2022《懷念母親》教學(xué)反思《懷念母親》教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,怎樣寫教學(xué)反思オ更能起到其作用呢?下面是我為大家收集的《懷念母親》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思1《懷念母親》這篇課文主線明了,層次清晰,首尾照應(yīng),語言凝練,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達了對生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯愛慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時,我采取以讀促悟,以景悟情,真正融入課文情景,感作者這所感。1、抓關(guān)鍵詞句,以讀悟情。課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己體會,讀出自己的感情。在理解作者對生身母親的懷念時,學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句,自己讀句子,說感受,然后再讀再體會。就這樣,學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨,進而體會對母親的懷念之情。在理解作者對祖國母親的懷念時,我相機介紹作者的相關(guān)資料,再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,感受作者的內(nèi)心體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式,感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。2、填補情景空白,加深體會。在課文的空白處,如“我悵望灰天,在淚光中,幻出母親的面影?！蔽易寣W(xué)生展開想象,寫出在淚光中,作者看到的母親什么樣的面影。“天色陰得如黑夜,心里思潮起伏,又想到故國了?！弊寣W(xué)生說說作者在想到故國時,心里是怎么想的。在入情入境地中,學(xué)生設(shè)身處地地感受到對母親真摯的情感。不足的是,有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高,不能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思2執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親 位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對兩個母親同樣崇髙的敬意和同樣真摯的愛慕。難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的,雖然季羨林和他母親相處時間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因為母親的離世,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大,怎樣突破難點呢?我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽課的積極性,并能夠很快的為文章分層。然而,在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深,因而,在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會和理解,更進ー步讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點ーー抓關(guān)鍵詞句,表情達意。課堂上,學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”問題,抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。ー個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。ー想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思31、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。上課ー開始,課件出示感人的畫面,體會母親的無私與偉大,以及季羨林的作品《賦得永久的悔》《寸草心》片段,讓學(xué)生一步步走近母親,感知母愛,了解母親,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。教師配樂訴說自己的真實經(jīng)歷,撞擊了學(xué)生的心靈,是他們在聯(lián)系實際中深深懂得母愛的偉大,深刻認識到古今中外天下的母親都是ー樣的。另外,在學(xué)習(xí)完日記后,整體回歸文本的時候,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中練筆,以調(diào)動學(xué)生的心弦,更好地表達對文本的理解。2、以讀為本,感悟為主。葉圣陶老先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,如:默讀、指名讀、齊讀、師范讀,師引讀,生抓關(guān)鍵詞讀……通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對母親的深深的悔恨之情。達到讀中感悟、以讀促悟,以讀代講的效果。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受カ,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,カ求實現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。3、資料拓展,充實認識。由于學(xué)生的年齡比較小,讀懂ー篇散文,尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章,實在是有一段距離,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字,我想到了用資料的拓展,來充實學(xué)生對作者理解的空白與間隙,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如,在課的導(dǎo)入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,進入第2自然段學(xué)習(xí)時補充了作者心中的悔,另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,ー系列的資料補充,使得文章的背景更厚實,學(xué)生理解更到位。非常希望,十分渴望自己的語文課,在瞬間走進學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開花,這樣的話,我的語文課堂就生機盎然了。然而,由于自己的文化底蘊不足,往往似乎總顯得眼髙手低,比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀還不到位,在面向全體上做得也很不好,怎樣使之面更廣,程度更深,作業(yè)的安排怎樣更合理等,都是值得我思考和改進的?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思4教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達了對兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。ー、從題目入手,抓住文章主干課ー開始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”ー詞質(zhì)問學(xué)生:“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答:“ー個是親身母親,ー個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào)。二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句,表情達意。課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找ー找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流,學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)積極主動,交流時氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢?！钡染渥?這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會到:只要老師引導(dǎo)得當,學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。三、以讀促講,體會作者的思想感情在課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時,我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語,自己讀句子,談感受,并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨,在讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時,我結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,去感受作者的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思5ー、成功之處.自主預(yù)學(xué),注重基礎(chǔ)。預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分,課堂上的學(xué)生展示才會精彩,教學(xué)目標オ會有效達成。所以在課前,我就設(shè)計了預(yù)學(xué)單,在預(yù)學(xué)單上包含了認讀生字和詞語,理解重點詞語,讀熟課文,畫出感受較深的句子批注體會,概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后,首先檢查預(yù)學(xué)情況:認讀生字和詞語,回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師開門見山提出:這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標,進入互學(xué)階段。.品讀課文,感悟情感。學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛?”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。巡視時,我提醒學(xué)生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流,在小組交流時,我深入小組指導(dǎo)小組分エ,指導(dǎo)他們交流方法與步驟,在此基礎(chǔ)上,展開了小組展示。二、不足之處評學(xué)環(huán)節(jié),我的設(shè)計是,讀了課文我們被季老對母親的思念所感動,此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧?，F(xiàn)在請大家以“媽媽,我想對您說”為題寫ー段話,在班上交流后回家對媽媽講。學(xué)生有了一定的感悟,所以學(xué)生都有很多話說,有的說的感人,有的說的真誠,但是時間倉促,交流不夠廣泛。三、改進措施充分備課使自己的語言更豐富,對學(xué)生的困惑或思維障礙準確掌握,要預(yù)設(shè)充分,才能讓學(xué)生體會深刻?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思6今天,教學(xué)《懷念母親》ー課。這是ー篇抒情性非常強的散文,沒有具體的事件。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫,學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的。對于這篇課文,我采用了充分放手,讓學(xué)生自由朗讀、自主體會、深入感受字里行間所蘊含的作者對母親的深深情感的方法。先讓學(xué)生進入到文章的角色中進行自由地讀,然后從中選擇自己認為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流,說出自己的理解與感悟。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊含深厚情感的句子,但對于它們的理解與感悟,卻還是很不到位的。不過,通過學(xué)生們的相互補充和自己必要的引導(dǎo)與講解,學(xué)生還是達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭”這句話時,我故意向?qū)W生拋出了我的不解,讓學(xué)生來回答。沒想到竟真有學(xué)生答了出來:作者心中感到甜蜜,是因為他懷念家鄉(xiāng)的親人時,仿佛他們就在自己的身邊。說得多好啊!教師,只有敢于放手,學(xué)生オ會敢于丟掉手中的“拐棍”ーー教師的幫助,他們學(xué)習(xí)的主動性才能夠充分地發(fā)揮出來,他們才能夠?qū)W出精彩!最后,給學(xué)生留了一個問題:這篇課文,同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣。雖然沒有一件具體的事情,卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致。作者是采用了什么樣的寫作方法人做到這一點的呢?希望學(xué)生們能夠給我一個更大的驚喜……《懷念母親》教學(xué)反思7有人說,教育是ー種期待;有人說,教育是ー種期望……我更愿意說,教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深?！稇涯钅赣H》這篇課文是季羨林先生寫的,他以回憶的形式,介紹了兩位母親 位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和對祖國的懷念,文章對兩位母親同樣的敬意,相同的愛慕表達得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我注重引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀課文,先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”而后,讓學(xué)生細讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。在小組間巡視時,我提醒學(xué)生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上,再進行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點句子:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。ー個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。ー想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢?！碑攲W(xué)生在交流時,仍感到困難時,我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落,用ー個字概括出作者的感受,再細讀相關(guān)語句加以體會,然后通過朗讀把自己的體會讀出來,讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實效,每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實感,知道了母愛不僅僅是理解,寬容,呵護,牽掛,母愛是博大的,更是無法用語言表達的,兩位母親身份雖然不同,但作者對母親的懷念是永遠不變的,自然而然使感情得到升華。觀整堂課,與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情,學(xué)生、教師之間自然而真實的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍,讓學(xué)生真真切切有所體驗和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實現(xiàn)的話,那么今天新課程改革所強調(diào)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實現(xiàn)的。教育的力量是如此真實和觸手可摸,課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地,民主、充滿個性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子和母親的心靈一定親近了許多,細膩了許多,也升華了許多?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思81、會寫8個生字,學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見ー斑”等詞語。2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3、揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品兩課時。第一課時ー、談話引入新課每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著ー份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋。二、初讀課文,感受文中的母親1、自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解。3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀ー讀,請部分同學(xué)進行交流。4、再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容?（作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）三、抓住重點語句,理解“生身母親”自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念。1、談感受。2、重點研讀以下幾句:⑴“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席?！雹倮斫狻皩嫴话蚕钡囊馑?②聯(lián)系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?⑵“我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。ー個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。”①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?（無法盡孝,心存自責(zé)、愧疚之情。）③補充資料,談感受3、再讀第二自然段。四、有感情地朗讀課文,感受作者對母親的愛第二課時ー、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1、聽寫詞語。2、說說我對生身母親的愛。二、研讀“祖國母親”,感受懷念作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。1、自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。2、說說在作者的懷念中,又增添了什么?（對祖國母親的懷念）3、再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?。重點研讀以下句子:⑴“……不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢?！雹僬f說自己的理解和體會。②你知道“頻來入夢”的原因嗎?（作者旅居在外,對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）③感情朗讀。⑵“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。”①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰、ー些寬心、一點甜蜜,少了一些凄涼、孤獨。）②感情朗讀。⑶“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是ー樣的!”①古今中外的母親都是怎么樣的?（關(guān)愛孩子、思念孩子）②作者為什么要寫房東太太的事情?③感情朗讀。（4）“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。”①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里,母親的面影是怎樣的?是清晰的,還是模糊的?③在淚光里,作者模糊地看到了什么?④感情朗讀。三、感受文章寫法,課外拓展1、引讀:一個是生身母親,ー個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因為——齊讀文章的最后一段和第1自然段。2、這樣的體驗,我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。3、摘抄令自己感動的句子。4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀ー讀。本課的導(dǎo)入較為成功,從學(xué)生所熟知的自己的母親談起,說說與母親相處的時間（12年）,再導(dǎo)入到課文中,作者與母親只相處了六年,便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念,學(xué)生從文中找出最能表達這種情感的重點詞句進行品讀,體會較深之處如:抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”,聯(lián)系生活實際《媽媽不在身邊的滋味》（葉明輝的作文）體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼ー樣,是甜蜜的、濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭”。此外,課外資料的適當補充也起到了很強的輔助教學(xué)的作用。《懷念母親》教學(xué)反思9繼續(xù)我的教學(xué)思路,本文可以上得“情意濃濃”,豐富的情感,作者是對母親的懷念之情,讀起來令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”,作者是如何寫得呢?這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴謹,前后呼應(yīng)這點發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說已是簡單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色,這倒是值得細細去揣摩,尤其是“日記”的寫法,很有特色,引導(dǎo)學(xué)生走進“日記”去感悟作者的“觸景生情”,去感悟作者的“精當用詞”,成了很有意思的學(xué)習(xí)過程。日記ー:是黃昏的夜色觸發(fā)的情感,凄涼而又甜蜜的,是濃濃地“糊”在心頭的感受;日記ニ:是房東太太對兒子的牽盼觸發(fā)的情感,不由自主想起母親;日記三:直接抒發(fā)情感;日記四:是風(fēng)雨,是天色陰如黑夜,觸發(fā)的情感,思潮起伏?；仡櫼龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)。除了日記三:其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事,后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托,飄零的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風(fēng)刮起的時刻、空中掛著的明月,成了學(xué)生想象的情景,成了抒發(fā)情感的依托,借景抒情,敘事抒情的寫法得以形象詮釋。再回扣全文,作者在行文時就是這樣的寫作思路,第二自然如是寫,日記如是寫，加上總起的段落的體會,行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握。我喜歡這種“實實在在’’的課堂?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思10執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達了充分表達了對兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實感,讓人思潮澎湃。教學(xué)后反思如下:1、從題目入手,抓住文章主干抓住“母親”ー詞問學(xué)生：”這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個是親身母親,ー個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”“表達了對這兩位母親的什么樣的情感呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào)。2、抓關(guān)鍵詞句，理解課文為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點一抓關(guān)鍵詞句,表情達意。課堂上讓學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找ー找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流。練習(xí)有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對母親,尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席?！甭?lián)系上下文,并結(jié)合課外資料讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,沒有與母親促膝長談的,彌補長久離開母親的機會,如今母親逝世,讓自己抱終天之恨,所以文中說:“我的愿望沒能實現(xiàn)。”“一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。”作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句,如,為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時,心中感到凄涼,卻又是甜蜜的?他想到了什么?作者回憶房東太太的時候,為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是ー樣的”念頭?作者到底在尋ー個什么夢?為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”?我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子,如,“我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中?！贝藭r,我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,去感受作者的內(nèi)心體驗;“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會人物情感。3、以讀促講,體會作者的思想感情在課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時,我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語,讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時,我結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,去感受作者的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。《懷念母親》教學(xué)反思11課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親 位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)本課之前,我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的.文章,以及他在德國留學(xué)期間的ー些資料,為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。接著,在導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,交流各自對作者及文章背景的了解;從各自對母親的感情入手,獲得對文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富,對母親的懷念之情貫穿全文,所以,我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,感受作者對兩位母親的深厚情感,并以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對母親,尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情,我讓學(xué)生重點研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?食不下咽,寢不安席?！甭?lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時間短暫,沒有與母親促膝長談的機會,如今母親逝世,即使想報答養(yǎng)育之恩,也永無機會,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實現(xiàn)?！弊髡咴?jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了?！癌`個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨?！弊髡哂X得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句,如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時,心中感到凄涼,卻又是甜蜜的?他想到了什么?作者回憶房東太太的時候,為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是ー樣的”念頭?作者到底在尋ー個什么夢?為什么作者又說“連ー個清清楚楚的夢都不給我”?我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子,如,“我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中?！贝藭r,我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,去感受作者的內(nèi)心體驗;“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會人物情感。上完這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠,孩子們都生活在和平、幸福的年代,受著父母們的百般寵愛,享受著優(yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會、理解作者當時的時代背景及發(fā)生的ー系列事件,確實有一定的困難,學(xué)生們根本體會不到個中的艱辛、痛苦與無助,因此,上類似的課文時,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細細體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴オ是最值得我去思考的?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思12《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的ー篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù) 是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?？稍谡n堂!,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機ー動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,我采用多種讀法,我學(xué)得朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費カ的一件事,有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了《懷念母親》教學(xué)反思13母親是ー個讓人感到無限溫暖的稱謂,說起母親來我相信每ー個人都會有無盡的感激,無論你是成功還是失敗,母親永遠是你最溫馨的港灣。執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和對祖國的懷念,文章對兩位母親同樣的敬意,相同的愛慕表達得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。文章情感豐富，對母親的懷念之情慣穿全文。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,感受作者對兩位母親的深厚情感。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點ーー抓關(guān)鍵詞句,表情達意。這一點做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能圍繞ー些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由于所處的年代不同,學(xué)生理解起來不深刻。所以我在教學(xué)中不失時機地穿插作者所寫（賦得永久的悔）中的部分資料,在朗讀時用那種憂傷的語氣去讀,動用了真情,幾度哽咽,讓學(xué)生們感受到我的“悔”。聽得同學(xué)們個個潸然淚下,也感受到作者那種思母的心情?？v觀整堂課,由于時間的關(guān)系,我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文做得不夠到位,在課余時間里指導(dǎo)學(xué)生進行了全文的朗讀,學(xué)生投入了真摯的情感,朗讀后感覺效果很好。《懷念母親》教學(xué)反思14《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達了對兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。課前,我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料,對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時,我讓以“國寶”ー詞引入,結(jié)合資料,讓學(xué)生了解季羨林