音樂(lè)之都維也納》課堂教學(xué)實(shí)錄之二導(dǎo)讀：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（下）冊(cè)第十五課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣“音樂(lè)之都”、“世界著名”理解文章主要內(nèi)容。2、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料；2、課件一、課前交流營(yíng)造音樂(lè)的氛圍（學(xué)生在《維也納的森林》樂(lè)曲中入座，欣賞）師：聽(tīng)著這段樂(lè)曲，你此時(shí)的心情如何？生：剛才有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在好多了。生：我很快樂(lè)，就想站起來(lái)跳個(gè)舞。生：這音樂(lè)很優(yōu)美，我跟著點(diǎn)點(diǎn)頭，腳打打拍子。師：這就是音樂(lè)的魅力，帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。讓我們記住曲名《維也納的森林》，作曲：約翰.施特勞斯。再靜靜地往下聽(tīng)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入重在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀題。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。上節(jié)課我們用概括的學(xué)習(xí)方法把課文讀成了一句話(huà)，還記得嗎？生：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。師：緊接著把這句話(huà)讀成了哪兩個(gè)詞？生：世界著名、音樂(lè)之都（師圈音樂(lè)之都、板書(shū)世界著名，齊讀兩個(gè)詞）師：然后把課文讀成了一段話(huà)（課件出示）課文從以下四個(gè)方面寫(xiě)音樂(lè)之都維也納：生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。生：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。生：維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳世界著名。師：如果把這篇文章比作一首曲子，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)用概括的學(xué)習(xí)方法抓住了它的主旋律。今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味：維也納為什么被稱(chēng)為：音樂(lè)之都，還世界著名？三、扣“世界著名”，學(xué)習(xí)6、7、5小節(jié)（一）學(xué)習(xí)第六小節(jié)師：到維也納，你最想去哪里？生：到金色大廳。師：真會(huì)選地方，正如它的名字，“金色大廳”是維也納最耀眼的地方，現(xiàn)在就讓我們感受一下2007年新年音樂(lè)會(huì)。姑娘們，穿上漂亮的禮服，小伙子們整整齊齊系上領(lǐng)結(jié)，（一學(xué)生插嘴：還要穿上燕尾服。）準(zhǔn)備好了嗎？再讓我們帶上優(yōu)雅的笑容，走進(jìn)“金色大廳”。（課件：金色大廳畫(huà)面，2007年新年音樂(lè)會(huì)音樂(lè)。30秒左右，教師開(kāi)始配樂(lè)范讀第六小節(jié)。）師：用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金色大廳”的感覺(jué)。生：我仿佛來(lái)到了皇宮。生：到處金碧輝煌。生：這里到處有音樂(lè)的味道?！瓗煟何衣?tīng)出來(lái)了，你們的感覺(jué)大致分為兩類(lèi)：有人體會(huì)出了金色大廳的華麗，有人體會(huì)出了它濃濃的音樂(lè)氛圍。請(qǐng)你自由讀課文第六小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)金色大廳華麗的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)它充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍的詞。（學(xué)生讀，圈畫(huà)）師：（出示第六小節(jié)文字）從哪些詞看出它的華麗？生：金色大廳、裝飾精美、金碧輝煌、金色墻壁、金色胸像、金色大門(mén)、金色鏤花梁柱、巨大的吊燈、金光閃閃師：讀出華麗的感覺(jué)（生讀詞）再讀這段話(huà)（生讀整段話(huà)）。作者抓住金碧輝煌來(lái)寫(xiě)，你又能突出他們來(lái)讀，真讓我們身臨其境。師：哪些詞讓你感受到它濃濃的音樂(lè)氛圍？生：音樂(lè)女神雕像師：音樂(lè)女神是古希臘神話(huà)中宙斯和赫拉的女兒，總稱(chēng)為繆斯。她們共九位女神，掌管文藝，有的管音樂(lè)，有的管悲劇，有的管喜劇。生：音樂(lè)大師的金色胸像，音樂(lè)女神彩像。師：能在82頁(yè)的圖上找到大理石音樂(lè)女神雕像，音樂(lè)大師的胸像，音樂(lè)女神彩像嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊指邊說(shuō)說(shuō)它們的位置。生：（移動(dòng)鼠標(biāo)指）雕像在正廳兩邊的墻壁上，一邊八尊；音樂(lè)大師的胸像在這里包廂的門(mén)口，沒(méi)拍出來(lái)，就在這個(gè)位置；音樂(lè)女神彩像在頂上師：方位詞語(yǔ)使我們一看就明白了，條理清晰?，F(xiàn)在老師讀方位詞，大家讀其他部分，讀出文章的層次，讀出金碧輝煌和濃濃的音樂(lè)氛圍。（教師引讀）（二）學(xué)習(xí)第七小節(jié)師：每到新年，在“金色大廳”里都要舉行新年音樂(lè)會(huì)，那是怎樣的情景？自由讀第七小節(jié)，告訴老師你知道了些什么？（學(xué)生自由讀）生：我覺(jué)得很熱鬧。生：我知道新年音樂(lè)會(huì)很盛大，維也納人很重視新年音樂(lè)會(huì)。。師：能把“熱鬧”、“盛大”換成更準(zhǔn)確的詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？生：場(chǎng)面隆重，連奧地利總統(tǒng)和各界名流都來(lái)登場(chǎng)。師：登場(chǎng)，總統(tǒng)就得上臺(tái)演奏了，換一個(gè)準(zhǔn)確的詞。生：奧地利總統(tǒng)和各界名流都出席。生：能在金色大廳登場(chǎng)演出的音樂(lè)家都是非常著名的，我知道宋祖英和譚晶去過(guò)。師：是呀,世界著名的音樂(lè)家都為能在這里演出而感到驕傲。2003年，宋祖英應(yīng)維也納政府的邀請(qǐng)，在金色大廳舉辦了個(gè)人演唱會(huì)，她唱的第一首曲子就是《茉莉花>>,優(yōu)美的旋律讓全世界感受到中國(guó)的音樂(lè),感受到我們揚(yáng)州的美.維也納市長(zhǎng)不由得用中文說(shuō)了句“頂呱呱”。生：那里的音樂(lè)會(huì)非常令人享受，慕名去聽(tīng)的人非常多。師：世界各地的愛(ài)好音樂(lè)的人們?yōu)樵诮鹕髲d欣賞到高水平的音樂(lè)會(huì)而感到榮幸。所以說(shuō)金色大廳,新年音樂(lè)會(huì),是維也納的,是奧地利的,更是全世界的。（學(xué)生順著老師手勢(shì)齊讀“世界著名”）（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)師：提到“金色大廳”，人們就不得不提到被稱(chēng)為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，請(qǐng)看第五小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與“金色大廳”寫(xiě)法上有什么不同？生：重點(diǎn)寫(xiě)了舞臺(tái)。生：用了很多數(shù)字。師：對(duì)。請(qǐng)默讀第五小節(jié)，圈出數(shù)字，從這些數(shù)字你能看出什么？提醒學(xué)生連單位一起畫(huà)。生：從1869年看出歌劇院的古老。我算了一下，到現(xiàn)在有138年了。生：我還畫(huà)出了46米、1500平方米、，一個(gè)舞臺(tái)就這么大，我知道了國(guó)家歌劇院規(guī)模宏大。師：從舞臺(tái)邊上到后面的背景，這段距離稱(chēng)為縱深，我們現(xiàn)在上課的階梯教室長(zhǎng)25米，國(guó)家歌劇院的舞臺(tái)有兩個(gè)階梯教室長(zhǎng)。舞臺(tái)面積1500平方米，階梯教室面積420平方米，舞臺(tái)有四個(gè)階梯教室大。（學(xué)生一片驚呼）怪不得被稱(chēng)為世界歌劇中心。四、扣“音樂(lè)之都”，學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：金色大廳、世界歌劇中心是維也納華麗的外表。記得一位旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要想真正了解一座城市，走進(jìn)它的博物館，觸摸它的歷史，再住上十天半個(gè)月，看看那里人民的生活?，F(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)，去思索維也納華麗外表下，真正迷人的風(fēng)采。師：（出示第二小節(jié)的文字）什么是搖籃？在文章中指哪里？生：搖籃本來(lái)指哄小寶寶睡覺(jué)的搖床，課文中就指維也納。師：為什么這么說(shuō)？首先讓我們讀懂第二小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)畫(huà)出你不理解或比較陌生的詞。（學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊圈畫(huà)）生：我畫(huà)了“手跡”、“音樂(lè)生涯”。生：還有“歐洲古典音樂(lè)”我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：（出示幾份手跡圖片）那什么叫“手跡”？生：親手寫(xiě)的東西就叫“手跡”，上面圖圖畫(huà)畫(huà)，還有用不同顏色的筆修改的地方。生：有點(diǎn)像草稿。師：從十八世紀(jì)到現(xiàn)在，二百年過(guò)去了，這些發(fā)黃的稿紙告訴了我們什么？生：維也納這些大音樂(lè)家很多，所以手跡隨處可見(jiàn)。生：維也納人很重視音樂(lè)，搜集到音樂(lè)家的手跡，還都放到博物館里。師：老師這里有兩段手跡中的樂(lè)曲，也就是歐洲古典音樂(lè)，我們來(lái)感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什么？生：很優(yōu)美，我仿佛沐浴著清幽的月光。生：我感受到淡淡的憂(yōu)愁。生：非常安靜，讓人想睡覺(jué)。師：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不同。再聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，（播放）你又感受到什么？生：氣氛很緊張。生：敵人打來(lái)了，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。生：命運(yùn)之神在敲門(mén)，貝多芬并不害怕。師：這就是歐洲古典音樂(lè)，有的優(yōu)美，浪漫，令人陶醉，有的催人奮進(jìn)。除了貝多芬、舒伯特這兩位歐洲古典音樂(lè)大師，書(shū)上還提到了海頓、莫扎特、施特勞斯，他們的名字在音樂(lè)史上都是震耳欲聾的，讓我們一起讀讀這些名字。（生齊讀）師：（結(jié)合課件對(duì)歐洲古典音樂(lè)三位樂(lè)圣簡(jiǎn)介）請(qǐng)你將課前搜集的這些歐洲古典音樂(lè)大師的資料用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生：莫扎特被稱(chēng)為“音樂(lè)神童”，七歲生：貝多芬四歲學(xué)習(xí)鋼琴與小提琴，七歲登臺(tái)獻(xiàn)藝，被人們稱(chēng)為樂(lè)圣。生：貝多芬是德國(guó)人，他后來(lái)生活在維也納。生：舒伯特是浪漫主義音樂(lè)的開(kāi)創(chuàng)者之一，31歲英年早逝。作品有《天鵝之歌》、《冬之旅》。師：這么多的偉大的作品，怪不得稱(chēng)他們是世界著名的音樂(lè)家，他們都出生在維也納么？現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)“音樂(lè)生涯”和“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”的看法。生：許多人出生在其他地方，比如貝多芬德國(guó)人，但當(dāng)他們喜歡音樂(lè)后都到維也納來(lái)了。生：這些世界著名的樂(lè)曲大多是這些音家生活在維也納時(shí)創(chuàng)作的，也就是說(shuō)歐洲古典音樂(lè)發(fā)源于維也納。生：音樂(lè)大師就喜歡住在維也納，維也納也就有了越來(lái)越多的音樂(lè)大師。師：維也納的歷史就是歐洲古典音樂(lè)的歷史，這么優(yōu)美的旋律，這么多世界著名的音樂(lè)大師，維也納真不愧是世界著名的音樂(lè)之都。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：走上街頭，你更能感受到維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。自由讀第四小節(jié)，告訴老師，你看到了哪些與音樂(lè)有關(guān)的裝飾品？生：我看見(jiàn)了很多音樂(lè)大師的塑像。生：我看見(jiàn)了用鮮花裝飾起來(lái)的音樂(lè)符號(hào)。師：（課件出示）來(lái)欣賞一組維也納街景。師：做維也納的花草很滋潤(rùn)，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了高音譜號(hào)，做維也納的石頭很幸運(yùn)，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的矚目，做維也納的人就更幸福了，因?yàn)榫S也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：（出示第四小節(jié)）從書(shū)中哪些文字可以看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？生：“人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲?！睅煟毫私馊A爾茲圓舞曲嗎？（放音樂(lè)）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂(lè)，一個(gè)重拍，緊接兩個(gè)弱拍。（一邊感受樂(lè)曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂(lè)曲中你感受到什么？生：歡快優(yōu)美。生：節(jié)奏很快。生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋轉(zhuǎn)、翻飛，令我眼花繚亂。師：把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？生：“夏天的夜晚……回蕩?！睅煟豪蠋熛霝檫@句話(huà)配上一段音樂(lè)，這節(jié)課欣賞的四段音樂(lè)，你覺(jué)得配哪一段比較合適？生：我想伴著舒伯特的《小夜曲》來(lái)朗讀。（舒緩而深情地朗讀起來(lái)）師：欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽(tīng)到好的音樂(lè)，三月不知肉味。聽(tīng)了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰(shuí)來(lái)讀？（在迷人的小夜曲中朗讀，學(xué)生都讀出了自己的理解，很投入。）師：這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？生：小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。生：我還聽(tīng)到了薩克斯的聲音，非常浪漫。生：手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。師：真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）師：街頭巷尾什么意思？生：從街的這頭到街的那頭都是音樂(lè)。師：意思你是懂了，可結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)不能這么拆開(kāi)理解。誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)詞或把這句話(huà)說(shuō)通順？生：大街小巷都是。生：走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。師：確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車(chē)?yán)锓诺倪€是施特勞斯的圓舞曲。師：慣例在文中指什么？生：在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)。師：在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，這已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？生：他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。生：維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。生；維也納的人們多才多藝。師：多么熱愛(ài)音樂(lè)的民族啊！所以維也納出了那么多的音樂(lè)家，世界著名的音樂(lè)家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍的維也納，你感覺(jué)怎么樣？生：我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。生：我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！生：我相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。師：讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）師：你的朗讀，讓我們感受到維也納的空氣里摻和著音樂(lè)，街道、家庭、會(huì)場(chǎng)上彌漫著音樂(lè)，甚至連每一個(gè)維