學(xué)校心理健康教育月活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹**要求，進(jìn)一步營(yíng)造心理健康教育氛圍，明確心理健康教育意義與作用，推進(jìn)心理健康知識(shí)普及與宣傳，增強(qiáng)師生和家長(zhǎng)的心理保健意識(shí)，提高師生員工心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。二、活動(dòng)主題：與陽(yáng)光為伴，為心靈導(dǎo)航三、活動(dòng)時(shí)間：每年5月----6月四、活動(dòng)內(nèi)容圍繞“生命教育”“挫折教育”“青春期教育”“人際關(guān)系”“情緒管理”“壓力疏導(dǎo)”“考試焦慮”“預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”“親子關(guān)系”等主題開(kāi)展系列活動(dòng)，鼓勵(lì)師生樹(shù)立自信樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)陽(yáng)光向上的積極品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)。五、活動(dòng)安排按照“宣講周”“展播周”“體驗(yàn)周”“交流周”四個(gè)主題周融合推進(jìn)、遞次展開(kāi)。（一）“宣講周”重在心理健康知識(shí)普及。具體內(nèi)容包括：1．營(yíng)造氛圍。充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)橫幅、電子大屏、心理小報(bào)、校園廣播等方式進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造重視、關(guān)愛(ài)師生心理健康的濃郁氛圍。2．開(kāi)設(shè)講座。堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合的理念，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師和專(zhuān)職心理工作者面向全體教職工、學(xué)生開(kāi)展心理健康教育講座，提高班主任、科任教師心理健康教育覺(jué)察能力和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)變化的敏感度，提高心理健康教育的針對(duì)性。3．指導(dǎo)家長(zhǎng)。依托家委會(huì)、落地式家長(zhǎng)學(xué)校等平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)題講座（含線上）、家教沙龍、致家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)傳遞正確的心理健康知識(shí)和家庭教育理念，促進(jìn)家校緊密聯(lián)系，共同呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。（二）“展播周”重在心理引導(dǎo)佳作賞析。具體內(nèi)容包括：1．觀看心理電影。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)困惑精心挑選優(yōu)秀影片，利用午間或周末組織學(xué)生觀看，利用晨會(huì)、班會(huì)、校園廣播等平臺(tái)舉行觀影沙龍，指導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中汲取心靈營(yíng)養(yǎng)，化為成長(zhǎng)力量。2．收看優(yōu)秀節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)收看江蘇教育頻道未成年人心理健康教育節(jié)目《成長(zhǎng)》欄目，收看鎮(zhèn)江教育發(fā)布的“向陽(yáng)生長(zhǎng)”心理健康教育微課堂及“有福‘童’享”家庭教育指導(dǎo)微課堂，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)中困難和挫折，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成人觀和成才觀。3．組織校內(nèi)展播。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理困惑，開(kāi)展心理圖片展覽、心理美文誦讀、心理書(shū)籍推介、校園心理劇演出、心理微課觀摩等形式多樣的主題活動(dòng)，豐富心理健康教育內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新育人方式，讓師生在親自參與中有所體驗(yàn)，有所感悟、有所收獲，有所發(fā)展。（三）“體驗(yàn)周”重在心理困惑指導(dǎo)體驗(yàn)。具體內(nèi)容包括：1．熱線推介。***2．現(xiàn)場(chǎng)參觀。帶領(lǐng)全校學(xué)生參觀學(xué)校心理輔導(dǎo)室，適時(shí)組織有需要的學(xué)生參觀市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，熟悉地理位置，認(rèn)識(shí)心理老師，了解開(kāi)放時(shí)間，知曉輔導(dǎo)內(nèi)容，讓心理輔導(dǎo)室成為學(xué)生解決成長(zhǎng)煩惱的心靈港灣。3．活動(dòng)參與。組織學(xué)生參與江蘇省心理知識(shí)自測(cè)小程序，及時(shí)了解自己身心健康狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、閱讀節(jié)、陽(yáng)光大課間等豐富多彩的校園生活，在集體活動(dòng)中放松身心，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中悅納自我。（四）“交流周”重在心理話題溝通研討。具體內(nèi)容包括：1．教師間交流。組織參加鎮(zhèn)江市心理健康教師資格認(rèn)證培訓(xùn)、市專(zhuān)兼職心理教師“沙盤(pán)游戲”輔導(dǎo)技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校心理健康工作專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、心理課觀摩等活動(dòng)提升教師心理健康教育素養(yǎng)，提升學(xué)校心理健康工作水平。2．師生間交流。深入開(kāi)展《致父母、老師、同學(xué)的一封信》心靈對(duì)話、成長(zhǎng)導(dǎo)師談心談話等活動(dòng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)煩惱，廣泛開(kāi)展主題班會(huì)、家訪、個(gè)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理陰霾，樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)。3．家校間交流。持續(xù)開(kāi)展落地式家長(zhǎng)學(xué)校、“你聽(tīng)我說(shuō)”國(guó)際家庭教育日、親子交流會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)實(shí)意義和重要地位，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，優(yōu)化家庭教育行為，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注、合力育人的良好生態(tài)環(huán)境。六、工作要求1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育處、大隊(duì)部、團(tuán)委、教務(wù)處、綜治辦等相關(guān)工作人員為成員的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校心理健康教育月活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)校級(jí)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，部署具體內(nèi)容，細(xì)化職責(zé)分工，切實(shí)做到措施明確，責(zé)任到人。2．強(qiáng)化按需指導(dǎo)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師實(shí)際需求，根據(jù)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象特點(diǎn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，優(yōu)化指導(dǎo)方式，切實(shí)提高活動(dòng)質(zhì)效。3．加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校報(bào)、教育、日?qǐng)?bào)等媒體作用，廣泛宣傳心理健康教育的重要意義，及時(shí)報(bào)道教育月活動(dòng)動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注和支持青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。附件：1．心理健康教育月宣講主題匯總表2．優(yōu)秀心理影視作品推薦表附件1：心理健康教育月宣講主題匯總表序號(hào)主題宣講人及聯(lián)系方式所在單位適合對(duì)象1《當(dāng)幼兒不良情緒來(lái)襲》幼兒家長(zhǎng)2《別讓電子產(chǎn)品代替陪伴》幼兒家長(zhǎng)3《用心溝通，為愛(ài)起航》幼兒家長(zhǎng)4《電子產(chǎn)品的正確引導(dǎo)》中班家長(zhǎng)5《如何與孩子有效溝通——孩子頂嘴了怎么辦？》中班家長(zhǎng)6《青春期心理健康》青少年7《花季心語(yǔ)—青春期女生性心理輔導(dǎo)》青少年8《中學(xué)生考后心理輔導(dǎo)》中學(xué)生9《高考心態(tài)調(diào)節(jié)》高三學(xué)生10《溫柔地堅(jiān)持——如何對(duì)待青春期孩子》家?

長(zhǎng)11《讓孩子放下手機(jī)》家?

長(zhǎng)12《親子溝通策略》家?

長(zhǎng)13《生命教育》家?

長(zhǎng)14《直面孩子逆反，融洽親子關(guān)系》家?

長(zhǎng)15《高效陪伴孩子的閑暇時(shí)光》家?

長(zhǎng)16《壓力與情緒管理》教職工17《班主任心理健康自身維護(hù)和學(xué)生教育》班主任18《如何識(shí)別調(diào)整抑郁情緒》不?

限19《做情緒的主人》不?

限20《從容面對(duì)挫折》不?

限附件2：優(yōu)秀心理影視作品推薦表序號(hào)作品名稱影片簡(jiǎn)介適合學(xué)段1心理動(dòng)畫(huà)短片《悲傷存在的意義》有時(shí)候，總會(huì)蹦出這樣那樣的小情緒，憂傷會(huì)讓自己有了清醒的認(rèn)識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的痛點(diǎn)與脆弱所在，然后去承認(rèn)、包容、讓它不再成為一戳就痛的弱點(diǎn)，從而變得清晰、坦然，這也許就是悲傷存在的意義。生活從來(lái)不是容易的事，所有人都會(huì)有憂郁和難受的時(shí)候?！澳悴皇且粋€(gè)人，你的痛苦即是全人類(lèi)的痛苦。”生活不如意時(shí)，請(qǐng)擁抱你的憂郁情緒。不限2心理動(dòng)畫(huà)短片《小貓頭鷹的情緒故事》情緒它滋生于人的內(nèi)心，但它又不獨(dú)獨(dú)屬于自己，因?yàn)樗l(fā)生在你我他之間。藉由情緒，一個(gè)人反省到與他人的關(guān)系，而如何處理我們的情緒的本質(zhì)是：你如何對(duì)待和他人的關(guān)系。我們的情緒讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)我們內(nèi)心的需要，告訴我們內(nèi)心的渴望，并促進(jìn)我們采取行動(dòng)。當(dāng)我們開(kāi)始回過(guò)身關(guān)注內(nèi)心真實(shí)的聲音、并正視它的時(shí)候，我們才能活出更真實(shí)更自在的自己。不限3心理動(dòng)畫(huà)短片《同理心的力量》片中設(shè)計(jì)了3個(gè)語(yǔ)言并不相通的角色：狐貍、熊、麋鹿。短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那只落入井底的狐貍則是需要幫助的當(dāng)事者，它可能是生活中我們一個(gè)人，或每一個(gè)脆弱、需要理解和傾聽(tīng)的時(shí)刻。當(dāng)我們身處黑暗，當(dāng)我們饑寒交迫，當(dāng)我們被陰霾籠罩，我們需要的是陪伴我們共度艱難的人，而不是假裝對(duì)我們噓寒問(wèn)暖的人。不限4科普漫畫(huà)《圖解告訴你預(yù)防抑郁癥該怎么做》據(jù)2016官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)報(bào)表顯示，中國(guó)"抑郁癥"患者，已經(jīng)超過(guò)一億。也就是說(shuō)：平均每13個(gè)人里，就有一個(gè)抑郁癥患者?；蛘吒嗟?，是徘徊在抑郁癥邊緣的，待療愈疏導(dǎo)人群。這份為所有人準(zhǔn)備的《抑郁必備手冊(cè)》告訴我們當(dāng)心理狀態(tài)不佳時(shí)，當(dāng)我們的親人或者朋友感到抑郁或者難過(guò)、迷茫等感覺(jué)并不好時(shí)，我應(yīng)該做什么？以及一定不要做什么？不限5《國(guó)王的演講》根據(jù)真實(shí)故事改編而成，講述了英國(guó)王子艾伯特因?yàn)橛讜r(shí)父母的冷漠和保姆虐待患上口吃，長(zhǎng)期生活在父親和兄長(zhǎng)的陰影之下。國(guó)王去世后，艾伯特的哥哥因?yàn)楦星閱?wèn)題無(wú)法繼承王位，患有口吃他被迫成為國(guó)王，而他的主要工作就是演講。在接連演講丟臉，深陷自我懷疑時(shí)，他幸運(yùn)的遇到了語(yǔ)言糾正師羅格。在羅格的幫助下，艾伯特逐漸戰(zhàn)勝自己的心結(jié)，在“二戰(zhàn)”中用自己的演講鼓舞英國(guó)，成為受人尊敬的國(guó)王。不限6《千與千尋》10歲小女孩荻野千尋在與爸媽搬家的途中迷了路，誤闖了人類(lèi)的禁地——神隱世界。在目睹爸媽因?yàn)樨澇员蛔兂韶i之后，千尋被迫“一夜長(zhǎng)大”，開(kāi)始在湯屋工作。在經(jīng)歷了一連串的冒險(xiǎn)之后，千尋憑借自己的勇敢和善良，贏得了湯屋上下的喜歡，最后成功拯救父母，回到了人類(lèi)世界。不限7《摔跤吧!爸爸》一位愛(ài)而無(wú)聲的父親，一位倔強(qiáng)頑強(qiáng)的姐姐，一位善良堅(jiān)韌的妹妹，用堅(jiān)持澆灌夢(mèng)想，用奮斗打破偏見(jiàn)，最終鑄就冠軍之路。不限8《風(fēng)雨哈佛路》主人公選擇了樂(lè)觀和希望，哪怕出生于貧民窟，父親酗酒成性，母親吸毒成癮，人生看似毫無(wú)希望，她也走出了自己的道路。母親因艾滋病去世后，麗斯就發(fā)奮學(xué)習(xí)。她用最真誠(chéng)的態(tài)度爭(zhēng)取到了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，并用兩年時(shí)間自學(xué)完成了四年的課程，順利考入哈佛，并獲得了《紐約時(shí)報(bào)》的全額獎(jiǎng)學(xué)金。不限9《奇跡男孩》奧吉出生之后做了27次手術(shù)，雖然可以像正常孩子一樣生活，但卻沒(méi)有正常孩子的容貌。他走到哪里都會(huì)把別人嚇到，所以他寧愿一直戴著他的宇航員頭盔。十歲那一年，盡管有擔(dān)心與不舍，爸爸媽媽還是決定把他送去學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校后，不出所料，奧吉成為了同學(xué)們嘲笑和欺凌的對(duì)象，他一度崩潰拒絕上學(xué)。但最后，奧吉不僅成績(jī)優(yōu)異，得到了校長(zhǎng)頒發(fā)的最高榮譽(yù)，也收獲了友誼、自信、溫暖和愛(ài)。不限10《心靈奇旅》中學(xué)音樂(lè)老師喬伊獲得了夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)——在紐約最好的爵士俱樂(lè)部演奏。但一個(gè)小失誤把他帶到了一個(gè)奇幻的地方“生之來(lái)處”。在那里，他認(rèn)識(shí)了一直找不到自己對(duì)于人類(lèi)生活興趣的早熟的靈魂“二十二”，并不斷試圖向他展示生命的精彩之處。影片啟發(fā)你和自己的童年和解，和平凡的自己和解，和野心勃勃的自己和解，和這個(gè)世界和解。珍惜人生，體驗(yàn)生命，活在當(dāng)下，次第花開(kāi)。不限11《霍頓與無(wú)名氏》之《允許生命的可能性》大象霍頓在一次偶然的情況下，聽(tīng)到了一?；覊m的求救聲，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生存在灰塵中的小世界：無(wú)名鎮(zhèn)。漂泊動(dòng)蕩的“塵中”生活朝不保夕，霍頓如何保護(hù)無(wú)名鎮(zhèn)不被破壞？當(dāng)別人都不理解他的所作所為，霍頓會(huì)怎么辦？小學(xué)低、中段12《別惹螞蟻》剛搬家的盧卡斯，在學(xué)校沒(méi)朋友，又被鄰居惡霸欺負(fù)，只好把怒氣出在螞蟻上，破壞他們的巢穴，不料螞蟻起來(lái)報(bào)復(fù)，用一瓶神奇藥水，將盧卡斯變成螞蟻般大小，在螞蟻王國(guó)，做苦工的小男孩通過(guò)與螞蟻們的共同生活，最終領(lǐng)悟到了什么才是真正的友誼？怎樣才能擁有朋友？并為需要幫助的小動(dòng)物們伸出了援助之手。小學(xué)13《龍貓》一個(gè)有愛(ài)的家庭中，每個(gè)人能夠釋放出的力量，是多么強(qiáng)大，能夠給予親人的溫暖，是多么有力。小學(xué)14《銀河補(bǔ)習(xí)班》橋梁工程師馬皓文因?yàn)槊墒茉┆z，錯(cuò)過(guò)了兒子馬飛成長(zhǎng)的7年時(shí)光。出獄后，馬皓文陪伴兒子，用一言一行潛移默化地影響孩子。在父子倆的努力下，馬飛從瀕臨被學(xué)校開(kāi)除逆襲為學(xué)校前十的學(xué)霸，并最終圓夢(mèng)，成為一名航天員。中學(xué)15《我不是怪人》17歲男孩賈斯丁有吮吸大拇指的癖好，他的父母也都為他的怪癖傷透腦筋，直到賈斯丁被診斷患上了多動(dòng)癥并開(kāi)始吃藥控制,但當(dāng)他意識(shí)到自己開(kāi)始依賴藥物時(shí)，便毅然地將藥物全部扔掉。與父母解除誤會(huì)的賈斯丁與家人之間都加深了溝通和諒解，最后他也收到了紐約大學(xué)的錄取通知書(shū)。當(dāng)賈斯丁再次來(lái)到牙醫(yī)的診所接受治療時(shí)，牙醫(yī)教導(dǎo)他吮指并沒(méi)有錯(cuò)，而人生也并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。中學(xué)16《墊底辣妹》學(xué)年倒數(shù)第一的高中女生工藤沙耶如何在補(bǔ)習(xí)老師坪田的幫助下，母親的鼓勵(lì)下，用一年時(shí)間提高40偏差值，并順利考上日本一流慶應(yīng)大學(xué)的勵(lì)志故事。中學(xué)17《你看起來(lái)好像很好吃》不斷拋出人生抉擇，體現(xiàn)著充分的人性掙扎，但它的形式卻又充滿童趣，非常適合親子之間交流、探討。父母不要否定孩子的選擇，只需要問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣