高三語文論述類文本閱讀專項訓(xùn)練高三語文論述類文本閱讀專項訓(xùn)練1年份文題2015《羅丹的雕刻》2016《成人不自在》2017《從臉譜說起》2018《中國建筑的希望》2019《書家和善書者》回顧文本年份文題2015《羅丹的雕刻》2016《成人不自在》201721.命題選材，文藝類文本受青睞；雕刻、戲劇、建筑、書法……？

文的特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本受青睞；文的特點(diǎn)3回顧方法——讀的方法：整體意識與目標(biāo)1.邊讀邊畫，變長為短！提煉出觀點(diǎn)句，中心論點(diǎn)或論題，分論點(diǎn)，作者的傾向、態(tài)度等！提升閱讀效率，節(jié)省做題時間！考查你篩選信息的能力！——內(nèi)容、觀點(diǎn)2.轉(zhuǎn)變思維，讀寫關(guān)照！

議論文的基本結(jié)構(gòu)方法：提出問題、分析問題、解決問題。包括并列、遞進(jìn)、正反、辯證等結(jié)構(gòu)關(guān)系。會寫則更會讀，會讀也更會寫，拉近與作者的距離！

——思路、結(jié)構(gòu)回顧方法——讀的方法：整體意識與目標(biāo)1.邊讀邊畫，變長為短！41.讀：逐段閱讀，理解文意，把握觀點(diǎn)。2.圈：圈出文本的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。3.劃：劃出（用括號）文本中作為論據(jù)的內(nèi)容，挖掘出所要論證的觀點(diǎn)。4.理：理清文章層次，理清作者的思路?；仡櫡椒āx的方法：必備習(xí)慣與操作1.讀：逐段閱讀，理解文意，把握觀點(diǎn)?；仡櫡椒āx的方法：5標(biāo)題價值：找到文本寫作的方向感開篇方式：正面立論指出中心論點(diǎn)反面樹立批判的靶子問題、現(xiàn)象列舉引出討論的話題論證過程：解釋內(nèi)涵

分析原因、危害、意義

提出做法、途徑、措施論點(diǎn)位置：段首或段尾，注意現(xiàn)象例證前后的觀點(diǎn)

總結(jié)回顧方法——讀的方法

篇章：文體意識與整體意識《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)標(biāo)題價值：找到文本寫作的方向感回顧方法——讀的方法《高考語文61.抓總領(lǐng)句—分析其作用—把握行文思路2.關(guān)注主體對象—理清句與句之間的邏輯關(guān)系

—明確中心句—快速概括觀點(diǎn)3.關(guān)注關(guān)鍵詞語（關(guān)聯(lián)詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞等），結(jié)合語境，分析其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?；仡櫡椒āx的方法：

段落：挈要意識與分層意識《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1.抓總領(lǐng)句—分析其作用—把握行文思路回顧方法——讀7文章思路——《從臉譜說起》§1-2：從人們批評臉譜公式化、概念化中拎出論述對象——譜；§3：解說“譜”的多重含義——標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則、譜系、實踐的“本”；§4-5：以“菜譜”類比論述“譜”在舞臺藝術(shù)中的作用——不是限制，而是規(guī)范，幫助創(chuàng)造；§6：提出“舞臺藝術(shù)要做到‘有規(guī)律的自由’”。主旨：藝術(shù)創(chuàng)作要靠“譜”，更要用活“譜”，才能有靈氣，才會有藝術(shù)創(chuàng)造，才會有成就。由誤解引出解釋“譜”的含義“辯”論“譜”的作用揭示中心意旨回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《從臉譜說起》§1-2：從人們批評臉譜公式化、概8文章思路——《中國建筑的希望》§1：闡述中國建筑基本的方法、原則在各時代都是一貫的，只是匠師們沒有自覺；§2：闡述在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國洋式建筑盛行，匠師們鄙視或不了解中國建筑；§3：闡述歐洲大戰(zhàn)以后，匠師們抄襲或模仿的“國際式”新建筑的架構(gòu)法，與中國固有建筑架構(gòu)法基本原則一樣；§4：最后指出“我們這個時期”，正是中國建筑最有希望的時期。主旨：通過不同時期中國建筑的變化肯定了中國建筑并不落后于西方建筑，批評了人們對中國建筑種種錯誤的態(tài)度，指出新時代給了中國建筑希望?；仡櫄v史——有自己傳統(tǒng)世紀(jì)之交——崇洋媚外

丟失自我歐戰(zhàn)以后——新時尚

舊傳統(tǒng)揭示意旨——好時期

新希望回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《中國建筑的希望》§1：闡述中國建筑基本的方法、9文章思路——《書家和善書者》§1：寫字初期，書家和非書家沒有區(qū)別；§2：相當(dāng)興盛之后，自然有了書家和非書家的區(qū)別；§3：有天分有修養(yǎng)的人也可寫出可看的字，但因為寫字不合筆法、不能各法皆工、不能學(xué)，只能稱為善書者，無法以書家看待；§4：六朝及唐人經(jīng)生體不失法度；宋蘇軾天分高、不拘法度成后人借口，好習(xí)慣被后人破壞；元明清書畫江河日下；寫字的人要能做到從心所欲不逾矩。主旨：通過回溯歷史，指出善書者和書家是有區(qū)別的，而不講筆法、不守法度導(dǎo)致書畫江河日下，提醒寫字的人要能做到從心所欲不逾矩?；仡櫄v史——無區(qū)別

到有區(qū)別比較論述區(qū)別之處再談歷史，表明意旨回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《書家和善書者》§1：寫字初期，書家和非書家沒有102.思路展開：鋪墊推進(jìn)，螺旋上升，卒章顯志內(nèi)在邏輯的把握有難度理解內(nèi)容、理清思路要靠理解能力和思維能力文的特點(diǎn)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)2.思路展開：鋪墊推進(jìn)，螺旋上升，卒章顯志文的特點(diǎn)《高考語文11閱讀文本時圈畫留下閱讀痕跡才是提高閱讀效率、梳理問題答案的捷徑！文本閱讀要逐段進(jìn)行，跳躍式閱讀并不會節(jié)約時間！讀的經(jīng)驗《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)閱讀文本時圈畫留下閱讀痕跡才是提高閱讀效率、梳理問題答案的捷12羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。中國建筑的希望體現(xiàn)在哪些方面？請聯(lián)系全文，簡要概述。書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。主觀題類型一回顧題目《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。131．分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。(6分)參考答案：社會上有崇洋媚外的風(fēng)氣；一部分建筑師對中國建筑存在鄙視；一部分建筑師雖對中國建筑感興趣，但缺乏真正的了解。(三層，每層2分)回顧題目3．中國建筑的希望體現(xiàn)在哪些方面？請聯(lián)系全文，簡要概述。(6分)參考答案：數(shù)千年來中國建筑取得了真正的藝術(shù)成就，有其一貫的基本方法及原則；中國建筑因新科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)正趕上強(qiáng)旺更生的時期；擁有文化自信和自覺藝術(shù)追求的新建筑師群體正在產(chǎn)生。(三層，每層2分)《中國建筑的希望》《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1．分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。(6分)回14請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。文中“如來佛的掌心”“緊箍兒”“八十一難”分別意味著什么？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“西天取經(jīng)”的寓意。文中“譜”的含義有哪些？請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。文中“‘國際式’新建筑”的內(nèi)涵是什么？主觀題類型二回顧題目《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。主觀題類型二回151．文中“譜”的含義有哪些？(6分)參考答案：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則；譜系；有待實踐的“本”。(三點(diǎn)，每點(diǎn)2分)回顧題目2.請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。(6分)參考答案：舞臺藝術(shù)既要尊重歷史傳統(tǒng)，遵循規(guī)則，繼承家法，依據(jù)曲譜、身段、臉譜來表演；還要積累經(jīng)驗，把握火候，揮灑靈氣，創(chuàng)造出活生生的人物形象。(兩層，每層3分)《從臉譜說起》《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1．文中“譜”的含義有哪些？(6分)回顧題目2.請結(jié)合文章，16

信息篩選概括題主觀題《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)信息篩選概括題主觀題《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述17信息

篩選概括準(zhǔn)確審題梳理思路分層整合（層次、角度、方面）內(nèi)容：方向正確找準(zhǔn)區(qū)間抽取提煉要求：符合標(biāo)準(zhǔn)圈劃重點(diǎn)分點(diǎn)作答挈要索隱語言精煉

答的方法、步驟《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)信息篩選概括答的方法、步驟《18（2019全國卷）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（2019江蘇卷）15.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是客觀題類型一《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)（2019全國卷）客觀題類型一《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述19勾劃——比照——分析雷區(qū)：1.過于絕對6.偷換概念2.以偏概全7.答非所問3.混淆時間8.強(qiáng)加因果4.模糊范圍9.已然未然5.無中生有10.張冠李戴答的方法《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)勾劃——比照——分析答的方法《高考語文二輪專20《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共3221（2019全國卷）2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是主觀題類型二《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)（2019全國卷）主觀題類型二《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述222.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進(jìn)的。B.文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史，既有對當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結(jié)。C.文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點(diǎn)。D.文章末段論證了正面人物的塑造是新時代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。D項，對最后一段的論證中心理解錯誤?！陡呖颊Z文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是《高考語文二輪專232．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔(dān)荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。D項，“因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)”強(qiáng)加因果。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是242．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章針對當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識，提出了自己的觀點(diǎn)。B．文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開論證。C．第四段將一些地區(qū)的場館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護(hù)與保存的不同。D．文章對現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。C項，文章沒有對“場館建設(shè)和數(shù)字化保存”作比較。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是25考點(diǎn)：考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。設(shè)題角度：論證思路：

形式上—論證思路展開的結(jié)構(gòu)方式：分析是否正確。內(nèi)容上—論證內(nèi)容展開的角度層次：概括分析是否正確。論證方法：判斷是否正確論據(jù)與觀點(diǎn)：概括是否正確、關(guān)系是否一致題的特點(diǎn)考點(diǎn)：考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。題的特點(diǎn)26整體篇章：

梳理文章的內(nèi)容，圈劃理解每段的中心，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，分析文章的思路結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。基本結(jié)構(gòu)：提出問題—分析問題—解決問題結(jié)構(gòu)關(guān)系：并列、遞進(jìn)、正反、辯證等局部段落：

把握分論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系；

判斷論證方法的類型。論證方法：舉例論證、引用論證、對比論證、類比論證、

比喻論證等答的方法整體篇章：答的方法27答的經(jīng)驗答案從文本中來，細(xì)讀文本，文本是解題的根本出發(fā)點(diǎn)！刷題積累經(jīng)驗的同時也要反客為主，努力把握命題人命題意圖，這也很重要！答的經(jīng)驗答案從文本中來，細(xì)讀文本，文本是解題的根本出發(fā)28文章思路——《吃的哲學(xué)》§1-3：“吃”有兩層意思：一是充饑，自然欲求；二是享受，物質(zhì)文明——講究味道。吃作為文化和享受應(yīng)該繼承、應(yīng)該合理滿足。§4：中國吃文化發(fā)達(dá)：花樣翻新、講究吃法——人生樂趣。§5-6：講究吃，有批判者；精神追求的確應(yīng)該高于吃的要求——人生境界§7-10：奢侈浪費(fèi)是一種惡，暴殄天物是人類恥辱，吃法要收斂，真有文化的人粗茶淡飯中也能品味人生。主旨：通過“吃”的內(nèi)涵及“吃”的文化的探討，指出吃要追求吃出人生境界、人生品味，同時批判了奢侈浪費(fèi)和暴殄天物的“吃”。“吃”的內(nèi)涵講究吃法——人生樂趣不追求吃——精神境界批判與提倡練就能力文章思路——《吃的哲學(xué)》§1-3：“吃”有兩層意思：一是充饑291.D。（并不是普通大眾，“粗茶淡飯應(yīng)是有修養(yǎng)情操人的追求”也沒依據(jù)。）（3分）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

）A.吃有充饑和享受兩層意思，第一層意思是“吃”是人生第一需要，第二層意思是“吃”是一種文化。B.中國的“吃”文化十分發(fā)達(dá)，主要體現(xiàn)在吃的花樣翻新，且吃得精致講究，表現(xiàn)出中國文化的入世性格。C.人的“吃”法應(yīng)該有所收斂，是因為暴殄天物是人類的恥辱，降低人的尊嚴(yán)和地位，“君子遠(yuǎn)庖廚”是有道理的。D.蘇東坡“果蔬草木，皆可以飽”，讓我們看到了文化人和普通大眾的吃是不一樣的，粗茶淡飯應(yīng)是有修養(yǎng)情操人的追求。1.D。（并不是普通大眾，“粗茶淡飯應(yīng)是有修養(yǎng)情操人的追求”302.B。（文章這里并未將孔子和老子比較，寫孔子是為了論述“吃”要有精神追求。）（3分）2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（

）A.作者在論述過程中，大量引用文化經(jīng)典，列舉文化名人，使文章論證有說服力，也增強(qiáng)了文章的文化韻味。B.文章第⑥段將講究“食不厭精，膾不厭細(xì)”的孔子與上文老子對比，指出老子強(qiáng)調(diào)“吃飽就好”，而孔子卻主張、踐行吃要講究色香味。C.文章行文在幾次轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)中，層層推進(jìn)，深入淺出地闡述了“吃”的哲學(xué)，發(fā)人深省，耐人尋味。D.作為一篇說理文，文章語言輕松明快，并不一本正經(jīng)說教，但卻將作者思想意旨傳達(dá)得貼切到位。2.B。（文章這里并未將孔子和老子比較，寫孔子是為了論述“吃31講究味道，有文化之美；講究吃法，有人生樂趣；不求吃喝，有精神境界；避免奢侈，有人生品味。（每點(diǎn)2分，答滿三點(diǎn)給6分，意思對即可。）3.依據(jù)全文，請簡要概括“吃的哲學(xué)”的內(nèi)涵。（6分）講究味道，有文化之美；3.依據(jù)全文，請簡要概括“吃的哲學(xué)”32高三語文論述類文本閱讀專項訓(xùn)練高三語文論述類文本閱讀專項訓(xùn)練33年份文題2015《羅丹的雕刻》2016《成人不自在》2017《從臉譜說起》2018《中國建筑的希望》2019《書家和善書者》回顧文本年份文題2015《羅丹的雕刻》2016《成人不自在》2017341.命題選材，文藝類文本受青睞；雕刻、戲劇、建筑、書法……？

文的特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本受青睞；文的特點(diǎn)35回顧方法——讀的方法：整體意識與目標(biāo)1.邊讀邊畫，變長為短！提煉出觀點(diǎn)句，中心論點(diǎn)或論題，分論點(diǎn)，作者的傾向、態(tài)度等！提升閱讀效率，節(jié)省做題時間！考查你篩選信息的能力！——內(nèi)容、觀點(diǎn)2.轉(zhuǎn)變思維，讀寫關(guān)照！

議論文的基本結(jié)構(gòu)方法：提出問題、分析問題、解決問題。包括并列、遞進(jìn)、正反、辯證等結(jié)構(gòu)關(guān)系。會寫則更會讀，會讀也更會寫，拉近與作者的距離！

——思路、結(jié)構(gòu)回顧方法——讀的方法：整體意識與目標(biāo)1.邊讀邊畫，變長為短！361.讀：逐段閱讀，理解文意，把握觀點(diǎn)。2.圈：圈出文本的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。3.劃：劃出（用括號）文本中作為論據(jù)的內(nèi)容，挖掘出所要論證的觀點(diǎn)。4.理：理清文章層次，理清作者的思路?；仡櫡椒āx的方法：必備習(xí)慣與操作1.讀：逐段閱讀，理解文意，把握觀點(diǎn)?；仡櫡椒āx的方法：37標(biāo)題價值：找到文本寫作的方向感開篇方式：正面立論指出中心論點(diǎn)反面樹立批判的靶子問題、現(xiàn)象列舉引出討論的話題論證過程：解釋內(nèi)涵

分析原因、危害、意義

提出做法、途徑、措施論點(diǎn)位置：段首或段尾，注意現(xiàn)象例證前后的觀點(diǎn)

總結(jié)回顧方法——讀的方法

篇章：文體意識與整體意識《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)標(biāo)題價值：找到文本寫作的方向感回顧方法——讀的方法《高考語文381.抓總領(lǐng)句—分析其作用—把握行文思路2.關(guān)注主體對象—理清句與句之間的邏輯關(guān)系

—明確中心句—快速概括觀點(diǎn)3.關(guān)注關(guān)鍵詞語（關(guān)聯(lián)詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞等），結(jié)合語境，分析其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。回顧方法——讀的方法：

段落：挈要意識與分層意識《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1.抓總領(lǐng)句—分析其作用—把握行文思路回顧方法——讀39文章思路——《從臉譜說起》§1-2：從人們批評臉譜公式化、概念化中拎出論述對象——譜；§3：解說“譜”的多重含義——標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則、譜系、實踐的“本”；§4-5：以“菜譜”類比論述“譜”在舞臺藝術(shù)中的作用——不是限制，而是規(guī)范，幫助創(chuàng)造；§6：提出“舞臺藝術(shù)要做到‘有規(guī)律的自由’”。主旨：藝術(shù)創(chuàng)作要靠“譜”，更要用活“譜”，才能有靈氣，才會有藝術(shù)創(chuàng)造，才會有成就。由誤解引出解釋“譜”的含義“辯”論“譜”的作用揭示中心意旨回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《從臉譜說起》§1-2：從人們批評臉譜公式化、概40文章思路——《中國建筑的希望》§1：闡述中國建筑基本的方法、原則在各時代都是一貫的，只是匠師們沒有自覺；§2：闡述在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國洋式建筑盛行，匠師們鄙視或不了解中國建筑；§3：闡述歐洲大戰(zhàn)以后，匠師們抄襲或模仿的“國際式”新建筑的架構(gòu)法，與中國固有建筑架構(gòu)法基本原則一樣；§4：最后指出“我們這個時期”，正是中國建筑最有希望的時期。主旨：通過不同時期中國建筑的變化肯定了中國建筑并不落后于西方建筑，批評了人們對中國建筑種種錯誤的態(tài)度，指出新時代給了中國建筑希望。回顧歷史——有自己傳統(tǒng)世紀(jì)之交——崇洋媚外

丟失自我歐戰(zhàn)以后——新時尚

舊傳統(tǒng)揭示意旨——好時期

新希望回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《中國建筑的希望》§1：闡述中國建筑基本的方法、41文章思路——《書家和善書者》§1：寫字初期，書家和非書家沒有區(qū)別；§2：相當(dāng)興盛之后，自然有了書家和非書家的區(qū)別；§3：有天分有修養(yǎng)的人也可寫出可看的字，但因為寫字不合筆法、不能各法皆工、不能學(xué)，只能稱為善書者，無法以書家看待；§4：六朝及唐人經(jīng)生體不失法度；宋蘇軾天分高、不拘法度成后人借口，好習(xí)慣被后人破壞；元明清書畫江河日下；寫字的人要能做到從心所欲不逾矩。主旨：通過回溯歷史，指出善書者和書家是有區(qū)別的，而不講筆法、不守法度導(dǎo)致書畫江河日下，提醒寫字的人要能做到從心所欲不逾矩?；仡櫄v史——無區(qū)別

到有區(qū)別比較論述區(qū)別之處再談歷史，表明意旨回顧文本《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)文章思路——《書家和善書者》§1：寫字初期，書家和非書家沒有422.思路展開：鋪墊推進(jìn)，螺旋上升，卒章顯志內(nèi)在邏輯的把握有難度理解內(nèi)容、理清思路要靠理解能力和思維能力文的特點(diǎn)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)2.思路展開：鋪墊推進(jìn)，螺旋上升，卒章顯志文的特點(diǎn)《高考語文43閱讀文本時圈畫留下閱讀痕跡才是提高閱讀效率、梳理問題答案的捷徑！文本閱讀要逐段進(jìn)行，跳躍式閱讀并不會節(jié)約時間！讀的經(jīng)驗《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)閱讀文本時圈畫留下閱讀痕跡才是提高閱讀效率、梳理問題答案的捷44羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。中國建筑的希望體現(xiàn)在哪些方面？請聯(lián)系全文，簡要概述。書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。主觀題類型一回顧題目《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。451．分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。(6分)參考答案：社會上有崇洋媚外的風(fēng)氣；一部分建筑師對中國建筑存在鄙視；一部分建筑師雖對中國建筑感興趣，但缺乏真正的了解。(三層，每層2分)回顧題目3．中國建筑的希望體現(xiàn)在哪些方面？請聯(lián)系全文，簡要概述。(6分)參考答案：數(shù)千年來中國建筑取得了真正的藝術(shù)成就，有其一貫的基本方法及原則；中國建筑因新科學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)正趕上強(qiáng)旺更生的時期；擁有文化自信和自覺藝術(shù)追求的新建筑師群體正在產(chǎn)生。(三層，每層2分)《中國建筑的希望》《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1．分析文中“兼二者之短的‘低能兒’”出現(xiàn)的原因。(6分)回46請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。文中“如來佛的掌心”“緊箍兒”“八十一難”分別意味著什么？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“西天取經(jīng)”的寓意。文中“譜”的含義有哪些？請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。文中“‘國際式’新建筑”的內(nèi)涵是什么？主觀題類型二回顧題目《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。主觀題類型二回471．文中“譜”的含義有哪些？(6分)參考答案：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則；譜系；有待實踐的“本”。(三點(diǎn)，每點(diǎn)2分)回顧題目2.請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。(6分)參考答案：舞臺藝術(shù)既要尊重歷史傳統(tǒng)，遵循規(guī)則，繼承家法，依據(jù)曲譜、身段、臉譜來表演；還要積累經(jīng)驗，把握火候，揮灑靈氣，創(chuàng)造出活生生的人物形象。(兩層，每層3分)《從臉譜說起》《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)1．文中“譜”的含義有哪些？(6分)回顧題目2.請結(jié)合文章，48

信息篩選概括題主觀題《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)信息篩選概括題主觀題《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述49信息

篩選概括準(zhǔn)確審題梳理思路分層整合（層次、角度、方面）內(nèi)容：方向正確找準(zhǔn)區(qū)間抽取提煉要求：符合標(biāo)準(zhǔn)圈劃重點(diǎn)分點(diǎn)作答挈要索隱語言精煉

答的方法、步驟《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)信息篩選概括答的方法、步驟《50（2019全國卷）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（2019江蘇卷）15.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是客觀題類型一《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)（2019全國卷）客觀題類型一《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述51勾劃——比照——分析雷區(qū)：1.過于絕對6.偷換概念2.以偏概全7.答非所問3.混淆時間8.強(qiáng)加因果4.模糊范圍9.已然未然5.無中生有10.張冠李戴答的方法《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)勾劃——比照——分析答的方法《高考語文二輪專52《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共3253（2019全國卷）2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是主觀題類型二《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)（2019全國卷）主觀題類型二《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述542.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進(jìn)的。B.文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史，既有對當(dāng)下創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結(jié)。C.文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點(diǎn)。D.文章末段論證了正面人物的塑造是新時代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。D項，對最后一段的論證中心理解錯誤?！陡呖颊Z文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)《高考語文二輪專題復(fù)習(xí)——論述類文本閱讀專項》課件(共32張)2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是《高考語文二輪專552．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔(dān)荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。D項，“因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)”強(qiáng)加因果。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是562．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章針對當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識，提出了自己的觀點(diǎn)。B．文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開論證。C．第四段將一些地區(qū)的場館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護(hù)與保存的不同。D．文章對現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。C項，文章沒有對“場館建設(shè)和數(shù)字化保存”作比較。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是57考點(diǎn)：考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。設(shè)題角度：論證思路：

形式上—論證思路展開的結(jié)構(gòu)方式：分析是否正確。內(nèi)容上—論證內(nèi)容展開的角度層