本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案

9月6日我懷著沖動(dòng)的心情去了上海，這是我第一次去上海，來(lái)不及參觀上海的美景，便投入到慌張學(xué)習(xí)之中，由于這次我們是來(lái)加入全國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)觀摩交流會(huì)，在這三天之中，我們分別凝聽了上海專家及各地方教研員的精彩講座，還有分別來(lái)自杭州、南京、上海、臺(tái)灣等各城市優(yōu)秀教師的觀摩課，共有8節(jié)，每一節(jié)課都形式別致，演繹精彩，讓我受益匪淺，記憶猶新。

我們到了上海的其次天早上，就早早的來(lái)到活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，等待著活動(dòng)的開頭，整場(chǎng)活動(dòng)在一個(gè)“喜悅洗衣”的課中拉開了序幕，此課是在嬉戲情景“喜悅洗衣”中，讓幼兒嘗試用多種肢體動(dòng)作表現(xiàn)“洗衣機(jī)在工作”，創(chuàng)編洗衣機(jī)里“衣服”的各種形態(tài)的動(dòng)作，并讓幼兒隨音樂(lè)喜悅地表演，該活動(dòng)貼近幼兒的生活，洗衣機(jī)我們幼兒生活中隨處可見(jiàn)，但很少有幼兒會(huì)留心去查看洗衣機(jī)是怎樣工作的。通過(guò)這節(jié)課，孩子們通過(guò)情景體驗(yàn)洗衣機(jī)在工作，然后用動(dòng)作表現(xiàn)小衣服轉(zhuǎn)起來(lái)的情景，再通過(guò)觀看教師表演旋轉(zhuǎn)的衣服，使幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的范圍又有了更大范圍的引領(lǐng)，在傾聽音樂(lè)，理解、想象衣服被甩干的過(guò)程，結(jié)果讓每位幼兒穿上爸爸的襯衫，完整的表演。整個(gè)活動(dòng)幼兒通過(guò)扮演角色、逼真的表演，很好地進(jìn)入了音樂(lè)作品特定的意境之中。

接下來(lái)的每個(gè)活動(dòng)也都頗有特色，但讓我印象最深的幾節(jié)課有《小精靈的魔法湯》、《幽默曲》、《喜洋洋與灰太狼》以及臺(tái)灣老師的《domisoi之歌》，其中《小精靈的魔法湯》與《幽默曲》是由杭州市西湖區(qū)的教研員，音樂(lè)教學(xué)專家沈穎潔老師執(zhí)教的，它們都屬于音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，分別通過(guò)嬉戲的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律的特點(diǎn)。在《小精靈的魔法湯》這個(gè)活動(dòng)中，教師先讓幼兒完整賞識(shí)一遍音樂(lè)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，然后，借助小精靈來(lái)變魔法湯的故事情景加以想象，與美術(shù)活動(dòng)中的顏色相結(jié)合，并借助實(shí)物教具操作，將幼兒的興趣引向了最高點(diǎn)，幼兒很投入，都很想學(xué)會(huì)變魔法的才干，中間教師設(shè)置了一些懸念，使幼兒的興趣得到了提升，再通過(guò)圖譜，率領(lǐng)幼兒用簡(jiǎn)樸的肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)旋律漸快、漸強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)果根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)故事情境及節(jié)奏。就這樣，一節(jié)生動(dòng)好玩的音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)讓在場(chǎng)的全體老師感嘆不已。

沈穎潔老師的另一節(jié)《幽默曲》也是分外的精彩，首先她先教孩子們玩了兩個(gè)好玩而有溫馨的民間嬉戲，讓孩子們?cè)谇楦猩暇陀辛藘煞N不同的感受，再讓幼兒來(lái)傾聽和感受音樂(lè)并說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受，讓他們說(shuō)說(shuō)聽到這首曲子想到了什么？通過(guò)開頭的兩個(gè)嬉戲做鋪墊，孩子們很快就將玩嬉戲的感受和對(duì)音樂(lè)的感受相結(jié)合，都能講出自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，然后教師再借助符號(hào)語(yǔ)言傾聽感受音樂(lè)，教師邊聽邊畫圖譜，讓幼兒借助肢體語(yǔ)言和圖譜感受音樂(lè)結(jié)果通過(guò)圖片、音樂(lè)和嬉戲相結(jié)合，以嬉戲的形式來(lái)感受音樂(lè)?；顒?dòng)中沈老師很投入，她用自身的情感來(lái)感染幼兒，吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且每個(gè)孩子都有回復(fù)問(wèn)題的機(jī)遇，這充分地處理好了個(gè)別與集體的關(guān)系，在這點(diǎn)上它是我們好多老師常會(huì)疏忽掉的細(xì)節(jié)。整節(jié)活動(dòng)完成的分外好，孩子們氣氛活躍，心情高興，大家都有種意猶未盡的感覺(jué)。

來(lái)自南京的邵愛(ài)菊老師的《喜洋洋與灰太狼》也是分外的精彩，這是一節(jié)小班的音樂(lè)嬉戲，整個(gè)活動(dòng)是以嬉戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)故事情節(jié)，來(lái)感受旋繞音樂(lè)中兩段的不同音樂(lè)性質(zhì)，能夠創(chuàng)編不同小羊出來(lái)玩耍的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的的喜悅，結(jié)果通過(guò)玩《喜洋洋與灰太狼》的音樂(lè)嬉戲讓幼兒充分感受到了與同伴嬉戲的喜悅；

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，選材就分外吸引他們，《喜洋洋與灰太狼》是現(xiàn)在孩子們最感興趣的話題，很貼近幼兒的生活閱歷。因此，音樂(lè)活動(dòng)的選材也是分外重要的，要符合幼兒的特點(diǎn)。

除觀摩課外，我們還聽了兩個(gè)講座，一個(gè)是上海資深教研員，幼兒音樂(lè)教學(xué)專家王莉娟老師的《從頭到腳玩音樂(lè)——新課程背景下音樂(lè)教學(xué)新斟酌》，講的很生動(dòng)、很精彩，吸引了在場(chǎng)全體的人，大家都聽得很專心、很留心。首先講了音樂(lè)活動(dòng)要留神目標(biāo)模式與過(guò)程模式相結(jié)合，教師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系不是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而是要成為互動(dòng)、對(duì)話的伙伴。對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定，充分考慮到兒童的進(jìn)展特點(diǎn)；

其次還說(shuō)到了幼兒年齡與音樂(lè)才能水平的適合性，小班的進(jìn)展特點(diǎn)是讓幼兒能有識(shí)別地模仿各種聲音，能掌管穩(wěn)定的節(jié)拍；

舉行單純的嬉戲，通過(guò)嬉戲的方式賞識(shí)音樂(lè)，聽老師唱歌，可無(wú)意地小組歌詠；

到了中班，便可讓幼兒個(gè)人舉行演唱和加入集體演唱，讓幼兒掌管一些穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律，可用拍手來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，讓幼兒集體舉行均衡的律動(dòng)和美感的嬉戲；

大班的幼兒，可讓幼兒集體和個(gè)人獨(dú)立歌詠，并能唱準(zhǔn)音調(diào)，掌管穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏，能用拍手等表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的差異，可使用更多的打擊樂(lè)器舉行較多中節(jié)奏的敲擊，從小班到大班，每個(gè)階段對(duì)幼兒的音樂(lè)目標(biāo)都不一樣，層層遞進(jìn)，先是從幼兒的音樂(lè)感入手，再到幼兒對(duì)音樂(lè)感的表現(xiàn)、表達(dá)，結(jié)果到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的創(chuàng)造力，充分根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)入手，讓幼兒來(lái)更好地接觸音樂(lè)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深的感受到，音樂(lè)活動(dòng)不只是讓幼兒學(xué)會(huì)唱首歌，做幾個(gè)好看的動(dòng)作，而是在活動(dòng)中，提防的是師生之間的情感交流，創(chuàng)造一種對(duì)等、寬松、和諧的氣氛，從而來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。三天的學(xué)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，