新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位動(dòng)物行為學(xué)家。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《動(dòng)物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者？學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀課文，梳理文章脈絡(luò)，了解文章大意。2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。3.學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注忘我、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的摯愛(ài)以及對(duì)生命的尊重。作者簡(jiǎn)介

康拉德·勞倫茲（1903--1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被稱為“動(dòng)物行為學(xué)之父”。

主要作品：《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《狗的家世》等背景鏈接

本文選自《所羅門王的指環(huán)》第五章。傳說(shuō)所羅門王借助一枚指環(huán)，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這一傳說(shuō)，將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看做自己的責(zé)任，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。課文《動(dòng)物笑談》便是其中的一個(gè)精彩片段。文體知識(shí)

科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡奔础翱茖W(xué)普及”。一般常見(jiàn)的科普作品有科學(xué)小品、科學(xué)師科技、雜文科學(xué)、童話等科普作品。

科普作品具有科學(xué)性、思想性、通俗性等特點(diǎn)，其主要功能和目的就是宣揚(yáng)科普及科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)科學(xué)魅力。課題解讀“動(dòng)物笑談”意思是談?wù)撟约汉蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。標(biāo)題點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，引人入勝。

“笑”是題眼，點(diǎn)明了本文的情感和基調(diào)。讀準(zhǔn)字音羞怯(qiè)小鳧(fú)麝香(shè)馴養(yǎng)(xùn)禁錮(gù)虐待(nüè)咒罵(zhòu)匍匐(

púfú)

嗔怪（chēn）怪誕不經(jīng)（dàn）

煞白（shà）

神采奕奕（yì）余暉（huī）

斂翼（liǎnyì）

蹣跚（pánshān）詞語(yǔ)解釋1.嗔怪：對(duì)人表示不滿。2.怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。3.大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。4.禁錮：束縛；強(qiáng)力限制。5.神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。奕奕，精神飽滿的樣子。6.迫不及待：急迫得不能再等待。整體感知

快速默讀文章，找出本文的中心句，劃分文章段落，把握主要內(nèi)容。

中心句：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。第一層（2-9）：記敘我研究水鴨子的習(xí)性時(shí)發(fā)生的趣事

文章一共兩個(gè)部分：

第一部分（1）：總寫(xiě)我研究動(dòng)物行為的方法，怪石被大家當(dāng)做瘋子，引出下文第二層（10-19):講述我在飼養(yǎng)鸚鵡的過(guò)程中發(fā)生的趣事。

第二部分（2-19）

整體感知

閱讀全文說(shuō)說(shuō)文中笑談了哪四個(gè)有趣的場(chǎng)景？1.為了驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)母親，我學(xué)著母水鴨的叫聲蹲在地上爬行；2.為了換回在空中飛行的皇冠大鸚鵡可可，在旅客眾多的火車站，我發(fā)出豬般的嚎叫聲；3.鸚鵡可可趁父親午睡，把他身上的扣子全咬下來(lái)，并分門別類的排好；4.可可把我母親織毛衣的毛線纏在了屋前的檸檬樹(shù)上。品味語(yǔ)言

本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，找出讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。1.尤其糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停的叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”的叫著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。

比喻，把小鳧拉長(zhǎng)頸子比作小孩子拉長(zhǎng)了臉，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小鳧的不高興，富有表現(xiàn)力，飽含愛(ài)意。品味語(yǔ)言2.要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，他們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，他們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真的值得大哭特哭的理由呢？

擬人，把小鳧擬人化，賦予小鳧以人的情緒，寫(xiě)出了它們尋找媽媽的急切心理，以及對(duì)能發(fā)出母鴨叫聲的我的特別感情。語(yǔ)言幽默，引人發(fā)笑。品味語(yǔ)言3.不過(guò)為了探求真理，也只好忍受這種考驗(yàn)了。所以，這個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨壶喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候。

動(dòng)作描寫(xiě)，“蹲”“爬”“叫”等動(dòng)語(yǔ)寫(xiě)出了我扮小鴨子母親的艱辛，“暗自得意”表現(xiàn)了我成功讓小鴨子“服從”的得意之情。品味語(yǔ)言4.猛一抬頭看，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

神態(tài)描寫(xiě)，“臉色煞白”寫(xiě)出了游客的驚訝、驚恐，一方面表現(xiàn)了我的行為怪誕，另一方面從側(cè)面襯托了我做實(shí)驗(yàn)時(shí)的專注和認(rèn)真。品味語(yǔ)言5.我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

動(dòng)作描寫(xiě)，“彎著身子”“蹣跚的走”“緊緊的抓住”等短語(yǔ)，寫(xiě)出了父親被可可捉弄后的可笑之狀，同時(shí)，為下文設(shè)置懸念，可可到底對(duì)我父親做了什么？吸引讀者的閱讀興趣！品味語(yǔ)言6.可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖出一條極長(zhǎng)的尾巴。

動(dòng)作描寫(xiě)、比喻，把“咬著毛線的可可”比做“拖著一條極長(zhǎng)的尾巴的風(fēng)箏”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了可可咬著毛線飛翔的狀態(tài)，令人忍俊不禁，表現(xiàn)了我對(duì)可可的喜愛(ài)之情。品味語(yǔ)言7.到底叫不叫他呢？那一刻真的叫我為難啊，如果我叫了，他竟然理也不理的飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？

心理描寫(xiě)，形象的寫(xiě)出了我看到可可后猶豫要不要叫他的矛盾心理。人物形象

1.從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？

①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；

②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；

③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。人物形象

2.從文中那些看似怪誕古怪的行為中可以看出，作為動(dòng)物行為學(xué)家的作者是一個(gè)怎樣的人？

①是一位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。為了觀察動(dòng)物行為，為了科學(xué)研究，他不顧自己的體面和尊嚴(yán)做出了許多在常人看來(lái)荒誕的行為，并把這些行為詳細(xì)記錄下來(lái)。

②是一位極服愛(ài)人仁愛(ài)之心的人。為避免小水鴨拉長(zhǎng)了臉，他“又蹲又爬又叫地走著”這些行為，以及和大鸚鵡之間的故事都表現(xiàn)了他能容忍動(dòng)物的本性，盡自己所能的理解他們的生存需求。

③是一個(gè)極富耐心的人。他可以耐心的與