散文詩兩首《金色花》《荷葉·母親》2022/11/6散文詩兩首《金色花》2022/11/11

散文詩是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”，是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像。

文學常識散文詩散文詩是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質2《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件3

又譯作：“瞻波伽”或“占波”。

印度圣樹，木蘭花屬植物。開金色碎花，神圣而美麗。導入新課又譯作：“瞻波伽”或“占波”。導入新課41、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、揣摩、品味精彩段落和語句。3、認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學習目標1、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，學習目標5

泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。

1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為"詩圣"。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。作者簡介泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、6泰戈爾與中國

泰戈爾是中國人民的朋友。早在1881年，他就寫了著名的論文《死亡的交易》，譴責英國對中國的鴉片貿易。1916年，泰戈爾譴責日本對中國的侵略。他預言：“中國這種巨大的力量一旦能夠在現(xiàn)代化的道路上運行，那就是說掌握現(xiàn)代化科學，那時候，在世界上恐怕沒有任何力量可以攔阻他們向前邁進?！?924年，泰戈爾訪問中國。1937年，他在自己創(chuàng)辦的國際大學里開辦了中國學院。作者簡介泰戈爾與中國泰戈爾是中國人民的朋友。早在187嗅（）摩（）衍（）匿（）禱（）瓣（）

匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。xiùmóyǎnnìdǎobàn音形義檢查預習嗅（）摩（）xiùmó8本文應用什么樣感情基調來朗讀？

應是喜悅、舒緩、溫馨、深情。要讀出母子之愛和兒童特有的調皮、天真、稚氣。整體把握本文應用什么樣感情基調來朗讀？整體把握9（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？讀出孩子的調皮、得意、驕傲和快樂。（2）“孩子，你在哪里呀？”讀出母親的焦急、惦念、關愛。下面的句子應該讀出怎樣的語氣？整體把握（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻10讀出母親嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。（4）“我不告訴你，媽媽。”

讀出孩子淘氣、機靈、撒嬌、頑皮和對母親的愛戀。（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”整體把握讀出母親嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。（4）“我不告訴你，媽媽?！?1

展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。合作探究這首散文詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。合作12散發(fā)香氣

變回孩子求媽媽講故事將影子投在書頁上“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？（1）做禱告時（2）讀書時（3）拿燈去牛棚時純真的母子之愛合作探究散發(fā)香氣變回孩子將影子投在書頁上“我”與媽媽進行了哪幾次嬉13

不能。這三次嬉戲按時間順序（從沐浴后，吃過午飯，黃昏時）安排的。合作探究這三次嬉戲能否顛倒順序？為什么？不能。這三次嬉戲按時間順序（從合作探究這三次嬉戲14孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛。合作探究孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道15作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是金色花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛；三是那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝；四是人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。想象新奇、美妙。合作探究作者為什么把孩子想像成一朵金色花？一是印度人16這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈。媽媽：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調、有虔誠的信仰。合作探究這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：17這首詩表達了什么感情？表現(xiàn)了家庭之愛，母子之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美。（主題）合作探究這首詩表達了什么感情？表現(xiàn)了家庭之愛，18

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設計了一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此發(fā)生想像——一個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。課堂小結《金色花》的篇幅短小，意蘊豐課堂小結19

詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花，當媽媽在庭院做禱告時，他會飄出一陣陣清香，給她帶去一天的好心情，當媽媽在窗前讀書時，他會投去小小的影子，為她遮擋刺眼的陽光。如果給你一次變化的機會，你想變成什么來回報媽媽？請你用“假如我變成了

”寫一句話。

拓展延伸詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花20

假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。

假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。

假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。拓展延伸假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床21

仿照劃線句，寫兩個句子，以構成排比句。母親，讓我怎樣感謝您？當我走向您的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。

我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。我原想擷取一片紅葉，您卻給了我整個楓林。

拓展延伸仿照劃線句，寫兩個句子，以構成排比句。拓221、課外閱讀泰戈爾的《新月集》。2、課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。布置作業(yè)1、課外閱讀泰戈爾的《新月集》。布置作業(yè)23冰心2022/11/6荷葉·母親冰心2022/11/1荷葉·母親24荷花的別稱與詩句。別稱：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——楊萬里《小池》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》【江南】

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

導入新課荷花的別稱與詩句。別稱：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等詩句：小荷25《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件26《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件27《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件28《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件291、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、揣摩、品味精彩段落和語句。3、認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學習目標1、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，學習目標30

冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。作者簡介冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著31繁星春水《繁星·春水》是兩本詩集（一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并為一本）。《繁星·春水》的內容，是詩人冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的影子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。知識鏈接繁星春水《繁星·春水》是兩本詩集（一本叫《繁星32《繁星·春水》內容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚。二是對大自然的崇拜與贊頌。三是對人生的感悟和思考。這本詩集把對母愛的歌頌，對童心的呼喚，對大自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情真摯深沉，語言清新淡雅而晶瑩明麗，給人以無窮的回味和啟迪。知識鏈接《繁星·春水》內容：知識鏈接33

在藝術上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術魅力。因此它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。知識鏈接在藝術上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈34

母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當她稍清醒后，竟對我說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”我頓時淚如雨下。母親就是這樣，就是到生命最后一刻，心里還是想著女兒。

1930年1月7日，冰心的母親楊福慈告別人世。冰心將母親為她保存了30年的、自己出生時第一次剃下的胎發(fā)，以及她在燕京大學獲得的金鑰匙，一并葬了?；厥淄拢挠芍缘刭澝滥赣H：“母親是世界上最好母親中的最好一個?！辟Y料助讀母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次35姊妹（）菡萏（）徘徊（）蔭蔽（）欹斜（）zǐ

hàndànpáihuáibìqī檢查預習字音字形姊妹（）zǐhàndànpáihuái36并蒂：指兩朵花并排長在同一莖上。

花瑞：花開的好預兆。

菡萏：荷花。

攲斜：傾斜、歪斜。

慈憐：仁慈而憐愛。

蔭蔽：（枝葉）遮蔽；隱蔽檢查預習詞語釋義并蒂：指兩朵花并排長在同一莖上。

花瑞：花開的好預兆。

菡37這篇文章抒寫和歌頌的對象是什么？母親作者是借助哪種具體形象來歌頌的？荷葉課文重點描寫了一幅什么景象？由此聯(lián)想到什么？雨打紅蓮、荷葉護蓮。聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛之情。整體把握這篇文章抒寫和歌頌的對象是什么？母親作者是借助哪種具體形象來38《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件39文章主要寫“雨中三次看紅蓮”，紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢？當時的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？開滿亭亭繁雜的雨濃陰的天煩悶左右欹斜無依無靠雷聲作了雨愈下愈大不適意徘徊在大荷葉的覆蓋下不動搖雨勢并不減退不寧的心緒散盡，感動

紅蓮環(huán)境心情一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮整體把握文章主要寫“雨中三次看紅蓮”，紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢？當時40文中回憶九年前“我”與祖父賞蓮的事屬于哪一種記敘順序（方式）？有什么作用？合作探究

插敘。由花及人，把三個姊妹比作三蒂蓮，表現(xiàn)一家人對蓮的喜愛，同時也為下文的以花喻人作鋪墊。作者為什么要反復寫雨勢之大？

強調雨勢之大，更能反襯荷葉對蓮的蔭蔽的情重。突出母愛的主題。文中回憶九年前“我”與祖父賞蓮的事屬于哪一種記敘順序（方式）41作者因何煩惱？合作探究天氣濃陰，白蓮凋謝。段5為什么說“我不敢下階去”？“我”掛念紅蓮，怕紅蓮被雨打壞了。作者因何煩惱？合作探究天氣濃陰，白蓮凋謝。段5為什么說“我不42《荷葉·母親》中“雨打紅蓮、荷葉護蓮”運用了什么表達方式？寫“我”的感動采用了什么表達方式？合作探究

前者運用了描寫，后者運用了抒情、議論的表達方式。“我心中深深地受了感動”，這是為什么？因為荷葉傾側下來覆蓋紅蓮，無畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作者心中的溫柔被深深觸動，感受母親為自己的付出，意思是自己困難的時候，只有母親無私地幫助自己?！逗扇~·母親》中“雨打紅蓮、荷葉護蓮”運用了什么表達方式？寫43怎樣理解“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”合作探究

比喻、反問?！靶闹械挠挈c”象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難等。作者由荷葉隱蔽荷花比喻母親對自己的呵護、關愛，表達對母愛的由衷贊美和感激之情。怎樣理解“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你44最后一段有什么作用？合作探究

結構上點題；內容上點明主旨、深化中心，直抒胸臆，贊美母愛最后一段有什么作用？合作探究結構上點題；45

借景抒情：母親呵護孩子本文運用了什么寫作手法？

以物喻人：

作者將自己比作風吹雨打的荷花，將母親比作替荷花遮風擋雨的荷葉，歌頌了偉大無私的母愛。聯(lián)想感激贊美之情抒發(fā)荷葉護蓮合作探究借景抒情：母親呵護孩子本文運用了什么46

愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。課堂小結愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更47感悟母愛，仿照例句完成下列句子。拓展延伸

母親??！你是露珠，我是小草，心靈枯涸時，除了你，誰為我送來滋潤的源泉？母親??！你是陽光，我是小苗，肆虐的風雪來了，除了你，誰為我送來那一縷溫暖？母親??！你是港灣，我是小船，心中的波濤來了，除了你，誰是我可以依靠的地方？

例句：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？感悟母愛，仿照例句完成下列句子。拓展延伸母親??！你是481、用“/”劃分詩句的朗讀節(jié)奏。(各兩處)(1)白瓣兒小船般散漂在水面。(2)我要悄悄地開放花瓣兒。////課堂檢測1、用“/”劃分詩句的朗讀節(jié)奏。(各兩處)////課堂檢測492、指出下面句子對人物進行了什么描寫。(1)當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩。(

)(2)(我)笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞。(

)(3)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。(

)(4)對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊。

(

)外貌描寫動作描寫、神態(tài)描寫語言描寫動作描寫課堂檢測2、指出下面句子對人物進行了什么描寫。外貌描寫動作描寫、神態(tài)503、按照要求填空。（1）《金色花》是一首

詩，作者是

，他是印度文學家?！逗扇~·母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家

，原名

，該詩人的代表作有《

》《

》等。

（2）《金色花》和《荷葉·母親》的主旨有相似的地方，兩首詩分別借“金色花”和“荷葉”兩個意象，抒發(fā)了

。對母親的愛散文泰戈爾冰心謝婉瑩繁星春水課堂檢測3、按照要求填空。對母親的愛散文泰戈爾冰心謝婉瑩繁星春水課堂514、

仿照劃線句，以愛心為話題寫兩個句子，以構成排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；____________________________________________________________________；____________________________________________________________。

愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望

課堂檢測愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉

4、仿照劃線句，以愛心為話題寫兩個句子，以構成排比句。52再見再見53散文詩兩首《金色花》《荷葉·母親》2022/11/6散文詩兩首《金色花》2022/11/154

散文詩是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”，是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像。

文學常識散文詩散文詩是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質55《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件56

又譯作：“瞻波伽”或“占波”。

印度圣樹，木蘭花屬植物。開金色碎花，神圣而美麗。導入新課又譯作：“瞻波伽”或“占波”。導入新課571、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、揣摩、品味精彩段落和語句。3、認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學習目標1、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，學習目標58

泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。

1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為"詩圣"。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。作者簡介泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、59泰戈爾與中國

泰戈爾是中國人民的朋友。早在1881年，他就寫了著名的論文《死亡的交易》，譴責英國對中國的鴉片貿易。1916年，泰戈爾譴責日本對中國的侵略。他預言：“中國這種巨大的力量一旦能夠在現(xiàn)代化的道路上運行，那就是說掌握現(xiàn)代化科學，那時候，在世界上恐怕沒有任何力量可以攔阻他們向前邁進。”1924年，泰戈爾訪問中國。1937年，他在自己創(chuàng)辦的國際大學里開辦了中國學院。作者簡介泰戈爾與中國泰戈爾是中國人民的朋友。早在1860嗅（）摩（）衍（）匿（）禱（）瓣（）

匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。xiùmóyǎnnìdǎobàn音形義檢查預習嗅（）摩（）xiùmó61本文應用什么樣感情基調來朗讀？

應是喜悅、舒緩、溫馨、深情。要讀出母子之愛和兒童特有的調皮、天真、稚氣。整體把握本文應用什么樣感情基調來朗讀？整體把握62（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？讀出孩子的調皮、得意、驕傲和快樂。（2）“孩子，你在哪里呀？”讀出母親的焦急、惦念、關愛。下面的句子應該讀出怎樣的語氣？整體把握（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻63讀出母親嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。（4）“我不告訴你，媽媽?！?/p>

讀出孩子淘氣、機靈、撒嬌、頑皮和對母親的愛戀。（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”整體把握讀出母親嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。（4）“我不告訴你，媽媽?！?4

展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。合作探究這首散文詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。合作65散發(fā)香氣

變回孩子求媽媽講故事將影子投在書頁上“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？（1）做禱告時（2）讀書時（3）拿燈去牛棚時純真的母子之愛合作探究散發(fā)香氣變回孩子將影子投在書頁上“我”與媽媽進行了哪幾次嬉66

不能。這三次嬉戲按時間順序（從沐浴后，吃過午飯，黃昏時）安排的。合作探究這三次嬉戲能否顛倒順序？為什么？不能。這三次嬉戲按時間順序（從合作探究這三次嬉戲67孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛。合作探究孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道68作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是金色花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛；三是那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝；四是人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。想象新奇、美妙。合作探究作者為什么把孩子想像成一朵金色花？一是印度人69這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈。媽媽：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調、有虔誠的信仰。合作探究這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：70這首詩表達了什么感情？表現(xiàn)了家庭之愛，母子之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美。（主題）合作探究這首詩表達了什么感情？表現(xiàn)了家庭之愛，71

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設計了一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此發(fā)生想像——一個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。課堂小結《金色花》的篇幅短小，意蘊豐課堂小結72

詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花，當媽媽在庭院做禱告時，他會飄出一陣陣清香，給她帶去一天的好心情，當媽媽在窗前讀書時，他會投去小小的影子，為她遮擋刺眼的陽光。如果給你一次變化的機會，你想變成什么來回報媽媽？請你用“假如我變成了

”寫一句話。

拓展延伸詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花73

假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。

假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。

假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。拓展延伸假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床74

仿照劃線句，寫兩個句子，以構成排比句。母親，讓我怎樣感謝您？當我走向您的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。

我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。我原想擷取一片紅葉，您卻給了我整個楓林。

拓展延伸仿照劃線句，寫兩個句子，以構成排比句。拓751、課外閱讀泰戈爾的《新月集》。2、課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。布置作業(yè)1、課外閱讀泰戈爾的《新月集》。布置作業(yè)76冰心2022/11/6荷葉·母親冰心2022/11/1荷葉·母親77荷花的別稱與詩句。別稱：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——楊萬里《小池》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》【江南】

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

導入新課荷花的別稱與詩句。別稱：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等詩句：小荷78《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件79《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件80《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件81《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件821、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、揣摩、品味精彩段落和語句。3、認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學習目標1、正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，學習目標83

冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。作者簡介冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著84繁星春水《繁星·春水》是兩本詩集（一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并為一本）。《繁星·春水》的內容，是詩人冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的影子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。知識鏈接繁星春水《繁星·春水》是兩本詩集（一本叫《繁星85《繁星·春水》內容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚。二是對大自然的崇拜與贊頌。三是對人生的感悟和思考。這本詩集把對母愛的歌頌，對童心的呼喚，對大自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情真摯深沉，語言清新淡雅而晶瑩明麗，給人以無窮的回味和啟迪。知識鏈接《繁星·春水》內容：知識鏈接86

在藝術上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術魅力。因此它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。知識鏈接在藝術上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈87

母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當她稍清醒后，竟對我說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”我頓時淚如雨下。母親就是這樣，就是到生命最后一刻，心里還是想著女兒。

1930年1月7日，冰心的母親楊福慈告別人世。冰心將母親為她保存了30年的、自己出生時第一次剃下的胎發(fā)，以及她在燕京大學獲得的金鑰匙，一并葬了?；厥淄?，冰心由衷地贊美母親：“母親是世界上最好母親中的最好一個?！辟Y料助讀母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次88姊妹（）菡萏（）徘徊（）蔭蔽（）欹斜（）zǐ

hàndànpáihuáibìqī檢查預習字音字形姊妹（）zǐhàndànpáihuái89并蒂：指兩朵花并排長在同一莖上。

花瑞：花開的好預兆。

菡萏：荷花。

攲斜：傾斜、歪斜。

慈憐：仁慈而憐愛。

蔭蔽：（枝葉）遮蔽；隱蔽檢查預習詞語釋義并蒂：指兩朵花并排長在同一莖上。

花瑞：花開的好預兆。

菡90這篇文章抒寫和歌頌的對象是什么？母親作者是借助哪種具體形象來歌頌的？荷葉課文重點描寫了一幅什么景象？由此聯(lián)想到什么？雨打紅蓮、荷葉護蓮。聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛之情。整體把握這篇文章抒寫和歌頌的對象是什么？母親作者是借助哪種具體形象來91《金色花》《荷葉·母親》優(yōu)秀實用課件92文章主要寫“雨中三次看紅蓮”，紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢？當時的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？開滿亭亭繁雜的雨濃陰的天煩悶左右欹斜無依無靠雷聲作了雨愈下愈大不適意徘徊在大荷葉的覆蓋下不動搖雨勢并不減退不寧的心緒散盡，感動

紅蓮環(huán)境心情一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮整體把握文章主要寫“雨中三次看紅蓮”，紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢？當時93文中回憶九年前“我”與祖父賞蓮的事屬于哪一種記敘順序（方式）？有什么作用？合作探究

插敘。由花及人，把三個姊妹比作三蒂蓮，表現(xiàn)一家人對蓮的喜愛，同時也為下文的以花喻人作鋪墊。作者為什么要反復寫雨勢之大？

強調雨勢之大，更能反襯荷葉對蓮的蔭蔽的情重。突出母愛的主題。文中回憶九年前“我”與祖父賞蓮的事屬于哪一種記敘順序（方式）94作者因何煩惱？合作探究天氣濃陰，白蓮凋謝。段5為什么說“我不敢下階去”？“我”掛念紅蓮，怕紅蓮被雨打壞了。作者因何煩惱？合作探究天氣濃陰，白蓮凋謝。段5為什么說“我不95《荷葉·母親》中“雨打紅蓮、荷葉護蓮”運用了什么表達方式？寫“我”的感動采用了什么表達方式？合作探究

前者運用了描寫，后者運用了抒情、議論的表達方式?！拔倚闹猩钌畹厥芰烁袆印?，這是為什么？因為荷葉傾側下來覆蓋紅蓮，無畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作者心中的溫柔被深深觸動，感受母親為自己的付出，意思是自己困難的時候，只有母親無私地幫助自己?！逗扇~·母親》中“雨打紅蓮、荷葉護蓮”運用了什么表達方式？寫96怎樣理解“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”合作探究

比喻、反問?！靶闹械挠挈c”象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難等。作者由荷葉隱蔽荷花比喻母親對自己的呵護、關愛，表達對母愛的由衷贊美和感激之情。怎樣理解“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你97最后一段有什么作用？合作探究

結構上點題；內容上點明主旨、深化中心，直抒胸臆，贊美母愛最后一段有什么作用？合作探究結構上點題；98

借景抒情：母親呵護孩子本文運用了什么寫作手法？

以物喻人：

作者將自己比作風吹雨打的荷花，將母親比作替荷花遮風擋雨的荷葉，歌頌了偉大無私的母愛。聯(lián)想感激贊美之情抒發(fā)荷葉護蓮合作探究借景抒情：母親呵護孩子本文運用了什么99

愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影