Word——21—應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，通過它可以正確熟悉以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是我為大家整理的應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)1

個(gè)人工作總結(jié)怎主要寫一下工作內(nèi)容，取得的成果，以及不足，最終提出合理化的建議或者新的努力方向。

總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)、總分析、總討論，分析成果、不足、閱歷等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思索?？偨Y(jié)與方案是相輔相成的，要以方案為依據(jù)，制定方案總是在個(gè)人總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學(xué)們在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必需把握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門有用型課程，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們平常所熟識的文學(xué)作品，并不是為滿意人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作親密相關(guān)，具有有用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次，應(yīng)用文種類繁多，依據(jù)、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際狀況和部分同學(xué)的進(jìn)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫作學(xué)問。

第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指的主見、見解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮亮;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，假如說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，打算著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必需力求全面，既要把握直接材料，又要把握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要把握點(diǎn)上材料，又要把握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)厲性，它被形象地比方為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性猶如身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的把握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深化淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了許多其他課堂上所不能學(xué)到的學(xué)問。

再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí)，我熟悉到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平常必需勤于思索，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求同學(xué)當(dāng)場寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并準(zhǔn)時(shí)就同學(xué)寫作過程中所消失的問題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓同學(xué)學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起溝通寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培育了我們的寫作意識，使我們對寫作有了的進(jìn)一步熟悉。這對我們以后的生活和工作來說是一筆珍貴的財(cái)寶。但同時(shí)我也發(fā)覺了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一，我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平常接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平常疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味，提不起興致。

其次，平常沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器，必需保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會生疏，等到需要派上用場時(shí)才發(fā)覺自己根本不能勝任。

寫作是一個(gè)長期的過程，必需要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開頭，由于將來的工作崗位打算我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必需嫻熟把握。我想，通過我的不斷努力肯定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最終對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示真誠的感謝。

總結(jié)的基本格式:

1、標(biāo)題

2、正文:開頭：概述狀況，總體評價(jià);提綱挈領(lǐng)，總括全文。

主體：分析成果缺憾，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。結(jié)尾：分析問題，明確方向。

3、落款署名，日期

個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)要點(diǎn)

1、開頭部分可以簡要說一下時(shí)間過的很快之類的話，以及就整體而言學(xué)到哪些東西。

2、其次部分可以說說來到學(xué)校的感受，以及學(xué)習(xí)的基本狀況。

3、接著寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)支配如何。

4、然后寫一下課余生活如何，可以詳細(xì)寫一下參與過什么競賽，獲得什么獎，心情如何等等。

5、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成果。

6、寫寫回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勗敿?xì)的感受。

7、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后，再寫一下對將來的展望。

個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

為提高自身的管理專業(yè)技能，培育創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，促使在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開頭參與了杭州年月學(xué)校開設(shè)的國際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時(shí)間里，通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué)，先后學(xué)習(xí)了市場實(shí)務(wù)、企業(yè)策略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程，把握了解了國際工商管理的主要學(xué)問，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺階。

一年來，雖然課程多、時(shí)間緊，與同學(xué)之間面對面的溝通、研討的機(jī)會也不多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學(xué)開展研討與溝通，并準(zhǔn)時(shí)請教有關(guān)老師專家。通過學(xué)習(xí)溝通，拓寬了學(xué)問面，提高了熟悉。熟悉的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的熟悉，熟悉到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問、管理學(xué)問和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對企業(yè)管理的熟悉，以前主要停留在本職工作和本部門管理的熟悉。通過學(xué)習(xí)對管理的熟悉上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、學(xué)問化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無論對于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且特別之必要。企業(yè)和個(gè)人必需在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增加競爭力量。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對單位的全部員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理學(xué)問，一部分人通過培訓(xùn)把握最前沿的學(xué)問、技能和管理方法，才能為本單位供應(yīng)全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素養(yǎng)的提高和綜合競爭力量的加強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

我作為一名國家機(jī)關(guān)工作人員，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級工商管理課程的學(xué)習(xí)，可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政力量。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家，年納稅超億元以上，如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)展，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)展，必需提高自己的核心競爭力量，核心競爭力量是企業(yè)獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。

首先是要制定好進(jìn)展策略，策略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的打算，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、選購、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對各項(xiàng)交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實(shí)際工作中，我發(fā)覺，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有許多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)進(jìn)展的重要緣由。

通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，使我深刻地熟悉到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行力量，以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的幫助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競爭力，還可以用erp來提升決策管理的力量。其實(shí)在大多數(shù)的狀況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的幫助的，只要把數(shù)據(jù)整理清晰，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、準(zhǔn)時(shí)等自動化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念，erp還可將很多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。

在學(xué)習(xí)中，同時(shí)我們遇到了一些難題，盼望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間?？梢哉f，國際高級工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然，參與的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重，無形給學(xué)員的學(xué)問消化帶來了肯定難度。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參與高級工商管理的學(xué)員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參與肯定時(shí)間的面授，無可非議，但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員，身后還有大量的工作。如何解決工學(xué)沖突，是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難，我認(rèn)為可以采納遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實(shí)施，這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆忙的“趕集”之難，又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際。國際高級工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解，無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來肯定的難度。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編，更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強(qiáng)實(shí)踐溝通。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展研討會、主題班會的形式，不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討溝通，加強(qiáng)學(xué)員之間的友情，提高學(xué)員學(xué)以致用的力量。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)2

進(jìn)入高校以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的苦痛中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式談?wù)摚楣?jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額..

還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息深厚的書本心中感慨萬千如今期末已到，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較苦痛的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍舊以仔細(xì)負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)受，使得原本乏味的課變得好玩了。

縱觀這一學(xué)期，我把握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：方案總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟識把握了，會議記錄，會議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，聘請啟事，宣揚(yáng)策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟識了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“敏捷”的寫作，它雖然有肯定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)當(dāng)是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依舊很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報(bào)告、講話稿、方案、總結(jié)、報(bào)告等了對以后的求職也是有很大的關(guān)心。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會有用的人。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)3

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。

一、應(yīng)用文寫作有用性

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性討論報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以有用為目的，是最有效的表述思維、溝通思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

二、應(yīng)用文寫作種類

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，依據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是推斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)分于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由國家和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用商定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、精確。所傳遞信息要準(zhǔn)確、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確詳細(xì)，適合一群體。直接面對特定聽眾。

四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對性、客觀性、規(guī)律性、規(guī)范性、簡明性

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比方、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重規(guī)律思維，講究規(guī)律體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清晰、井井有條，斷了之間有明顯的規(guī)律關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清楚，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是有用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了有用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀性、規(guī)律性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)4

英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就似乎大地里沒有了陽光；才智里沒有了書籍，就似乎鳥兒沒有了翅膀?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，入學(xué)后，對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的愛好。然而愛好究竟是動力，學(xué)習(xí)的勝利與否，還得取決于所付出精力的大小。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：

一、概括基本狀況

在這個(gè)學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣闊同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和閱讀力量，開闊同學(xué)的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為同學(xué)們提高閱讀、理解和寫作力量。我覺得有了這課題后，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。

二、主要做法、閱歷和體會

1、抓住四十五分鐘

首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我連續(xù)來上課的很重要的緣由之一。我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我抱負(fù)的事業(yè)關(guān)系親密，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時(shí)，我非常留意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點(diǎn)，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn)。通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞力量。

2、仔細(xì)完成任務(wù)

老師布置的作業(yè)，我每次都是仔細(xì)根據(jù)要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很仔細(xì)地查找資料，盡量完成，并在評講時(shí)仔細(xì)聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評時(shí)很可怕，由于老師當(dāng)著全班人點(diǎn)評的，可怕有哪里不足，犯大錯，就很仔細(xì)聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點(diǎn)評我們組那份時(shí)，老師當(dāng)著全班人贊揚(yáng)了我們組做得好，那時(shí)心才定了下來。

3、體會

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很情愿，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么愛好。但隨著老師生動的講解，讓我漸漸對這一課題感愛好了，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了許多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)覺我的寫作力量、閱讀力量、語言表達(dá)力量有所提高，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

三、存在問題

對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。特別感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)5

在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言力量、膽識都有所提高。我特做此總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)的狀況概述。

本學(xué)期在老師的悉心教育和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例啟事、方案書、總結(jié)、說明書、聘書、市場調(diào)查、猜測報(bào)告等。既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的學(xué)問。

二、學(xué)習(xí)的成效。

（一）學(xué)會了寫報(bào)告、請示、說明時(shí)肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間

的關(guān)系，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯。

（二）應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會了到網(wǎng)上或在書上找資料時(shí)多找?guī)灼獙Ρ?，找來一些?biāo)準(zhǔn)范文去看，對比規(guī)章去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看規(guī)章去寫一兩篇相同文體的，在對比規(guī)章和范文去檢查。

（三）學(xué)會了寫應(yīng)用文時(shí)肯定要留意表述上的精確性，避開詞不達(dá)意。

（四）啟事、方案書、總結(jié)、說明書、聘書、市場調(diào)查、猜測報(bào)告等寫作格式和留意要點(diǎn)都有所了解。

三、措施和改進(jìn)。

應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“敏捷”應(yīng)用寫作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫作時(shí)要留意表述上的精確性應(yīng)用文寫作要留意遵守商定俗成的格式要求豐富學(xué)問積累，動手多些，堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功既要死記硬背，又要敏捷應(yīng)用要多上臺進(jìn)行敘述、答辯，提高膽識和語言力量

四、今后的努力方向。

要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的學(xué)問，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作力量。在平常要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容精確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)學(xué)問是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有把握了寫作基礎(chǔ)學(xué)問，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問下苦功。在應(yīng)用文的寫作我肯定要做到：條理清晰、思路清楚、行文順暢、用詞精確等。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)6

時(shí)間匆忙，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)當(dāng)XX級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)老師，我漸漸的熟識了老師的日常教育工作，熟識了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我實(shí)行了以下一些措施：

一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和方案，明確自己對同學(xué)的要求。

做任何事情之前，都要弄清晰自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡潔，就是讓同學(xué)們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)方案，支配好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。

二、多角度激發(fā)同學(xué)的愛好。

課堂上老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要老師做好主導(dǎo)，為同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓同學(xué)當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會跟同學(xué)做許多的互動，以不至于整堂課太沉悶，同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉同學(xué)關(guān)懷、感愛好的內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)的愛好。

三、依托各種學(xué)?；顒?，借助各種活動指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。同學(xué)的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會有許多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織同學(xué)練筆，特殊有意義，也很受同學(xué)的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就支配同學(xué)學(xué)習(xí)寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合同學(xué)的寫作狀況，在上課時(shí)，給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的溝通和展現(xiàn)。

四、在課堂上準(zhǔn)時(shí)練準(zhǔn)時(shí)改

同學(xué)們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的同學(xué)仔細(xì)自立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查同學(xué)是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留肯定的練習(xí)時(shí)間，做到準(zhǔn)時(shí)教，準(zhǔn)時(shí)練，準(zhǔn)時(shí)改，準(zhǔn)時(shí)會。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)當(dāng)在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理支配時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)7

學(xué)習(xí)應(yīng)用文在這開學(xué)六周的時(shí)間里井然有序地進(jìn)行著，老師對我們的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)（首飾設(shè)計(jì)的7種必學(xué)應(yīng)用文）的需要，進(jìn)行了針對性的學(xué)習(xí)，從開頭簡潔的信息處理到現(xiàn)在的自己自立寫總結(jié)，可以說大家都在無形的進(jìn)步著。

學(xué)習(xí)期間，我們的學(xué)習(xí)方式從手寫到用電腦處理，再從自立寫作到相互合作，在單純的學(xué)習(xí)文字當(dāng)中，我們更接觸了用信息載體運(yùn)用文字，也懂得了集體和合作的重要性。我們的學(xué)習(xí)態(tài)度更是有了明顯的變化，從開頭的大家都不怎么動手練，到現(xiàn)在大家的愛好大增，這無疑是一個(gè)很大的跨越。乏味的文字讓老師變成了“魚形”結(jié)構(gòu)模式，既形象，又使同學(xué)更簡單理解，更是添了幾分趣味性，使同學(xué)們的留意力更集中了。

過去看一則報(bào)道，看過了便看過了，知道它所說的也許就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，對于信息，我們會思索，會學(xué)習(xí)，會處理信息，提取它的精華。這或許就是“學(xué)以致用”吧！

應(yīng)用文學(xué)習(xí)還在進(jìn)行著，它與我們以后的工作和生活息息