第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平說明自然選擇促進(jìn)生物更好地適應(yīng)特定的生存環(huán)境。1.生命觀念——形成生物進(jìn)化的觀點和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念；認(rèn)同協(xié)同進(jìn)化是普遍存在的。水平二2.科學(xué)思維——探討物種多樣性的形成原因，解釋生物的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。水平二課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平說明自然選擇促進(jìn)生物更好協(xié)同進(jìn)化———————————————自主梳理———————————————不同物種厭氧好氧選擇影響協(xié)同進(jìn)化———————————————自主梳理———————[典例1]

下列選項不支持協(xié)同進(jìn)化觀點的是(

) A.昆蟲和體內(nèi)共生菌的關(guān)系 B.有長著細(xì)長花矩的蘭花，就必有同樣長著細(xì)長吸管似的口器的昆蟲 C.草原上狼的滅絕造成鹿數(shù)量激增 D.隨著光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn)，地球上有了氧氣，這為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件[典例1]下列選項不支持協(xié)同進(jìn)化觀點的是()解析協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響；A、B兩項都屬于物種之間的協(xié)同進(jìn)化，D項屬于生物與無機(jī)環(huán)境之間的協(xié)同進(jìn)化；不同物種在進(jìn)化過程中相互選擇，協(xié)同進(jìn)化，并非彼此孤立，狼的滅絕導(dǎo)致對鹿群的選擇作用消失，種群質(zhì)量下降，最終造成鹿群數(shù)量下降甚至滅絕。答案

C解析協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影[對點練1]

關(guān)于協(xié)同進(jìn)化的表述，正確的是(

) A.物種可以單獨進(jìn)化 B.捕食者的存在對被捕食者無益 C.物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 D.一個物種的形成或滅絕，會影響到若干其他物種的進(jìn)化

解析物種不能單獨進(jìn)化；捕食者對被捕食者起選擇作用，有利于被捕食者的進(jìn)化；物種間的協(xié)同進(jìn)化方式多種多樣，有的通過生存斗爭實現(xiàn)，有的通過種間互助實現(xiàn)；一個物種的形成或滅絕必然會對其他物種產(chǎn)生影響。

答案

D[對點練1]關(guān)于協(xié)同進(jìn)化的表述，正確的是()聯(lián)想質(zhì)疑【易錯提示】(1)生物與生物之間的協(xié)同進(jìn)化，僅發(fā)生在不同物種之間，同種生物不存在協(xié)同進(jìn)化；(2)生物與無機(jī)環(huán)境間的協(xié)同進(jìn)化，表現(xiàn)在生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。即無機(jī)環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會影響無機(jī)環(huán)境。聯(lián)想質(zhì)疑【易錯提示】★捕食者與被捕食者之間的協(xié)同進(jìn)化★捕食者與被捕食者之間的協(xié)同進(jìn)化【易錯提示】物種間的協(xié)同進(jìn)化方式多種多樣，有的通過生存斗爭實現(xiàn)，有的通過種間互助實現(xiàn)?！疽族e提示】———————————————自主梳理———————————————生物多樣性的形成遺傳物種生態(tài)系統(tǒng)基因重組———————————————自主梳理———————————[典例2]

(2019·河南六校聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性及生物進(jìn)化歷程的敘述，錯誤的是(

)A.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次B.生物多樣性的形成原因是生存斗爭C.地球上生物進(jìn)化的歷程是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生D.研究生物進(jìn)化歷程的主要證據(jù)是化石解析生物多樣性的形成原因是協(xié)同進(jìn)化，故選B項。答案

B[典例2](2019·河南六校聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性[對點練2]

(2019·天一大聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是(

)A.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程B.生物多樣性包括基因的多樣性、個體的多樣性、物種的多樣性C.種間互助可以通過影響協(xié)同進(jìn)化進(jìn)而影響生物多樣性D.生物多樣性是生物與生物長期相互作用、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果[對點練2](2019·天一大聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性解析生物多樣性的形成不僅僅是新的物種不斷形成的過程，也是遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性不斷形成的過程，A錯誤；生物多樣性包括基因(遺傳)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，B錯誤；生物多樣性是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境相互作用、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果，D錯誤。答案

C解析生物多樣性的形成不僅僅是新的物種不斷形成的過程，也是遺聯(lián)想質(zhì)疑★圖解生物進(jìn)化歷程聯(lián)想質(zhì)疑★圖解生物進(jìn)化歷程★豹與鹿的共同進(jìn)化★豹與鹿的共同進(jìn)化【歸納總結(jié)】(1)生存斗爭包括種內(nèi)競爭、種間斗爭以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭3個方面，強(qiáng)調(diào)的是“斗爭”；(2)協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間基于種間斗爭和種間互助而相互選擇，以及生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響，從而不斷的進(jìn)化和發(fā)展。【歸納總結(jié)】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生物進(jìn)化理論在發(fā)展———————————————自主梳理———————————————自然選擇種群突變和基因重組基因頻率生物無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生物進(jìn)化理論在發(fā)展—————————————中性突變自然選擇中性突變自然選擇[典例3]

(2019·余杭區(qū)學(xué)考模擬)下列不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的要點的是(

)A.適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果B.種群是生物進(jìn)化的基本單位C.突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料D.決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累

解析現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過隔離形成新物種，決定生物進(jìn)化方向的是自然選擇，故選D。

答案

D[典例3](2019·余杭區(qū)學(xué)考模擬)下列不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)[對點練3]

(2019·河南省實驗中學(xué)學(xué)考模擬)下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是(

)A.生物進(jìn)化的過程實際上是生物與生物之間協(xié)同進(jìn)化的過程B.生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果C.能為生物進(jìn)化提供原材料的是有利變異D.個體是生物進(jìn)化的基本單位

解析生物進(jìn)化的過程實際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化的過程，A錯誤；可遺傳變異無論是有利變異還是不利變異，都能為生物進(jìn)化提供原材料，C錯誤；種群是生物進(jìn)化的基本單位，D錯誤。

答案

B[對點練3](2019·河南省實驗中學(xué)學(xué)考模擬)下列關(guān)于現(xiàn)聯(lián)想質(zhì)疑★達(dá)爾文通過對加拉帕戈斯群島鳥類喙的研究，發(fā)現(xiàn)生物為了適應(yīng)環(huán)境而不斷改變自身。聯(lián)想質(zhì)疑★達(dá)爾文通過對加拉帕戈斯群島鳥類喙的研究，發(fā)現(xiàn)生物為課堂小結(jié)不同生物與無機(jī)環(huán)境基因物種生態(tài)系統(tǒng)課堂小結(jié)不同生物與無機(jī)環(huán)境基因物種生態(tài)系統(tǒng)《協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成》生物的進(jìn)化課件（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（一）、回顧“朋友”，引入新課24第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平說明自然選擇促進(jìn)生物更好地適應(yīng)特定的生存環(huán)境。1.生命觀念——形成生物進(jìn)化的觀點和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念；認(rèn)同協(xié)同進(jìn)化是普遍存在的。水平二2.科學(xué)思維——探討物種多樣性的形成原因，解釋生物的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。水平二課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平說明自然選擇促進(jìn)生物更好協(xié)同進(jìn)化———————————————自主梳理———————————————不同物種厭氧好氧選擇影響協(xié)同進(jìn)化———————————————自主梳理———————[典例1]

下列選項不支持協(xié)同進(jìn)化觀點的是(

) A.昆蟲和體內(nèi)共生菌的關(guān)系 B.有長著細(xì)長花矩的蘭花，就必有同樣長著細(xì)長吸管似的口器的昆蟲 C.草原上狼的滅絕造成鹿數(shù)量激增 D.隨著光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn)，地球上有了氧氣，這為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件[典例1]下列選項不支持協(xié)同進(jìn)化觀點的是()解析協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響；A、B兩項都屬于物種之間的協(xié)同進(jìn)化，D項屬于生物與無機(jī)環(huán)境之間的協(xié)同進(jìn)化；不同物種在進(jìn)化過程中相互選擇，協(xié)同進(jìn)化，并非彼此孤立，狼的滅絕導(dǎo)致對鹿群的選擇作用消失，種群質(zhì)量下降，最終造成鹿群數(shù)量下降甚至滅絕。答案

C解析協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影[對點練1]

關(guān)于協(xié)同進(jìn)化的表述，正確的是(

) A.物種可以單獨進(jìn)化 B.捕食者的存在對被捕食者無益 C.物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 D.一個物種的形成或滅絕，會影響到若干其他物種的進(jìn)化

解析物種不能單獨進(jìn)化；捕食者對被捕食者起選擇作用，有利于被捕食者的進(jìn)化；物種間的協(xié)同進(jìn)化方式多種多樣，有的通過生存斗爭實現(xiàn)，有的通過種間互助實現(xiàn)；一個物種的形成或滅絕必然會對其他物種產(chǎn)生影響。

答案

D[對點練1]關(guān)于協(xié)同進(jìn)化的表述，正確的是()聯(lián)想質(zhì)疑【易錯提示】(1)生物與生物之間的協(xié)同進(jìn)化，僅發(fā)生在不同物種之間，同種生物不存在協(xié)同進(jìn)化；(2)生物與無機(jī)環(huán)境間的協(xié)同進(jìn)化，表現(xiàn)在生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。即無機(jī)環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會影響無機(jī)環(huán)境。聯(lián)想質(zhì)疑【易錯提示】★捕食者與被捕食者之間的協(xié)同進(jìn)化★捕食者與被捕食者之間的協(xié)同進(jìn)化【易錯提示】物種間的協(xié)同進(jìn)化方式多種多樣，有的通過生存斗爭實現(xiàn)，有的通過種間互助實現(xiàn)?！疽族e提示】———————————————自主梳理———————————————生物多樣性的形成遺傳物種生態(tài)系統(tǒng)基因重組———————————————自主梳理———————————[典例2]

(2019·河南六校聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性及生物進(jìn)化歷程的敘述，錯誤的是(

)A.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次B.生物多樣性的形成原因是生存斗爭C.地球上生物進(jìn)化的歷程是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生D.研究生物進(jìn)化歷程的主要證據(jù)是化石解析生物多樣性的形成原因是協(xié)同進(jìn)化，故選B項。答案

B[典例2](2019·河南六校聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性[對點練2]

(2019·天一大聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是(

)A.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程B.生物多樣性包括基因的多樣性、個體的多樣性、物種的多樣性C.種間互助可以通過影響協(xié)同進(jìn)化進(jìn)而影響生物多樣性D.生物多樣性是生物與生物長期相互作用、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果[對點練2](2019·天一大聯(lián)考期末)下列關(guān)于生物多樣性解析生物多樣性的形成不僅僅是新的物種不斷形成的過程，也是遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性不斷形成的過程，A錯誤；生物多樣性包括基因(遺傳)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，B錯誤；生物多樣性是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境相互作用、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果，D錯誤。答案

C解析生物多樣性的形成不僅僅是新的物種不斷形成的過程，也是遺聯(lián)想質(zhì)疑★圖解生物進(jìn)化歷程聯(lián)想質(zhì)疑★圖解生物進(jìn)化歷程★豹與鹿的共同進(jìn)化★豹與鹿的共同進(jìn)化【歸納總結(jié)】(1)生存斗爭包括種內(nèi)競爭、種間斗爭以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭3個方面，強(qiáng)調(diào)的是“斗爭”；(2)協(xié)同進(jìn)化包括不同物種之間基于種間斗爭和種間互助而相互選擇，以及生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響，從而不斷的進(jìn)化和發(fā)展。【歸納總結(jié)】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生物進(jìn)化理論在發(fā)展———————————————自主梳理———————————————自然選擇種群突變和基因重組基因頻率生物無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生物進(jìn)化理論在發(fā)展—————————————中性突變自然選擇中性突變自然選擇[典例3]

(2019·余杭區(qū)學(xué)考模擬)下列不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的要點的是(

)A.適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果B.種群是生物進(jìn)化的基本單位C.突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料D.決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累

解析現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過隔離形成新物種，決定生物進(jìn)化方向的是自然選擇，故選D。

答案

D[典例3](2019·余杭區(qū)學(xué)考模擬)下列不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)[對點練3]

(2019·河南省實驗中學(xué)學(xué)考模擬)下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是(

)A.生物進(jìn)化的過程實際上是生物與生物之間協(xié)同進(jìn)化的過程B.生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果C.能為生物進(jìn)化提供原材料的是有利變異D.個體是生物進(jìn)化的基本單位

解析生物進(jìn)化的過程實際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化的過程，A錯誤；可遺傳變異無論是有利變異還是不利變異，都能為生物進(jìn)化提供原材料，C錯誤；種群是生物進(jìn)化的基本單位，D錯誤。

答案

B[對點練3](2019·河南省實驗中學(xué)學(xué)考模擬)下列關(guān)于現(xiàn)聯(lián)想質(zhì)疑★達(dá)爾文通過對加拉帕戈斯群島鳥類喙的研究，發(fā)現(xiàn)生物為了適應(yīng)環(huán)境而不斷改變自身。聯(lián)想質(zhì)疑★達(dá)爾文通過對加拉帕戈斯群島鳥類喙的研究，發(fā)現(xiàn)生物為課堂小結(jié)不同生物與無機(jī)環(huán)境基因物種生態(tài)系統(tǒng)課堂小結(jié)不同生物與無機(jī)環(huán)境基因物種生態(tài)系統(tǒng)《協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成》生物的進(jìn)化課件（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?/p>