十幾減9教學內(nèi)容：第1---2頁。教學目的：1、讓學生經(jīng)歷從實際情況里提出問題， 并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法,能準確算出十幾減9的減法算式2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數(shù)學知識在生活中的重要作用。教學重、難點：讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減 9的計算方法。教具準備：相應的CAI課件、口算卡片教學過程：教學建議教學過程修改意見由學生感興趣的情景導入，激發(fā)學生的求知欲，從而引起學生的興趣，在生活實例中提出問題，讓學生感受到知識與生活的聯(lián)系?？梢宰寣W生用小圓片代替桃，按情景擺出13個一堆10個，另~~■堆3個。讓學生多說、多想自己是怎樣操作的，加強操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計算。一、創(chuàng)設情景，提出問題。猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）問：小兔買走9個以后還剩幾個？你是怎樣知道還剩4個？引導學生說出：小猴原來后 13個桃，賣了9個后，還剩下4個。問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？板書：13-9二、自主探究，領悟算法。1、問：怎樣才能準確地算出13-9=?請同學們認真想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、各小組匯報活動結(jié)果。每個組先派代表上講臺演示， 發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充，指導學生有條理的表達。有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)學生從例中提出問題，讓學生感受到知識與生活的聯(lián)系。

也許有的學生還有另外不同的算法，但不管學生用什么方法，只要能準確計算出13-9就可以了，不必強求學生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。讓學生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學生探索的空間，充分展示個性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學生互動、互助的合作學習精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進學生對算法的進一步理解后記減去也許有的學生還有另外不同的算法，但不管學生用什么方法，只要能準確計算出13-9就可以了，不必強求學生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。讓學生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學生探索的空間，充分展示個性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學生互動、互助的合作學習精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進學生對算法的進一步理解后記有的學生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下 4個；有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；有的學生這樣想：因為9加4等于13,所以13減9等于4;3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計算：12-9=16-9=三、鞏固練習，深化運用。1、“想想做做”第1題；學生看圖，理解圖意后，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=2、對比練習；以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學生認識加、減互逆關(guān)系。3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；讓知道答案的學生馬上站起來回答。4、歸類整理；把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。板書設計

通過學習學生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式。通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。十幾減913 -9=4 12 -9=3 16-9=7練習一教學內(nèi)容：第3---4頁教學要求：1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減 9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調(diào)整自己的計算策略。3、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備：電腦課件一套 口算卡片多張設計意圖教學過程修改意見教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。1、嘗試計算14—9和12—92、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調(diào)整算法。3、指名匯報。4、電腦演示強化計算的破十過程。低，以便以后在教學中二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式， 看能發(fā)現(xiàn)什么。汪思。三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換

可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。另一個人拿）四、過關(guān)檢查。P3:4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學生予以過關(guān)，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。五、做p3:5:討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立元成。以同桌互查的方式進行檢查校對。六、分組比賽。（青蛙跳）p4:6七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）。八、做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導學生完整地說一說。）九、作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9,看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思通過練習，學生能夠熟練掌授十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調(diào)整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。板書設計十幾減8、7教學內(nèi)容：第5---6頁教學目的：.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。教學重、難點：讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。課時安排：1課時教學過程：教學建議教學過程修改意見復習安排這組題是為學生順利運一、復習鋪墊，遷移學習方法8+7=8+9=7+6=7+4=

用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結(jié)合圈來解說自己的計算方法?？梢韵?和幾合成13,口里就填幾，從而算出結(jié)果。要提示學生一當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。二、主動探索，掌握計算方法.教學15-8.小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式15-8,怎樣計算呢？小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。組織學生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1:看圖數(shù)出來的；方法2:15-5=1010-3=7;方法3:10-8=22+5=7;方法4:8+（7）=1515-8=7引導學生說說自己喜歡的計算方法， 把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第 86頁。.教學“試一試”15-7和13-7鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算， 與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。三、鞏固深化，熟練計算方法.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）.“想想做做”第2題。先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意， 列式計算，并相互說說自己喜歡的算法， 將計算結(jié)果填在書上。.“想想做做”第3題。

組一組地計算，并觀察上卜兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。8+3=8+9=7+5=11-8=17-8=12-7=5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。13-8=16-8=11-7=5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）四、總結(jié)評價，點撥學習方法。小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。教學后記板書設計通過學習學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)/、變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。十幾減8、7（教學過程通過電腦演示）練習二教學內(nèi)容：第7---8頁教學目的:

1、通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。2、通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學生的思維能力。教學重點：引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。教具準備：多媒體教學課件課時安排：2課時教學過程：教學建議教學過程修改意見創(chuàng)建教學情景，引起學生的共鳴；利用學生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制，激發(fā)學生學習的興趣。第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時間內(nèi)完成，最多不超過2分鐘。第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)/、變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學生感知差也在艾化。一、談話引入教師啟發(fā)談話引入練習。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學習？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)設紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）二、練習1、第1題。練習后，引導學生觀察每組中填出的兩個數(shù)之間的聯(lián)系。2、第2題。學生獨立完成，集體訂正。3、第3題一-堆箱子。4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間 2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。5、第5題。看圖說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學生先獨立完成，然后交流解題時是怎樣想的。6、第6題。學生獨立完成再訂正。7、第7題。比比，猜猜，算算。先讓學生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計算結(jié)果填在書上。8、第8題。先讓學生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。9、第9題。全班同學分成兩組比賽，看看誰先回到家。第10題。先讓學生找出已知條件和問題，再列式計算。三、總結(jié)評價.師：今天我們練習了什么內(nèi)容（板書十幾減 8、7的練習），十幾減8、7可以怎樣算？.小結(jié)比賽結(jié)果，進行頒獎。教學后記通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學生的思維能力。板書設計

綜合練習課教學內(nèi)容：完成《練習與測試》 p8和p9教學要求：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固， 培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。教學準備：《練習與測試》，實物投影儀本練習適當?shù)卦谔蒙贤瓿?，老師就可以更有針對性地對學生進行個別指導。提示學生豎著做，以加深對加減關(guān)系的認識。教學過程：一、聽算14—5 16—9 13—4 12—811—6 15-7 12-5 16-8（集體訂正）評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的？（對于全對的同學給予鼓勵）二、基本練習1、獨立完成p8：1（集體訂正）2、直接寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢的同學，教師進行個別的技巧輔導。3、p8:3、4、5讀題后獨立完成。4、p8:67引導學生完成后交流。5、p9:1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。6、p9:3完成后引導學生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。7、p9:4（要提示學生按規(guī)律填寫，完成后交流方法）8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽， 看看哪個組的同學找得又對又快）9:p9:67獨立完成前，進行方法的指導。一、全課總結(jié)：根據(jù)學生完成練習的情況進行。（略）教學后記通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題板書設計根據(jù)自己的教學需要安排十幾減6、5、4、3、2教學內(nèi)容：第9---10頁教學目的：1、本課是在前面退位減的基礎上，通過實際的情境對話出現(xiàn)相應的十幾減 6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學生學會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；2、在教學中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學生的獨立思考和學習的習慣；同時通過直觀的對比使學生感知相應算式之間規(guī)律和聯(lián)系， 培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感和舉一反三的能力；3、在合作交流，自主選擇的學習氛圍中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。教具準備：多媒體教學課件教學過程：教學建議教學過程教學后計結(jié)合教學插圖，創(chuàng)設童話情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，使課堂學習有了良好的開始。先讓學生仔細觀察插圖上的內(nèi)容，引出問題，然后在引導解決問題，能充分體現(xiàn)了學生自主學習的精一、激趣引入，提出問題：1、小朋友，今天我們教室里來了一位新客人， 你們看，它正唱著歌向我們走來呢！(采蘑菇的小白兔，背一個大竹筐……)放動畫，學生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。2、小白兔今天的收獲可真不小??！ 小白兔的好朋友灰灰也來了，小朋友，你們看，他們正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們在說什么嗎？3、學生分角色說插圖的內(nèi)容。(1)有5個藍蘑菇，5個花蘑菇，一共是多少個蘑菇？列式：5+6=13(2)一共是11個蘑菇，5個是藍蘑菇，花蘑菇是多少個？指導列式：11-5=6(獨立試算，交流算法。)

神。一圖四式是學生已經(jīng)熟悉的一中解題思路，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上來思考新知，符合兒童的認知規(guī)律，能起到很好的過渡作用。把問題交給學生在小組內(nèi)以討論的方式來解決，讓他們以推薦的方式進行匯報，其實是一個讓學生在多樣化的方法中進行優(yōu)化的過程，同時也為學生創(chuàng)設了一個民主和諧、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。采用圖意整理的方式幫助學生對實際問題的分析，教給了學生一種用圖分析的策略.(3)一共有神。一圖四式是學生已經(jīng)熟悉的一中解題思路，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上來思考新知，符合兒童的認知規(guī)律，能起到很好的過渡作用。把問題交給學生在小組內(nèi)以討論的方式來解決，讓他們以推薦的方式進行匯報，其實是一個讓學生在多樣化的方法中進行優(yōu)化的過程，同時也為學生創(chuàng)設了一個民主和諧、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。采用圖意整理的方式幫助學生對實際問題的分析，教給了學生一種用圖分析的策略.花蘑菇有多少個？指導列式：11-6=5(獨立試算，交流算法。)4、組織學生，觀察對照5+6=1111-5=611-6=5突出“想加算減”的計算思路。二、想想做做，深化拓展：1、第1題：一圖列兩個減法的練習， 重點指導如何從圖上看出結(jié)果，加深對用加想減計算思路的深化引導，使學生逐漸學會優(yōu)化方法。2、第2題：12-7=15-9=14-9=12-5=15-6=14-5=(以游戲接龍的方式進行，找程度較好的學生說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應算式的結(jié)果)3、游戲：小螞蟻搬家演示課件：小螞蟻搬豆，學生隨音樂自由做動作學小螞蟻走路。小螞蟻想把糧食搬回家，出示準備好的四個小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒有搬錯。4、第5題：解決實際問題。根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下：白兔黑兔13只下：?只5只白兔下：?只5只白兔黑兔k- )V13只通過找規(guī)律，進一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系?？偨Y(jié)的不僅是本課的學習內(nèi)容，更重要的是今后的學習方法，意義深遠。獨立列式13-5=6根據(jù)第(2)個問題，讓學生補充整理圖意如下：6只 ？只白兔 黑兔)Y13 只獨立列式13-6=5(6)引導學生觀察小結(jié).三、總結(jié)評介，點撥學法：你能告訴大家，在今天在學習中，你學到了什么嗎？我們在進行退位減法的時候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的方法來進行計算。在今后的學習中，你也要學會選擇適合自己的方法來進行學習，只有這樣才能達到你最好的學習效果。教學后記學生通過實際的情境對話出現(xiàn)相應的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，學生學會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；在教學中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學生的獨立思考和學習的習慣；同時通過直觀的對比學生感知相應算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感和舉一反三的能力。板書設計十幾減6、5、4、3、25+6=1111-5=611-6=5練習三教學內(nèi)容：第11---12頁教學目的：3、通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。4、培養(yǎng)初步的數(shù)學思考和解決簡單實際問題的能力。5、在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣。教具準備：多媒體教學課件課時安排：1課時

教學過程:教學建議教學過程修改意見通過找規(guī)律，進一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。通過練習，幫助學生逐步形成相應的計算技能。填充統(tǒng)計表在小組合作中完成，有利于程度好的學生幫助程度差的學生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學習的優(yōu)越性?？鞓返挠螒虬颜麄€課堂帶入高潮，學生在玩中體會到學習的樂趣。一、談話引入小朋友，上節(jié)課我們學習了十幾減 6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習，看看誰表現(xiàn)得最棒？二、練習.做練習三第1題。(1)學生獨立完成。(2)提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？.做練三的第2題。全班同學分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？.做練習三的第3題。(1)比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。(2)訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。.做練三的第4題。學生獨立完成再訂正。.做練三的第5題。先讓學生看圖說說題目的意思，然后讓學生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。.做練三的第6題。以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計表。交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。.做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于 8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多！(學生做后互相檢查，通過總結(jié)評比，讓學生享受豐收的喜悅！)三、總結(jié)評價.師：今天我們練習了什么內(nèi)容(板書十幾減6、5、4、3、2的練習)，十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？.學生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學。教學反思通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學思考和解決簡單實際問題的能力。在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣。板書設計復習(一)教學內(nèi)容：第13---15頁教學要求：20通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察 20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。教學重點：熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用規(guī)律， 提高計算技巧。教學難點：正確熟練地進行計算。教學準備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張教學過程：教學建議教學過程修改意見為了了解學生的真實情況，為展開的復習和后面的對比體驗作準備，建議先行算。要充分利用退位減法表表里的信息，幫助學生提升各方面的能力。一、基本訓練聽算12-914-615-716-913-7(全班齊練，集體訂正)評講：說一說13-7等于兒？你是忠樣想的？還有不同的想法嗎？(先同桌互說，然后指名說， 比一比，看誰說得的方法多方法好)二、復習指導1、退位減法表(1)出示20以內(nèi)退位法表，指導學生進行得數(shù)填寫。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。日橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引導學生觀察，啟發(fā)學生回答)C斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。(3)引導學生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減 9,個位加1,十幾減8,個位加2等，變成順口溜，提高學生計算興趣和技巧。2、利用減法表的練習。(1)再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進步，體會運用規(guī)律的好處。（2）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=口—口，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于 8的算式。（接龍游戲）（3）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（4）同桌合作學習（對口令，一人說一個減法算式，另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式，電腦示范）（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。四、過關(guān)測查：（完成后面批）P13:1p14:4、5、6教學通過復習，學生對本單元所學的知識進行板整理和復習（一）后記系統(tǒng)性的歸納和整理，學生能夠熟練地掌握 20書以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練設地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。計長方形、正方形和圓的認識教學內(nèi)容：第16---18頁數(shù)學目標:一過觀察長方偉一/■林的一個ii同岫「勺.底個，以及我的底兒何形體畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這吟圖形在已首半沿+的應用。初步感啜」何.，陽、和血力>體公』"L； 的H在二月活功中機.景對/匚的興趣,中強匕1司不為￡”，合作閆意。!：教學過程:教學建議［教學過程］修改意見活動是認識事物最好的辦法，在摸一摸、印一工分，分把全班學生分成若干小組，每生準備?套幾何形體的積札提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎 ？小組充分討論，再動r分,分.如果學生有困難.則提示先把知道名稱的枳木找出來，再進行分類匚

印和畫一畫的過程中，讓學生不但了解平面圖形和立體圖形的聯(lián)系，還能建立豐富的圖形表象，加深認識。3小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理由.二、認一認1認以長方形.(1)拿出幾個長方體，學生用手把各個面摸一摸。(2)在紙上用長方體不問的面印出長方形 .(3)用長方體的面描出長方形.(4)通過交流,建立長方的直觀表象.(3)教師杷畫好長方形的紙貼在黑板J啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以先和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。 )2認識正方形、叫(1)拿出幾個正方體、圓柱，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察口(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像 ，抽象出正方正方形，圓形， 再把準備好的止方形、圓貼在黑板上(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。(4)三、辨■辨1教師出示■些畫好的長方形、正方形和圓(圖形擺出不向的位置)，讓學生說說它們的名稱.2 教師說圖形的名稱,學生在學具盒中拿HI相應的長方形、正方形或惻。3完成“想想做做”,第1題。(1)談話引導：圖中的男孩是怎樣用物體回圖形的？你也想試一試嗎？(2)學生照樣子畫一畫，然后說出畫出的圖形的名稱口(3)同桌合作：一個學生回圖形，另一個學生猜猜他是用哪種形，優(yōu)的物體畫出來的.四、說?說1出示“想想做做”第2題的在圖0先自己找一找，和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流.教師要引導學生把話說準確。(如筆筒的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。 )

2到長方形、正方形或圓嗎？同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)交流。1 空02到長方形、正方形或圓嗎？同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)交流。1 空0工篌上附口一/一弟方滲衿一個正河形.2 在方志談上畫出一嚀號方形與一號正游形.學生先自由地畫，再展示畫出來的各種長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫的。3麓成,。港?卷叱第5先讓學生說說打算怎樣涂，涂完后再統(tǒng)計各種圖形的個數(shù).4 用一心喉方嶙.而一苑網(wǎng)的根方形.提出要求：你能用一個長方體畫出幾個不同的長方形嗎？試一試，看誰畫出來的多！(24)學生嘗試后交流：你畫出了幾個長方形？怎樣畫的？(25)交..急耕(26) 這節(jié)課我們認識了哪些圖形 ？教學生通過觀察長方體、正方體的板學個面和圓柱的底向，以及用這些兒何書后形體的面畫圖形等活動，直觀認識長設記方形、止方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。本節(jié)課學生掌握的很好a計長方形三角形和平行四邊形的認識教學內(nèi)容：第19---21頁教學H標1通長*陰或M川沛、以川竽:活在直現(xiàn)認匯!_仙匕和平行”必瓢

知道二形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生中的.屆用。在才圖儀理圖隊川圖形等活何中，也■”4?根公圖杉力變促發(fā)展時住在的心河想像能力口在「：力消以中根素,對數(shù)窿1?，兌通，用社與同學的父,j合昨1，意1取設計意圖教學過程修改意見通過折止方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系b在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。鼓勵學生多畫幾個、多圍幾個位置不一樣或大小不一樣的。一、創(chuàng)設情境，激趣耳入談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎 ？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來切L玩。題悟求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和加子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作口二、認識三角形1談話上走著走著,從幾何城堡中飄出了?張正方形的紙Q你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎 ?（學生操作，教師巡視。）2談話:哪?個小朋友愿意上一來說說你是怎樣折的？（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示口讓這樣折的小朋友舉手.（2）指名上來演示圻出的兩個三用形.談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎 ？試試看。這次我們把這張止方形紙折成兩 個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）淡話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形 ？談話：小朋友們知道的可真名呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的 （指著銳角二角形），還用這的（指著直角二角形）,還宥這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）

5老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。 （學生操作）6（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）7各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧！請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎 ？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看 嚇.8折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了?！保娔X演示）學生操作，指名演示.三、認識平行四邊形1了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個三角形剪了下來，你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？2卡呼它四了找平談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧 ！它跳過籬

笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來才一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。 （電腦冊）（3）讓學生在剛才的圖畫上—個平行四邊形涂上顏色口3除「這些物體上有平行四邊形以外， 你在生活中還見過平行四邊形嗎？畫和平行四邊4談話e甘丁板老爺爺又發(fā)話了：小朋友去用橡皮形是難點，要仔細的指導方法。筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看 ？選擇幾種上來展示一下口（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來.5模話:在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。 ）四、鞏固練習，拓展提高談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。 （完成板書）1完成“想想做做第4題.小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示.2完成“想想做做"第5即口小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。教學后記學生通過把長方形或止方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。知道了三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。板書設計三角形 平行四邊形

在折國形、電圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。練習四教學內(nèi)容：第22—24頁練習四。教學目標：1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關(guān)系。2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：提高學習興趣及合作交流的能力。課時安排：1課時。教具準備：三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。教學建議教學過程：修改意見這是實踐操作課，一定要讓學生動起來，參與實際的操作活動。一、創(chuàng)設情境小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶， 看，花仙子來了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)二、實踐操作1、練習四的第1題(1)講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？(2)看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？(3)數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？(4)同桌同學互相交流，并把答案填在第 22頁第1題。2、練習四的第2題請學生拿出一張止方形紙。(1)先對折一次，說出對折后是什么圖形。(2)在A次對折的基礎上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。(3)小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

為學生多準備幾個平行四邊形紙片，讓他們充分體驗圖形的轉(zhuǎn)化過程。(4)班內(nèi)匯報：學生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的結(jié)果。3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣的三角形。4、練習四的第4題用一張長方形的紙，折出一個正方形獨立試做，四人小組交流。展示比較，那種方更科學，更好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，憑感覺折出；方法三：折三角形的方法。5、練習四的第5題(折一折，剪一剪，拼一拼。(1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；(2)學生動手做一做；(3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。7、練習四的第6題獨立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。三、總結(jié)評價這節(jié)課，同學們在圖形國里學到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法， 能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不問的圖形。 但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ?、剪、拼。希望同學們努力學習，爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。教學后記通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關(guān)系。通過實踐操作活動，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。板書設計認識整十數(shù)教學內(nèi)容：第24---26頁教學目標1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。2、要求學生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計數(shù)單位“一”和“十”的基礎上，進

一步認識計數(shù)單位“百”。能夠正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量是 100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀寫整十數(shù)和一百，理解一個數(shù)在在個位、十位、百位的意義。3、通過提供給學生的材料能聯(lián)系學生生活， 對學生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進數(shù)學

教學方式的改革。重點：讓學生經(jīng)歷十個十個數(shù)數(shù)的過程，會讀寫整十數(shù)和一百。難點：理解整十數(shù)的組成。教學建議讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識。在操作過程中理解數(shù)的含義。教學過程一、認識整十數(shù)和一百1、導入。新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？2、復習十和二十。請小朋友一根一根地數(shù)出十根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿十根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿十根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問提問：現(xiàn)在一共有幾捆小棒？有多少根？3、識整十數(shù)。蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎勵給小朋友。（出示2捆鉛筆）你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多， （出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？（貼出：10個卜是,白）一白里向有幾個十呢？4、組織練習。（1）“想想做做”第1題。讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指明回答。（2）“想想做做”第2題。出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木修改意見

塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。“想想做做”第3題。指明說出題目要求，獨立完成后組織交流。二、讀寫整十數(shù)和一百認識數(shù)位和數(shù)位順序。介紹計數(shù)器：上學期，我們曾見到過一位朋友， (出示計數(shù)器)還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。引導觀察：在計數(shù)器上有什么呢？這些數(shù)位， 從右邊起是怎樣排列的呢？同桌討論后，指明說一說。揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位的百位。學生齊讀。整十數(shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則： (教師邊撥珠邊說)個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上這里要為學生提供積極思考與合作交流的空間。可以小組合作寫，也可以獨一個珠子也沒有，就在個位上寫 0這里要為學生提供積極思考與合作交流的空間?？梢孕〗M合作寫，也可以獨3、組織練習。“想想做做”第4題。出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？你是怎么知道的？出示后面 3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？這樣畫你是怎樣想的？(2)游戲：(圖略)出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。

整十數(shù)加減整十數(shù)教學內(nèi)容：第27---28頁教學目標：1、在實際情景中初步認識幾十加減幾十的口算，學會幾十加減幾十的方法。2、在觀察、操作實踐活動中，理解解決問題的全過程，掌握整十數(shù)的口算方法。3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。教學重點：讓學生結(jié)合具體的情景學會幾十加減幾十的口算方法。教學難點：理解幾十加減幾十的過程。教具、學具準備：多媒體課件、動物卡片、小棒等。教學過程：

教學建議教學過程修改意見通過智慧小仙子提出問題這個情境，激發(fā)學生的求知欲。一、 創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣師講述：小朋友看，智慧仙子帶我們來到什么地方？（森林里）今天森林里來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？（想）他們還什-個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意）二、自主探索，體會領悟.出示圖，提出問題。師：小朋友看，森林里來了誰呢？（小松鼠和小狗）他們手里拿著什么？有多少個？學生回答后， 出示問題：一共有多少個冰糖葫盧?.分組活動。師：請小朋友分組合作，一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個？好，看哪一組想得最好？學生分組操作， 教師巡視。.小組匯報。師：老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小組是怎樣想的？說給大家聽聽。 （鼓勵表揚說得好的小組）讓學生說出自己/、同的想法， 并用多媒體演示。最后問：你最喜歡哪種方法？.用自己喜歡的方法試做。20+10=40+20= 30+50= 60+20=.試"試。師：小狗的問題大家?guī)退鉀Q了，老師現(xiàn)在還什-個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示問題：30-20=?學生分組活動操作，說說你是怎樣想的？學生自主探索，通過小組合作找出計算方法，理解幾十加減幾十計算的全過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。讓學生主動參與計算，通過親手實踐，進一步經(jīng)歷和體會幾十加減幾十的計算過程，把學到的知識運用到生活當中。三.實踐、應用。.看圖填空。（想想做做第一題）.你會利用上面的題算卜面的題嗎？3+4= 5-1= 9-3=30+40=50-10=90-30=.小鴨找媽媽。（讓學生邊計算邊連線）.游戲：你能開小火車？.思考題：一共要搬80張椅子，已經(jīng)搬了30張。還要搬多少張？

四、總結(jié)評價。師：小朋友，今天你們真聰明。通過今天的學習，你有哪些收獲？跟大家談談。今天我們學習的幾十加減幾十，在我們的生活當中，用處可大了，我們常常都用到它。教讓學生說說本節(jié)課的收獲，體會成功板學的樂趣，提高學習積極性。書后記幾十幾的認識教學內(nèi)容：第29---31頁教學目的：1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出 100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識， 培養(yǎng)與同學相互交流的態(tài)度。教學重點： 按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學難點：。知道幾十九加一是多少。課時安排：1課時教學過程：教學建議教學過程修改意見從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應用切入課題，滲透“數(shù)學從生活中來”的觀念，使學生認識到學習本課的意義。一、揭示課題出示非整十數(shù)的圖，讓學生知道數(shù)在生活中的作用。講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。二、直觀認識幾十幾1、談話引入請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺的又快又好。

在擺的時候，讓學生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會出滿十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。教師把主動權(quán)交給學生，放手讓學生動手擺，動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行探索，有效突破難點。對于“幾十幾”的

寫法和讀法，由開2、實物操作。在擺的時候，讓學生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會出滿十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。教師把主動權(quán)交給學生，放手讓學生動手擺，動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行探索，有效突破難點。對于“幾十幾”的

寫法和讀法，由開學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比那種擺法好，好在那里。（讓學生感到擺成2捆每捆10根和3根比較好，因為這種擺法一眼看出是23根。）3、拓展應用。講述：剛才小朋友擺的很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺的對，說的對。討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后班上交流。教師提問：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組數(shù)給同學聽。4、小結(jié)小朋友愛動腦筋又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？（學生回答）教師板書課題：幾十幾的認識三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成1、看一看，想一想，寫一寫，說一說教師演示：在計數(shù)器上撥珠，十位上撥 2顆珠，個位撥4顆珠。提問：你知道計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照計數(shù)器把這個數(shù)寫出來。讓學生一起把這數(shù)讀出來。提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成？2、試一試，練一練讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。四、組織練習1、“想想做做”第1題談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得

始教師的演示引導到后來學生自己在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，很好的體現(xiàn)了例題由扶到放的意圖。使學生在自主探索的情景中自己領悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解倆位數(shù)的組成。又對又快，并告訴同學你是怎樣數(shù)的。2、“想想做做”第2題談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？請小朋友5個5個地數(shù)，看誰數(shù)對了就給他一個小香蕉。誰還能5個5個地數(shù)數(shù)到100。3、“想想做做”第3題這么多星星怎樣數(shù)才快？4、“想想做做”第4題指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，再找一找生活中的幾十幾的數(shù)。5、“想想做做”第5、6、7題學生獨立完成，小組檢查。教學板書教學后記幾十幾的認識出示非整十數(shù)的圖通過操作實踐活動，學生理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語百表達能力和數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識， 培養(yǎng)與同學相互交流的態(tài)度。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學內(nèi)容：第32---33頁教學目標：1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學過程設計意圖教學過程修改意見一、教學例題

由小貓開了一家餐館情境激發(fā)了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，讓學生用自己喜歡的方式探索算法，討論交流，展示思維過程，既發(fā)展了思維，又享受了成功的喜悅。1、設置情境。談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢！(出示場景圖)提問：從圖中你知道了什么？2、看圖列式，思考算法。提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式30+4= 4+3=34-30= 34-4=提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。 34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？(1)4個一和3個十和起來是34。(2)因為30+4=34,所以4+30=34。3、解答“試一試”。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。