹(shù)葉變成什么呢?

幼兒依據(jù)樹(shù)葉添畫(huà)造型：

1、把自己撿到的樹(shù)葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號(hào)筆、蠟筆大膽構(gòu)造、想象。

3、可選擇一片或多片樹(shù)葉自由組合制造。

4.給樹(shù)葉畫(huà)上手，腳，讓它變成一片會(huì)跳舞的葉子

師生溝通共享：

1、讓幼兒展現(xiàn)，介紹作品，對(duì)幼兒的制造意識(shí)賜予確定，增加幼兒的自信念與勝利感，體驗(yàn)和共享自己的和別人的歡樂(lè)。

2、鼓舞幼兒大膽地洪亮地介紹，語(yǔ)言能完整、流暢。

3、老師對(duì)幼兒的今日活動(dòng)狀況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、共同整理各類(lèi)教玩具。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案_科學(xué)教育活動(dòng)篇16活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們四周處處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡(jiǎn)潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的愛(ài)好。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球

活動(dòng)過(guò)程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入。

1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看認(rèn)真了!

2、老師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái)，小伴侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3、老師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō))

4、老師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢?小伴侶用手摸一摸，濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很奇妙呢?

(二)引出空氣原理。

1、老師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小伴侶認(rèn)真觀看哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小伴侶，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看)

2、老師：究竟毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?

3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小伴侶說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕，是由于空氣跑出來(lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個(gè)