二年級上冊語文教案《22.狐貍分奶酪》人教部編版二年級上冊《22.狐貍分奶酪》教案

課題22.狐貍分奶酪課型

新授課時第一課時

教學目標

1、正確認讀“酪、撿”等12個生字。會寫“奶”等4個字，了解“奶酪”等詞語的意

思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，分角色朗讀3-6自然段，聯(lián)系上下文體會狐貍的狡猾。

設計意圖

根據新課標要求和學生實際制定此目標

教學重難點

識字讀文寫字。

解決途徑

多讀

教學準備

課件

教學進程設計

二次備課

一、導入

1、今天我們一起走進一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》，板書課題，齊讀課題，指導讀課題。

2、教學“奶酪”（圖片展示）

3、教學生字“奶”

二、出示教學目標

1、正確認讀“酪、撿”等12個生字。會寫“奶”等4個字，了解“奶酪”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，分角色朗讀3-6自然段，聯(lián)系上下文體會狐貍的狡猾。

三、初讀課文

（1）學生自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。

導入：

上一節(jié)課我們學習了21《狐假虎威》，狐貍利用老虎的威風嚇跑了百獸。（課件出示圖片《狐假虎威》）今天，當他大搖大擺地在森林中走的時候，碰見了小熊兄弟倆，狐貍和小熊乂會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起走進今天的課文《狐貍分奶酪》（課件出示課題）教學生字書寫：

一看二說三寫四評五改

（2）標出自然段序號.

三、檢查詞語認讀情況

1、自由讀詞語

奶酪撿到開始拌嘴分勻幫忙剩下嚷著

瞧瞧方便整塊仔細別急公平第一

2、指名讀。

3、開火車讀。

四、默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？

（出示課件：課文講的是幫熊哥哥和熊弟

弟,最后自己的故事。）

五、講讀第一自然段

1、指名讀。

2、說說生活中自己高興的事。

3、理解“拌嘴”

六、講讀2—6自然段

1、自由朗讀2—6自然段

2、用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小熊說的話。

3、分角色朗讀。

七、學習生字：吵第公

八、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

九、作業(yè)

搜集與狐貍有關的故事給同學講一講。

再次整體把握課文內容，感知課文大意

指導理解“笑了笑”，聯(lián)系上下文揣摩此時狐貍的狡猾心思，指導朗讀方法：讀正確，注意說話人的表情和動作

指導交流識記生字方法

22.狐貍分奶酪

1十

本節(jié)課從孩子熟悉的故事情境導入，用多種方法認讀生字。注重教給孩子識記生字的方法，在教學寫字環(huán)節(jié)，采用“一看二說三寫四評五改”的步驟教學。根據教學目標、孩子的實際情況以及教材特點,進行了分角色朗讀課文，以讀代講，讓孩子在讀中悟，孩子積極性特別高。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在指導朗讀時，注重對孩子朗讀方法的指導。

二年級語文上冊教案一狐貍分奶酪（人教部編版）課題：22狐貍分奶酪

【教學要求】

.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。

【教學重點】

.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文.

【教學難點】

理解課文內容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。

【課時安排】二課時。

第一課時

?'課時目標

.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

趣教具準備

教學課件

西;教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

【設計意圖：從讀過的有關狐貍的故事入手，談對狐貍的印象，引起對下文學習的興趣?！?/p>

.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

.在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事一一《狐貍分奶酪》。

.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞，讀順課文

.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

ndichdozljlydodlshigong

奶吵仔急咬第始公???

①各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

撿到奶酪哥倆均勻拌嘴嚷著??????

瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

?????

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。

（3）識記生字

借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

加一加：“便、乘k吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的

【設計意圖：放手給學生預習自學，再以學定教，從字詞句篇一步步進行，徹底掃清了語言障礙?！?/p>

方法識記。

借助熟字識記：“兩一倆”。

借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”

字。

換一換：“扔”減乜”換“女”就是“奶”。“弟”減“、/”

換…就是“第”°

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓

著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段,指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利：

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。”

三.指導書寫，規(guī)范寫字

（課件出示7）出示生字用字格課件：奶吵仔急咬第始公

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。

“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（3）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（4）展示學生寫字作品，講評指正。

施課堂作業(yè)新設計

.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）公（）（）<（）（）

2.看拼音寫漢字。

J1

yao

di

shlgong

著（）

（）一口

()一

開（）（）平

3.比一比，

再組詞。

奶（）

仔（）

吵（

)

媽（）

行（）

抄（

)

答案：

.奶媽第答仔他

.急咬第始公

.奶奶仔細爭吵

媽媽自行車抄寫

第二課時

畫課時目標

.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

.理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

鎮(zhèn)教具準備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

?、教學過程

一、認讀詞語，復習導入

.認讀詞語：（課件出示10）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

.讀笫1自然段。（課件出示11）

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么?/p>

這塊奶酪）

（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

.讀第3飛自然段。（課件出示12）

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？

（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊?。?/p>

（3）狐貍笫一次分得不勻，那該怎么辦呢？

.讀第7、9自然段。（課件出示13）

（1）學生分小組讀。

（2）根據上面的方法自由討論。

狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在大的這半塊上咬了一口）

小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）

狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）

4.讀第10、11自然段。

（1）指名學生讀第10,11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示17）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

①不對，他這是狡辯。

【設計意圖：聯(lián)系自身實際，談談怎樣分奶酪，為評判狐貍的做法做了鋪

墊。】

【設計意圖：通過評判狐貍的做法，訓練學生辨別是非的能力，弄懂其中的道理?！?/p>

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

三、總結提高，拓展延伸

【設計意圖：通過評判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。

.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19）

這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

.如果你是小熊該怎么做？（課件出示20）

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。

（板書：團結、禮讓）

趣課堂作業(yè)新設計

.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？答案：

.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點兒不剩。

.牛奶爭吵仔細咬著輪流

扔下抄寫兒子學校無論

.這個故事告訴我們，同伴之間要團結一致，不要斤斤計較，否則會讓別有用心的人有機可乘。

板書設計：

22狐貍分奶酪

公平？一塊大一塊小

不公平。狡猾團結禮讓

【教學反思】

成功之處：

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！边@條主線，分析課文，總結出狐貍狡猾的本性。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

《狐貍分奶酪》講述的是有只狐貍看見兩只小熊正在搶奪一個奶酪，狐貍的口水都流出來了。想要吃奶酪的狐貍幫忙分奶酪，故意分成一大一下，兩只小熊都不滿意，就這樣被狐貍一口一口吃掉奶酪，狐貍心滿意足地走了，但是兩只小熊卻沒有奶酪吃了。故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分地斤斤計較反而失去的更多，要一致對外，不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人，最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

【與文章相關的資料介紹】

關于團結的名言警句

.聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。一一法國諺語

.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。一一伊索

.若不團結，任何力量都是弱小的。一一拉封丹

.上下同欲者勝。一一孫武

.共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。一一奧斯特洛夫斯基

.人心齊，泰山移。一一中國諺語

.能用眾力，則無故于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。一一三國.孫權

.五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。一一鄧中夏課后作業(yè)：

基礎積累大鞏固

二、看拼音，寫詞語。

ydoyd

gongping

三、根據要求寫句子。

奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

你能給這小哥兒倆想出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒牵麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？"狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

L在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

.和撿到了一塊奶酪。

.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？思維創(chuàng)新大拓展

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

一、略

二、咬牙公平牛奶仔細第一

三、他把牛奶全吃光了。

四、略

五、1.火——伙秒——吵

?熊哥哥熊弟弟

.他們不知道怎么分這塊奶酪。

六、為了方便整個學校的師生，村民民開始自發(fā)組織修這段通往學校的路，老師們看見了,也過去幫忙，

課程基本信息

課題

《狐貍分奶酪》第二課時

教科書

書名：義務教育教科書語文二年級上冊

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教學目標

教學目標：

.能正確、規(guī)范地寫好上下結構的字“急、第、公”。

.通過品讀語言，抓關鍵詞語了解狐貍是怎樣幫小熊哥兒倆分奶酪的。

.讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法，懂得如何與他人相處。

教學重點：

.能正確、規(guī)范地寫好上下結構的字“急、第、公”。

.通過品讀語言，抓關鍵詞語了解狐貍是怎樣幫小熊哥兒倆分奶酪的。能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

教學難點：

能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

教學過程

時間

教學環(huán)節(jié)

主要師生活動

1分鐘

一、復習生字，回顧全文

.復習鞏固生字詞語。

.復習回顧課文講了一個什么故事，引出課文學習。

1分鐘

二、關聯(lián)首尾，引出核心問題

.思考：狐貍幫助小熊分奶酪，最后卻吃光整塊奶酪，可是狐貍自己說“我分得可公平啦！"你同意狐貍的說法嗎？

.要想知道狐貍到底分得公平不公平.就要看他是怎樣幫小熊哥兒倆分奶酪的。

7分鐘

三、品讀語言，想象情境，品悟心理

（-）學習課文第5-6自然段

1.讀課文5-6自然段，邊讀邊思考，理解狐貍是怎樣幫小熊哥兒倆分奶酪的。

（1）引導發(fā)現(xiàn)：狐貍和小熊哥倆說話時的語氣有什么不同嗎？仔細讀一