匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實(shí)，稍作修改可直接使用幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)講座PPT模板匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)1真實(shí)案例1體罰及變相體罰的后果2我們應(yīng)該知道3我們應(yīng)該意識(shí)到4真實(shí)案例1體罰及變相體罰的后果2我們應(yīng)該知道3我們應(yīng)該意識(shí)到第一部分真實(shí)案例Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第一部分真實(shí)案例Presentationtemplate2011年6月13日，幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長的指責(zé)。2011年6月13日，幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒4因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除將與家長協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰5福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華幼兒園是所國際性雙語幼兒園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺的孩子責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長達(dá)5分鐘以上，之后都發(fā)燒或者感冒。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問自己的父母“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我!”福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華62012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童的視頻被曝光在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错?。令人不解的是，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦犜挘豢纤X”。2012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之7（3）孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果繼續(xù)哭就把門關(guān)上。（4）為了讓孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”的手段。（1）有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛跟同伴打鬧，老師為了教育他，有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。（2）午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師責(zé)令孩子自打嘴巴。（3）孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰8第二部分體罰及變相體罰的后果Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第二部分體罰及變相體罰的后果Presentationtem孩子、家庭

孩子不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。幼兒園

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。教師

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)。孩子、家庭幼兒園教師10人梯春蠶蠟燭溫柔孩子王枉為人師巫婆勢力變臉王腦殘人梯春蠶蠟燭溫柔孩子王枉為人師巫婆勢力變臉王腦殘11放棄憤怒不平委屈難過……放棄憤怒不平委屈難過……12反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省13第三部分我們應(yīng)該知道Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第三部分我們應(yīng)該知道Presentationtemplat是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)1501不能對(duì)幼兒一視同仁，威脅幼兒的身心和諧發(fā)展，摻雜不功利色彩教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣02在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象03在教學(xué)中違背教育原則，不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為0401不能對(duì)幼兒一視同仁，威脅幼兒的身心和諧發(fā)展，摻雜不功利色16在教育教學(xué)中，將不良情緒帶到工作中，不注意教師形象體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒教育教學(xué)方式單一，敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分向家長索要物品，對(duì)不同身份家長態(tài)度不一不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。漠視幼兒身心發(fā)展，不尊重幼兒意見，缺少與幼兒交流家長為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況，教師對(duì)該家長和幼兒有看法在教育教學(xué)中，將不良情緒帶到工作中，不注意教師形象體罰及污辱17擅自離開工作崗位，上班工作期間拔打、接聽電話。0402大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒采取愛理不理的態(tài)度01在幼兒面前爭吵；穿著不宜，不注意言行舉止03對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯不關(guān)心、冷漠、少交流06工作拖拉，無執(zhí)行力，不服從領(lǐng)導(dǎo)分配05向家長索要物品或?qū)议L不熱情或愛理不理擅自離開工作崗位，上班工作期間拔打、接聽電話。0402大聲斥18而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。問題三問題一“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例。問題二“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括說粗話、臟話、大聲喧嘩、不雅動(dòng)作等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例。而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相19愛是幼兒身心健康成長的必有的需要愛是師生溝通的橋梁愛能營造良好的育人氛圍學(xué)會(huì)去愛一尊重兒童人格的獨(dú)立性讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來和孩子說話真心誠意地與孩子接觸學(xué)會(huì)尊重一愛是幼兒身心健康成長的必有的需要學(xué)會(huì)去愛一尊重兒童人格的獨(dú)立20幼兒是小孩子幼兒是有自己想法的人幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人學(xué)會(huì)寬容三嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)尊重四幼兒是小孩子學(xué)會(huì)寬容三嚴(yán)而有理學(xué)會(huì)尊重四21愛是平等的給不同需要的孩子以平等的愛克服偏愛學(xué)會(huì)平等五相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)與孩子平等交流做孩子的玩伴學(xué)會(huì)合作六愛是平等的學(xué)會(huì)平等五相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)合作六22目光交流

-用神奇的目光吸引幼兒

-用激勵(lì)的目光評(píng)價(jià)幼兒-用"嚴(yán)厲"的目光約束幼兒語言交流學(xué)會(huì)交流七支持幼兒的想法及做法支持孩子的好奇,發(fā)問支持孩子游戲?qū)W會(huì)支持八目光交流學(xué)會(huì)交流七支持幼兒的想法及做法學(xué)會(huì)支持八23第四部分我們應(yīng)該意識(shí)到Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第四部分我們應(yīng)該意識(shí)到Presentationtempla獻(xiàn)身教育甘為人梯以身作則為人師表熱愛幼兒誨人不倦精通業(yè)務(wù)學(xué)而不厭互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作獻(xiàn)身教育甘為人梯25“師德教育”的載體——“師德故事”具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具——“反省日志”、“學(xué)習(xí)體會(huì)”。“師德教育”的載體——“師德故事”具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)26結(jié)語師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！幼兒教師職業(yè)是把人引向幸福，引向希望的職業(yè)。讓幼兒教師生命的色彩因?qū)嵺`的道德智慧而精彩。結(jié)語師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)27匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實(shí)，稍作修改可直接使用感謝大家的聆聽！匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)28匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實(shí)，稍作修改可直接使用幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)講座PPT模板匯報(bào)人:XXX時(shí)間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)29真實(shí)案例1體罰及變相體罰的后果2我們應(yīng)該知道3我們應(yīng)該意識(shí)到4真實(shí)案例1體罰及變相體罰的后果2我們應(yīng)該知道3我們應(yīng)該意識(shí)到第一部分真實(shí)案例Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第一部分真實(shí)案例Presentationtemplate2011年6月13日，幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長的指責(zé)。2011年6月13日，幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒32因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除將與家長協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰33福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華幼兒園是所國際性雙語幼兒園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺的孩子責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長達(dá)5分鐘以上，之后都發(fā)燒或者感冒。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問自己的父母“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我!”福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華342012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童的視頻被曝光在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错?。令人不解的是，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦犜?，不肯睡覺”。2012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之35（3）孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果繼續(xù)哭就把門關(guān)上。（4）為了讓孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”的手段。（1）有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛跟同伴打鬧，老師為了教育他，有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。（2）午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師責(zé)令孩子自打嘴巴。（3）孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰36第二部分體罰及變相體罰的后果Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第二部分體罰及變相體罰的后果Presentationtem孩子、家庭

孩子不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。幼兒園

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。教師

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)。孩子、家庭幼兒園教師38人梯春蠶蠟燭溫柔孩子王枉為人師巫婆勢力變臉王腦殘人梯春蠶蠟燭溫柔孩子王枉為人師巫婆勢力變臉王腦殘39放棄憤怒不平委屈難過……放棄憤怒不平委屈難過……40反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省反省41第三部分我們應(yīng)該知道Presentationtemplateforyourpersonalandcommercialneeds,designedandpresentedbyAqr第三部分我們應(yīng)該知道Presentationtemplat是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)4301不能對(duì)幼兒一視同仁，威脅幼兒的身心和諧發(fā)展，摻雜不功利色彩教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣02在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象03在教學(xué)中違背教育原則，不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為0401不能對(duì)幼兒一視同仁，威脅幼兒的身心和諧發(fā)展，摻雜不功利色44在教育教學(xué)中，將不良情緒帶到工作中，不注意教師形象體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒教育教學(xué)方式單一，敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分向家長索要物品，對(duì)不同身份家長態(tài)度不一不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。漠視幼兒身心發(fā)展，不尊重幼兒意見，缺少與幼兒交流家長為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況，教師對(duì)該家長和幼兒有看法在教育教學(xué)中，將不良情緒帶到工作中，不注意教師形象體罰及污辱45擅自離開工作崗位，上班工作期間拔打、接聽電話。0402大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒采取愛理不理的態(tài)度01在幼兒面前爭吵；穿著不宜，不注意言行舉止03對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯不關(guān)心、冷漠、少交流06工作拖拉，無執(zhí)行力，不服從領(lǐng)導(dǎo)分配05向家長索要物品或?qū)议L不熱情或愛理不理擅自離開工作崗位，上班工作期間拔打、接聽電話。0402大聲斥46而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。問題三問題一“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例。問題二“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括說粗話、臟話、大聲喧嘩、不雅動(dòng)作等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例。而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相47愛是幼兒身心健康成長的必有的需要愛是師生溝通的橋梁愛能營造良好的育人氛圍學(xué)會(huì)去愛一尊重兒童人格的獨(dú)立性讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來和孩子說話真心誠意地與孩子接觸學(xué)會(huì)尊重一愛是幼兒身心健康成長的必有的需要學(xué)會(huì)去愛一尊重兒童人格的獨(dú)立48幼兒是小孩子幼兒是有自己想法的人幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人學(xué)會(huì)寬容三嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)尊重四幼兒是小孩子學(xué)會(huì)寬容三嚴(yán)而有理學(xué)會(huì)尊重四49愛是平等的給不同需要的孩子以平等的愛克服偏愛學(xué)會(huì)平等五相信孩子的能力并