紙船和風箏部編人教版二年級上(八單元)授課老師：紙船部編人教版二年級上(八單元)授課老師：紙船和風箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。那熊和松樹還會不會和好呢？讓我們一起來看一下吧！課文導入紙船和風箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆風箏風箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國，風箏已經有兩多年的歷史了。風箏種類很多，有鳥、獸、蟲、魚等造型，色彩豐富鮮艷。中國風箏文化的發(fā)祥地在山東濰坊。風箏風箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國，風箏已生字認一認箏鼠折漂扎抓

幸但愿哭取zhēngshǔzhépiāozāzhuāìngdànyuànkūqǔ生字認一認箏鼠折風箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運ìng不愿意yuàn偷取qǔ風箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運ìng不生字寫一寫音序部首筆畫結構衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙生字寫一寫音序部首筆畫結構衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙音序部首筆畫結構Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結構Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結構Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結構Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結構Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結構Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結構Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結構Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結構Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結構Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結構D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結構D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結構K犬10上下哭泣kū哭音序部首筆畫結構K犬10上下哭泣kū哭造句：一只漂亮的紙船在水面上漂浮著。漂piào漂亮piāo漂浮多音字造句：漂piào漂亮piāo漂浮多音字正好——快樂——恰好悲傷飄蕩——飄動幸?！纯嚯y過——難受難過——開心美麗——丑陋快樂——愉快近義詞反義詞正好——快樂——恰好悲傷飄蕩—【幸?！浚ㄉ?、境遇）稱心如意?！撅h蕩】隨風飄動?！酒鳌科谒骐S水浮動?！究鞓贰扛械叫腋；驖M意。詞語釋義【幸?！浚ㄉ?、境遇）稱心如意。詞語釋義請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？3.你能為文章分一下層嗎？請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收到了熊掛有草莓、帶著祝福的風箏，紙船和風箏讓他們倆成為了好朋友。1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對方和好，但是卻沒有勇氣表達。2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對方和好，但第一部分（1-6）：寫紙船和風箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二部分（7-9）：寫熊和松鼠吵架了，賭氣不理對方，但他們都很難過。第三部分（10-11）：寫松鼠和熊和好了。第一部分（1-6）：寫紙船和風箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句話交代了什么？有什么作用？“山頂、山腳”交代了松鼠和熊所住的位置，為下文寫“紙船和風箏讓他們倆成了好朋友”做了鋪墊。課文解讀松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。2.從兩個“再也看不到”可以看出什么？兩個“再也看不到”說明他們之間發(fā)生了矛盾，已經不再溝通和交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。3.熊很難過說明了什么？他的做法又說明了什么？熊很難過說明了熊不想失去松鼠這個朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是沒有勇氣。熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”4.從松鼠寫在紙船上的話中，可以體會到什么？松鼠寫在紙船上的話，表現(xiàn)出他對朋友的寬容和諒解，突出了他敢于率先伸出友誼之手的可貴品質。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為什么哭了？松鼠看到熊的風箏“哭了”，是因為他知道熊愿意和好，心里十分高興，十分激動。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，它們因為一點兒事吵了一架之后，又用紙船和風箏修補“裂縫”，相互諒解的故事，贊揚了他們的真摯友誼。這個故事告訴我們：人與人交往需要建立友誼，而友誼又需要不斷地維護。主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風箏給彼此文章結構松鼠和熊通過紙船和風箏建立友誼熊放風箏回應，和好如初因事吵架，友誼破裂松鼠主動放紙船，希望和好維護友誼紙船和風箏文章結構松鼠和熊通過紙船和風箏建立友誼熊放風箏回應，和好寫法點撥：此處運用了心理描寫，展現(xiàn)了熊的心理活動，表明熊也想送禮物給松鼠。寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。寫法點撥：寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是你能試著運用心理描寫寫一段話嗎？運用示例：我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。你能試著運用心理描寫寫一段話嗎？運用示例：給加彩的字選擇正確的讀音。

隨堂練習扎辮子（zāzhā）折紙（zhéshé）漂流（piàopiāo）√√√給加彩的字選擇正確的讀音。隨堂練習扎辮子（zā教材習題默讀課文，試著不出聲。默讀指導：默讀時要做到不發(fā)聲讀，不動嘴唇，不用手指著讀；默讀時要注意速度，要把注意力放在對的理解上。教材習題默讀課文，試著不出聲。默讀指導：猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。根據加點字的特點，主要可以分成三種：第一種利用形聲字的特點識字，比如：“抓”；第二種利用插圖識字，比如：“鼠、箏”；第三種結合上下文和生活經驗識字，如“幸、愿”。有的字，如“哭”，不容易猜，可以查字典認識。利用形聲字的特點識字，我還認識了“植、冒、銅”等字。猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你讀一讀，比一比。紙船漂到了熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。這兩組句子，第二句中分別添加了“漂哇漂”“飄哇飄”。讀起來音韻變長，過程變長，更有畫面感。讀一讀，比一比。紙船漂到了熊家門口。風箏飄到了松鼠家門選做：熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。親愛的松鼠：你好嗎？和你鬧矛盾的那段日子里，我感到特別難過，希望有一天能和你重歸于好?，F(xiàn)在，我們的矛盾化解了，愿我們的友誼長存！想你的熊選做：熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫學習結束部編人教版二年級上(八單元)授課老師：學習結束部編人教版二年級上(八單元)授課老師：紙船和風箏部編人教版二年級上(八單元)授課老師：紙船部編人教版二年級上(八單元)授課老師：紙船和風箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。那熊和松樹還會不會和好呢？讓我們一起來看一下吧！課文導入紙船和風箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z風箏風箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國，風箏已經有兩多年的歷史了。風箏種類很多，有鳥、獸、蟲、魚等造型，色彩豐富鮮艷。中國風箏文化的發(fā)祥地在山東濰坊。風箏風箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國，風箏已生字認一認箏鼠折漂扎抓

幸但愿哭取zhēngshǔzhépiāozāzhuāìngdànyuànkūqǔ生字認一認箏鼠折風箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運ìng不愿意yuàn偷取qǔ風箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運ìng不生字寫一寫音序部首筆畫結構衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙生字寫一寫音序部首筆畫結構衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙音序部首筆畫結構Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結構Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結構Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結構Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結構Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結構Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結構Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結構Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結構Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結構Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結構D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結構D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結構K犬10上下哭泣kū哭音序部首筆畫結構K犬10上下哭泣kū哭造句：一只漂亮的紙船在水面上漂浮著。漂piào漂亮piāo漂浮多音字造句：漂piào漂亮piāo漂浮多音字正好——快樂——恰好悲傷飄蕩——飄動幸?！纯嚯y過——難受難過——開心美麗——丑陋快樂——愉快近義詞反義詞正好——快樂——恰好悲傷飄蕩—【幸福】（生活、境遇）稱心如意?！撅h蕩】隨風飄動?！酒鳌科谒骐S水浮動?！究鞓贰扛械叫腋；驖M意。詞語釋義【幸福】（生活、境遇）稱心如意。詞語釋義請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？3.你能為文章分一下層嗎？請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收到了熊掛有草莓、帶著祝福的風箏，紙船和風箏讓他們倆成為了好朋友。1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對方和好，但是卻沒有勇氣表達。2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對方和好，但第一部分（1-6）：寫紙船和風箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二部分（7-9）：寫熊和松鼠吵架了，賭氣不理對方，但他們都很難過。第三部分（10-11）：寫松鼠和熊和好了。第一部分（1-6）：寫紙船和風箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句話交代了什么？有什么作用？“山頂、山腳”交代了松鼠和熊所住的位置，為下文寫“紙船和風箏讓他們倆成了好朋友”做了鋪墊。課文解讀松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。2.從兩個“再也看不到”可以看出什么？兩個“再也看不到”說明他們之間發(fā)生了矛盾，已經不再溝通和交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，溪里再也看不到漂流的紙熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。3.熊很難過說明了什么？他的做法又說明了什么？熊很難過說明了熊不想失去松鼠這個朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是沒有勇氣。熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”4.從松鼠寫在紙船上的話中，可以體會到什么？松鼠寫在紙船上的話，表現(xiàn)出他對朋友的寬容和諒解，突出了他敢于率先伸出友誼之手的可貴品質。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為什么哭了？松鼠看到熊的風箏“哭了”，是因為他知道熊愿意和好，心里十分高興，十分激動。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，它們因為一點兒事吵了一架之后，又用紙船和風箏修補“裂縫”，相互諒解的故事，贊揚了他們的真摯友誼。這個故事告訴我們：人與人交往需要建立友誼，而友誼又需要不斷地維護。主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風箏給彼此文章結構松鼠和熊通過紙船和風箏建立友誼熊放風箏回應，和好如初因事吵架，友誼破裂松鼠主動放紙船，希望和好維護友誼紙船和風箏文章結構松鼠和熊通過紙船和風箏建立友誼熊放風箏回應，和好寫法點撥：此處運用了心理描寫，展現(xiàn)了熊的心理活動，表明熊也想送禮物給松鼠。寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。寫法點撥：寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是你能試著運用心理描寫寫一段話嗎？運用示例：我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。你能試著運用心理描寫寫一段話嗎？運用示例：給加彩的字選擇正確的讀音。

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