專題三小說閱讀Ⅰ整體閱讀讀懂是前提專題三2021屆人教版高考語文一輪復(fù)習(xí)講練課件：31整體閱讀讀懂是前提小說整體閱讀的3步驟整體閱讀的要求在于快速閱讀,整體把握。所謂快速閱讀,就是要求用10分鐘左右的時(shí)間將一篇千字文章讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng),只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀,才能在考場上方寸不亂,成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握,就是能初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說主題。小說整體閱讀的3步驟

第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文,可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果,把握事件“發(fā)生——經(jīng)過——結(jié)果”的完整過程;也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式,都必須劃分層次,概括層意。第二步:依托情節(jié),初識(shí)人物通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫,初步判斷人物的身份、地位、職業(yè),生活的具體環(huán)境,他有哪些言行和想法,他與其他人有著怎樣的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)

第三步:提煉整合,初識(shí)主題把握住小說的主題是讀懂小說、整體把握的具體體現(xiàn),但小說的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白,也不似散文用抒情議論來表達(dá),它往往通過象征、暗示、比擬等手法,讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程,是“悟”的過程,要在綜合歸納上下功夫,除了要聯(lián)系小說的三要素看主題外,還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語句,這樣多方聯(lián)系綜合,才能準(zhǔn)確概括出小說的主題。第三步:提煉整合,初識(shí)主題【閱讀·示范】(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1～3題。(15分)

理水(節(jié)選)

魯迅

①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候,別的考察員也大抵陸續(xù)回來了,只有禹還在外。他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時(shí)候,主客就全都到齊了,院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,【閱讀·示范】青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了來的民食來,都裝著細(xì)巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí),有上古淳厚之風(fēng),而且立言也很得體,可以宣付史館的。青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了來的民食來,都裝著細(xì)巧②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。

③“什么?——看明白!”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。

④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進(jìn)去了。

⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認(rèn)識(shí)他正是禹;其余的自然是他的隨員。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,⑥這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

⑦“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的問。

⑧“你們坐近一點(diǎn)來!”禹不答他的詢問,只對大家說?！安榈脑趺礃?”⑨大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘?bào)鄣南旅?看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。⑥這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立⑩“稟大人,”一位大員終于說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草,出產(chǎn)不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實(shí),他們是過慣了的?！?/p>

?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃,”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì),另請女隗小姐來做時(shí)裝表演,來看的可以多一點(diǎn)?！?/p>

?“這很好?！庇碚f著,向他彎一彎腰。

?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說,“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里,他們以為文化是一國的命脈,學(xué)者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次……”⑩“稟大人,”一位大員終于說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象

?“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

?“放他媽的屁!”禹心里想,但嘴上卻大聲的說道:“我經(jīng)過查考,知道先前的方法:‘湮’,確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’!不知道諸位的意見怎么樣?”

?靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了。?“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減

?“這是蚩尤的法子!”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

?“卑職的愚見,竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員,這時(shí)覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生于度外,堅(jiān)決的抗議道:“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道,可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年。”

?禹一聲也不響。

?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤,來湮洪水,雖然觸了上帝的惱怒,洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說,他是禹的母舅的干兒子。?“這是蚩尤的法子!”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著

禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’,”一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之,‘湮’是世界上已有定評的好法子,”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道?！皠e的種種,所謂‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇硪宦曇膊豁?。

禹微微一笑:“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,也有人說他變了三足鱉,也有人說我在求名,圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)情,打定主意,無論如何,非‘導(dǎo)’不可!這些同事,也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的,花須發(fā)的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動(dòng),不言,不笑,像鐵鑄的一樣。

(有刪改)禹微微一笑:“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,整體閱讀·(約10分鐘)

第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)第一層次(開端)(第①段):寫大員們“考察”回來,“休息了幾天”“大排筵宴”,著重刻畫了他們貪圖享樂、不顧百姓安危的情形。第二層次(發(fā)展)(第②～⑤段):用對比的手法交代禹的出場。第三層次(高潮)(第⑥～段):敘述禹和官員們在治水方針上尖銳激烈的斗爭。整體閱讀·(約10分鐘)

第四層次(結(jié)局)(第～段):寫出了禹的決心和官員們無用的阻撓。第二步:依托情節(jié),初識(shí)人物禹是一位艱苦卓絕的實(shí)干家形象,他堅(jiān)毅寡言,注重實(shí)際,甘于吃苦,勇于變革。第四層次(結(jié)局)(第～段):寫出了禹的決

第三步:提煉整合,初識(shí)主題小說通過塑造禹及其隨員“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的形象,贊揚(yáng)了“中國的脊梁”。第三步:提煉整合,初識(shí)主題【精準(zhǔn)答題·(約10分鐘)】1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.第一段中,洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資,這不僅是諷刺,更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神,文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”,與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣,都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征?！揪珳?zhǔn)答題·(約10分鐘)】C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲“老大人”,是以所謂“孝”給禹施壓,實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語,以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無感。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲“【解析】選D?！邦嵏擦恕笥碇嗡膰?yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無感”說法有誤,將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,用現(xiàn)代真實(shí)詞語,游戲的筆墨諷刺了部分當(dāng)權(quán)者的無知與頑固,對現(xiàn)實(shí)做出冷靜直觀分析,針砭時(shí)弊,反面襯托了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性?！窘馕觥窟xD?！邦嵏擦恕笥碇嗡膰?yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)★2.魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________★2.魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的【解析】設(shè)題點(diǎn)考查“塑造人物”的方法,“具體塑造”實(shí)則是聯(lián)系原文,找出塑造人物的方法并加以分析。塑造人物的方法:正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括:動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理、肖像等;側(cè)面描寫包括:他人他物的襯托和環(huán)境描寫(自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境)。聯(lián)系原文,作者從外貌形象、語言、動(dòng)作、與他人對比等方面具體刻畫了禹這一形象,具體通過外貌、語言、動(dòng)作描寫體現(xiàn)禹埋頭苦干、為民請命、無畏無私的精神。外貌描寫“面貌黑瘦”“不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭”,體現(xiàn)禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神;語言描寫“我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)情,打定主意,無論如何,非‘導(dǎo)’不可!”體現(xiàn)他了解民情,為民請命的堅(jiān)定決心;而他作為官員,深入民間,公而忘私,面對施壓意志堅(jiān)定,不改初心,又與其他官員的吃喝享樂、無所作為形成鮮明對比。【解析】設(shè)題點(diǎn)考查“塑造人物”的方法,“具體塑造”實(shí)則是聯(lián)系答案:①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言,一旦說話,則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員,從而凸顯其“中國的脊梁”形象。答案:①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇,請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇,請從“故事”與【解析】魯迅《故事新編》,屬于中國現(xiàn)代重寫型小說,“重寫型小說”是對文學(xué)中恒常性的重寫現(xiàn)象考證之后定義的小說類型,指以“前文本”為原型,在其基礎(chǔ)上加工改變的小說。重寫文本建筑在前文本的人物、情節(jié)、主題、細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)之上。重寫文本保留了前文本的人物;保留或延伸、建構(gòu)或解構(gòu)了前文本的情節(jié);對于前文本的主題進(jìn)行了深度的顛覆,得出全新的合理的當(dāng)下的詮釋,得出了一種或多種的隱喻或諷喻式重寫文本的主題。在細(xì)節(jié)方面,填充、想象或聯(lián)想,或邏輯性推理出諸多新的細(xì)節(jié)。作者一方面依史寫作,塑造了上古時(shí)代治水英雄大禹以“導(dǎo)”治水的新法,銳意革新,不怕保守勢力的攻擊和恫嚇,腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神形象,同時(shí)又大膽突破傳統(tǒng)【解析】魯迅《故事新編》,屬于中國現(xiàn)代重寫型小說,“重寫型小歷史小說的形式規(guī)范,將社會(huì)的丑陋現(xiàn)象披上歷史的外衣,諷刺性地嵌入上古的神話氛圍里,刻畫出視察大員、水利局官吏等眾多角色,組成了一個(gè)古今怪誕的世界。歷史小說的形式規(guī)范,將社會(huì)的丑陋現(xiàn)象披上歷史的外衣,諷刺性地答案:①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù),作品查考典籍博采文獻(xiàn),富有歷史韻味;②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式,如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用,作品充滿想象力及創(chuàng)造性;③對“故事”進(jìn)行“新編”,著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照,作品具有深刻的思想性。答案:①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù),作品查考典籍博采文獻(xiàn)專題三小說閱讀Ⅰ整體閱讀讀懂是前提專題三2021屆人教版高考語文一輪復(fù)習(xí)講練課件：31整體閱讀讀懂是前提小說整體閱讀的3步驟整體閱讀的要求在于快速閱讀,整體把握。所謂快速閱讀,就是要求用10分鐘左右的時(shí)間將一篇千字文章讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng),只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀,才能在考場上方寸不亂,成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握,就是能初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說主題。小說整體閱讀的3步驟

第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文,可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果,把握事件“發(fā)生——經(jīng)過——結(jié)果”的完整過程;也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式,都必須劃分層次,概括層意。第二步:依托情節(jié),初識(shí)人物通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫,初步判斷人物的身份、地位、職業(yè),生活的具體環(huán)境,他有哪些言行和想法,他與其他人有著怎樣的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)

第三步:提煉整合,初識(shí)主題把握住小說的主題是讀懂小說、整體把握的具體體現(xiàn),但小說的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白,也不似散文用抒情議論來表達(dá),它往往通過象征、暗示、比擬等手法,讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程,是“悟”的過程,要在綜合歸納上下功夫,除了要聯(lián)系小說的三要素看主題外,還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語句,這樣多方聯(lián)系綜合,才能準(zhǔn)確概括出小說的主題。第三步:提煉整合,初識(shí)主題【閱讀·示范】(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1～3題。(15分)

理水(節(jié)選)

魯迅

①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候,別的考察員也大抵陸續(xù)回來了,只有禹還在外。他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時(shí)候,主客就全都到齊了,院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,【閱讀·示范】青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了來的民食來,都裝著細(xì)巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí),有上古淳厚之風(fēng),而且立言也很得體,可以宣付史館的。青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了來的民食來,都裝著細(xì)巧②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。

③“什么?——看明白!”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。

④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進(jìn)去了。

⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認(rèn)識(shí)他正是禹;其余的自然是他的隨員。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,⑥這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

⑦“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的問。

⑧“你們坐近一點(diǎn)來!”禹不答他的詢問,只對大家說。“查的怎么樣?”⑨大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘?bào)鄣南旅?看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。⑥這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立⑩“稟大人,”一位大員終于說。“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草,出產(chǎn)不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實(shí),他們是過慣了的?！?/p>

?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃,”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì),另請女隗小姐來做時(shí)裝表演,來看的可以多一點(diǎn)?！?/p>

?“這很好?！庇碚f著,向他彎一彎腰。

?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學(xué)者們接上高原來。”第三位大員說,“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里,他們以為文化是一國的命脈,學(xué)者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次……”⑩“稟大人,”一位大員終于說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象

?“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的。……”

?“放他媽的屁!”禹心里想,但嘴上卻大聲的說道:“我經(jīng)過查考,知道先前的方法:‘湮’,確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’!不知道諸位的意見怎么樣?”

?靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了。?“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減

?“這是蚩尤的法子!”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

?“卑職的愚見,竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員,這時(shí)覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生于度外,堅(jiān)決的抗議道:“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道,可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！?/p>

?禹一聲也不響。

?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤,來湮洪水,雖然觸了上帝的惱怒,洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說,他是禹的母舅的干兒子。?“這是蚩尤的法子!”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著

禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’,”一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之,‘湮’是世界上已有定評的好法子,”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道。“別的種種,所謂‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”禹一聲也不響。

禹微微一笑:“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,也有人說他變了三足鱉,也有人說我在求名,圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)情,打定主意,無論如何,非‘導(dǎo)’不可!這些同事,也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的,花須發(fā)的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動(dòng),不言,不笑,像鐵鑄的一樣。

(有刪改)禹微微一笑:“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,整體閱讀·(約10分鐘)

第一步:劃分層次,初識(shí)情節(jié)第一層次(開端)(第①段):寫大員們“考察”回來,“休息了幾天”“大排筵宴”,著重刻畫了他們貪圖享樂、不顧百姓安危的情形。第二層次(發(fā)展)(第②～⑤段):用對比的手法交代禹的出場。第三層次(高潮)(第⑥～段):敘述禹和官員們在治水方針上尖銳激烈的斗爭。整體閱讀·(約10分鐘)

第四層次(結(jié)局)(第～段):寫出了禹的決心和官員們無用的阻撓。第二步:依托情節(jié),初識(shí)人物禹是一位艱苦卓絕的實(shí)干家形象,他堅(jiān)毅寡言,注重實(shí)際,甘于吃苦,勇于變革。第四層次(結(jié)局)(第～段):寫出了禹的決

第三步:提煉整合,初識(shí)主題小說通過塑造禹及其隨員“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的形象,贊揚(yáng)了“中國的脊梁”。第三步:提煉整合,初識(shí)主題【精準(zhǔn)答題·(約10分鐘)】1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.第一段中,洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資,這不僅是諷刺,更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神,文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”,與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣,都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征?！揪珳?zhǔn)答題·(約10分鐘)】C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲“老大人”,是以所謂“孝”給禹施壓,實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語,以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無感。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲“【解析】選D。“顛覆了‘大禹治水’的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無感”說法有誤,將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,用現(xiàn)代真實(shí)詞語,游戲的筆墨諷刺了部分當(dāng)權(quán)者的無知與頑固,對現(xiàn)實(shí)做出冷靜直觀分析,針砭時(shí)弊,反面襯托了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性?！窘馕觥窟xD?！邦嵏擦恕笥碇嗡膰?yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)★2.魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________★2.魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的【解析】設(shè)題點(diǎn)考查“塑造人物”的方法,“具體塑造”實(shí)則是聯(lián)系原文,找出塑造人物的方法并加以分析。塑造人物的方法:正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括:動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理、肖像等;側(cè)面描寫包括:他人他物的襯托和環(huán)境描寫(自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境)。聯(lián)系原文,作者從外貌形象、語言、動(dòng)作、與他人對比等方面具體刻畫了禹這一形象,具體通過外貌、語言、動(dòng)作描寫體現(xiàn)禹埋頭苦干、為民請命、無畏無私的精神。外貌描寫“面貌黑瘦”“不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭”,體現(xiàn)禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神;語言描寫“我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)