2025年幼兒教師招聘考試練習(xí)題試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.3歲幼兒在積木游戲中反復(fù)把積木排成一排然后推倒，這一行為最可能反映其處于（）。A.練習(xí)性游戲階段B.象征性游戲階段C.規(guī)則游戲階段D.建構(gòu)游戲階段【答案】A【解析】練習(xí)性游戲是感知運(yùn)動階段的典型形式，幼兒通過重復(fù)動作獲得感官與運(yùn)動愉悅，與題干“反復(fù)排—推”吻合。2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平B.成人支架必須完全替代兒童操作C.教師任務(wù)在于提供略高于現(xiàn)有水平的支持D.與同伴合作無助于最近發(fā)展區(qū)的拓展【答案】C【解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)支架應(yīng)處于“潛在發(fā)展水平”之上，成人或同伴提供適度支持即可，而非完全替代。3.幼兒園一日生活安排中，兩次戶外活動間隔一般不應(yīng)超過（）。A.0.5小時(shí)B.1小時(shí)C.1.5小時(shí)D.2小時(shí)【答案】B【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求保證幼兒每日戶外活動不少于2小時(shí)，且兩次間隔≤1小時(shí)，避免連續(xù)室內(nèi)久坐。4.教師在科學(xué)區(qū)投放“會吸水的紙”材料，并張貼“預(yù)測→實(shí)驗(yàn)→記錄”三步提示卡，主要體現(xiàn)的教育原則是（）。A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則C.活動性原則D.啟發(fā)性原則【答案】D【解析】提示卡引導(dǎo)幼兒先猜想再驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)“啟而發(fā)之”，而非教師直接告知結(jié)果。5.下列對幼兒攻擊行為矯正最符合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的做法是（）。A.立即隔離攻擊者B.讓攻擊者觀看親社會行為示范視頻C.減少其零食作為懲罰D.要求攻擊者當(dāng)眾道歉【答案】B【解析】班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察與模仿，通過正面榜樣替代強(qiáng)化，可減少攻擊行為。6.幼兒園教師晨檢時(shí)“一摸二看三問四查”中“查”主要指（）。A.查家長健康碼B.查幼兒口袋有無危險(xiǎn)物C.查教師教案D.查藥品交接記錄【答案】B【解析】“四查”核心為安全檢查，重點(diǎn)排查幼兒隨身攜帶的小刀、珠子等危險(xiǎn)品。7.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.小班看電視單次不超過15分鐘B.閱讀時(shí)保持“一拳一尺一寸”C.活動室自然光系數(shù)不低于1:5D.桌椅高差以幼兒坐高為準(zhǔn)，忽略坐深【答案】D【解析】桌椅高差=坐高×1/3，同時(shí)需兼顧坐深，保證大腿水平、足平放。8.教師在繪本《我爸爸》結(jié)尾處提問：“你心中的爸爸是什么動物？”屬于（）提問策略。A.回憶性B.聚合性C.發(fā)散性D.評價(jià)性【答案】C【解析】答案多元無標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)想象與類比，屬典型發(fā)散提問。9.下列最能體現(xiàn)“游戲是幼兒最自然的研究方式”的表述是（）。A.游戲讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)B.游戲促進(jìn)身體發(fā)育C.游戲培養(yǎng)規(guī)則意識D.游戲減輕教師負(fù)擔(dān)【答案】A【解析】“最自然的研究方式”強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中通過自主探究建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，對應(yīng)直接經(jīng)驗(yàn)。10.幼兒園出現(xiàn)手足口病病例，應(yīng)采取的終末消毒對象是（）。A.戶外大型滑梯B.未被污染的圖書C.患兒接觸過的毛巾、水杯D.其他班玩具【答案】C【解析】終末消毒指傳染源離開后對其污染物品徹底消毒，毛巾、水杯屬高概率污染物。11.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“數(shù)字拼板”，但幼兒僅用來當(dāng)“手機(jī)”假裝打電話，教師最合適的做法是（）。A.立即制止并糾正B.撤掉拼板，更換材料C.觀察并參與角色游戲，伺機(jī)植入數(shù)學(xué)語言D.批評幼兒“胡鬧”【答案】C【解析】教師應(yīng)尊重游戲自主性，通過角色植入“我撥3號給你”等數(shù)學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)隱性引導(dǎo)。12.下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的表述，正確的是（）。A.無意識記效果隨年齡增長而下降B.意義識記優(yōu)于機(jī)械識記出現(xiàn)在先學(xué)前期C.幼兒期以無意識記和機(jī)械識記為主D.記憶策略使用與元記憶無關(guān)【答案】C【解析】幼兒期大腦前額葉未成熟，缺乏系統(tǒng)記憶策略，以無意識記、機(jī)械識記占優(yōu)勢。13.教師在音樂活動中讓幼兒邊唱邊做“拍手—拍肩—拍腿”序列動作，主要發(fā)展其（）。A.音色辨別B.節(jié)奏感與序列記憶C.音高辨別D.和聲感知【答案】B【解析】動作與歌詞節(jié)拍對應(yīng)，需保持序列順序，訓(xùn)練節(jié)奏感及動作序列記憶。14.下列關(guān)于幼兒園課程評價(jià)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.形成性評價(jià)側(cè)重改進(jìn)教學(xué)過程B.總結(jié)性評價(jià)可用于學(xué)期末發(fā)展報(bào)告C.教師觀察記錄屬質(zhì)性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是唯一可靠工具【答案】D【解析】幼兒發(fā)展具有多元性，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)易忽視情境與過程，應(yīng)結(jié)合觀察、檔案袋等多種方式。15.教師在科學(xué)活動“沉與浮”中，幼兒認(rèn)為“重的都下沉”，教師提供回形針與木塊對比，引導(dǎo)其修正原有認(rèn)識，此過程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡化D.圖式退化【答案】B【解析】新經(jīng)驗(yàn)與原有“重沉輕浮”圖式?jīng)_突，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，屬順應(yīng)。16.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的表述，正確的是（）。A.3歲幼兒已能熟練使用認(rèn)知重評B.教師冷處理可讓幼兒更快平復(fù)情緒C.情緒表達(dá)規(guī)則隨年齡增長而社會化D.男孩比女孩更早使用語言調(diào)節(jié)情緒【答案】C【解析】幼兒逐漸學(xué)會“表面規(guī)則”，如收到不喜歡禮物仍說“謝謝”，體現(xiàn)情緒表達(dá)社會化。17.教師在區(qū)域活動后組織“回顧環(huán)節(jié)”，主要目的不包括（）。A.提升元認(rèn)知B.共享經(jīng)驗(yàn)C.教師單向評價(jià)D.促進(jìn)語言發(fā)展【答案】C【解析】回顧強(qiáng)調(diào)幼兒自主表達(dá)與反思，教師應(yīng)避免單向權(quán)威評價(jià)。18.下列關(guān)于家園合作的做法，最符合“合作伙伴關(guān)系”理念的是（）。A.家長會教師主講，家長記錄B.微信群只發(fā)布通知，禁止家長回復(fù)C.邀請家長參與“職業(yè)體驗(yàn)日”活動設(shè)計(jì)D.教師要求家長必須購買指定繪本【答案】C【解析】合作伙伴強(qiáng)調(diào)平等共建，家長資源成為課程一部分，體現(xiàn)雙向互動。19.幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師引導(dǎo)其觀察、討論并埋葬，主要體現(xiàn)的價(jià)值教育是（）。A.尊重生命B.遵守規(guī)則C.愛國情懷D.勤儉節(jié)約【答案】A【解析】通過儀式化埋葬，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生命消逝，萌發(fā)敬畏與同情。20.下列關(guān)于幼兒膳食制度的表述，正確的是（）。A.三餐兩點(diǎn)能量比為早餐20%、午餐35%、晚餐45%B.優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占總蛋白20%以下C.蔬菜量應(yīng)等于糧食量D.兩餐間隔以4小時(shí)為宜【答案】D【解析】兩餐間隔4小時(shí)利于胃排空；三餐能量比應(yīng)為早餐30%、午餐40%、晚餐30%；優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占50%以上；蔬菜量應(yīng)大于糧食量。21.教師在美工區(qū)投放“自然物拼貼”材料，但作品千篇一律，改進(jìn)策略應(yīng)聚焦（）。A.減少材料種類B.提供范例讓幼兒模仿C.增加開放式材料與過程討論D.統(tǒng)一主題“秋天”【答案】C【解析】千篇一律多因材料封閉、范例過細(xì)，增加松果、布片等開放材料并分享想法，可提升創(chuàng)造。22.下列關(guān)于幼兒入園焦慮的說法，正確的是（）。A.分離焦慮高峰出現(xiàn)在大班B.允許帶安慰物會延長適應(yīng)時(shí)間C.教師“梯度入園”可緩解焦慮D.焦慮表現(xiàn)具有跨文化一致性【答案】C【解析】梯度入園通過縮短停留時(shí)間、家長逐步撤離，幫助幼兒建立安全感。23.教師在講《小紅帽》時(shí)，用“假如你是小紅帽，會怎么做？”屬于（）策略。A.角色扮演B.移情訓(xùn)練C.價(jià)值澄清D.兩難推理【答案】B【解析】引導(dǎo)幼兒站在角色立場體驗(yàn)情感，屬移情訓(xùn)練。24.下列關(guān)于幼兒涂鴉期的指導(dǎo)，錯(cuò)誤的是（）。A.提供大塊畫紙B.鼓勵(lì)講述畫的內(nèi)容C.教幼兒畫簡筆畫模板D.重情感輕技巧【答案】C【解析】涂鴉期應(yīng)重過程體驗(yàn)，模板限制自由表達(dá)，易扼殺興趣。25.幼兒園“生成課程”最突出的特征是（）。A.目標(biāo)預(yù)成B.內(nèi)容固定C.教師主導(dǎo)D.師幼共建【答案】D【解析】生成課程強(qiáng)調(diào)在互動中即時(shí)調(diào)整，內(nèi)容源于幼兒興趣與教師價(jià)值判斷共建。26.下列關(guān)于幼兒粗大動作發(fā)展的順序，正確的是（）。A.跑→單腳跳→雙腳跳→投擲B.雙腳跳→跑→單腳跳→投擲C.跑→雙腳跳→單腳跳→投擲D.投擲→跑→雙腳跳→單腳跳【答案】C【解析】雙腳跳需雙腿協(xié)調(diào)，出現(xiàn)在2.5歲；單腳跳需平衡能力更強(qiáng)，3.5歲后；投擲屬肩帶控制，4歲后更成熟。27.教師在“超市”角色區(qū)增設(shè)“掃碼機(jī)”，幼兒持續(xù)排隊(duì)“結(jié)賬”，導(dǎo)致游戲停滯，教師應(yīng)（）。A.撤掉掃碼機(jī)B.增加多臺掃碼機(jī)并引導(dǎo)分流C.規(guī)定只能買三件商品D.批評排隊(duì)吵鬧【答案】B【解析】材料單一引發(fā)等待，增加工具并引導(dǎo)幼兒協(xié)商分流，既保游戲又促社會性。28.下列關(guān)于幼兒語言“電報(bào)句”的表述，正確的是（）。A.出現(xiàn)在單詞句階段B.主要由動詞和名詞組成C.含完整語法標(biāo)記D.平均句長（MLU）>5【答案】B【解析】電報(bào)句約1.5—2歲出現(xiàn)，省略功能詞，如“媽媽抱”，MLU約2.0。29.教師在“水的三態(tài)”實(shí)驗(yàn)中，用“干冰造霧”引發(fā)幼兒驚呼，主要遵循了（）。A.發(fā)展性原則B.趣味性原則C.思想性原則D.一致性原則【答案】B【解析】干冰造霧制造驚奇，激發(fā)探究興趣，體現(xiàn)趣味性。30.下列關(guān)于幼兒園教師專業(yè)倫理的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.應(yīng)尊重幼兒隱私權(quán)B.可將幼兒照片用于個(gè)人朋友圈C.發(fā)現(xiàn)虐待須依法報(bào)告D.公平對待不同家庭背景幼兒【答案】B【解析】教師未經(jīng)家長同意將幼兒照片發(fā)個(gè)人社交媒體，侵犯肖像權(quán)與隱私權(quán)。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.幼兒“自我中心”意味著其故意忽視他人觀點(diǎn)。（×）【解析】皮亞杰“自我中心”指認(rèn)知限制，非道德層面故意。32.幼兒園必須每日進(jìn)行“三浴”鍛煉中的空氣浴。（√）【解析】《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健規(guī)范》要求每日空氣浴不少于15分鐘。33.教師讓幼兒“排好隊(duì)，不許說話”符合活動性原則。（×）【解析】活動性原則強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，靜態(tài)抑制違背該原則。34.幼兒在區(qū)域活動中大聲喧嘩，教師應(yīng)立即終止活動。（×）【解析】應(yīng)先分析原因，通過規(guī)則提醒、材料調(diào)整等策略引導(dǎo)，而非簡單終止。35.幼兒繪畫時(shí)把太陽涂成綠色，教師應(yīng)尊重其想象。（√）【解析】藝術(shù)活動重情感表達(dá)，顏色使用無對錯(cuò)。36.幼兒園課程目標(biāo)的三級維度為“情感—態(tài)度、技能—能力、知識—概念”。（√）【解析】符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》三維表述。37.教師用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)幼兒良好行為，屬于負(fù)強(qiáng)化。（×）【解析】給予喜歡的刺激增加行為，屬正強(qiáng)化。38.幼兒眼球前后徑短，呈生理性遠(yuǎn)視。（√）【解析】5歲前眼軸未發(fā)育完全，遠(yuǎn)視屬正常生理現(xiàn)象。39.幼兒園每日體育活動時(shí)間為“小班30分鐘、中班40分鐘、大班50分鐘”。（×）【解析】指南統(tǒng)一要求每日體育活動不少于1小時(shí)，不分年齡遞減。40.教師可在區(qū)域入口貼“5人限額”圖標(biāo)，幫助幼兒自主調(diào)控人數(shù)。（√）【解析】圖標(biāo)提示屬環(huán)境暗示策略，符合自主管理精神。三、簡答題（每題6分，共18分）41.簡述教師在幼兒沖突情境中實(shí)施“同伴調(diào)解”的五步流程?！敬鸢浮浚?）停：教師先冷靜，制止傷害；（2）述：雙方輪流陳述事件，教師復(fù)述確認(rèn)；（3）感：引導(dǎo)表達(dá)情緒，“你當(dāng)時(shí)感覺如何”；（4）策：鼓勵(lì)提出多種解決方案；（5）擇：共同選擇可行方案，試行并回顧?！窘馕觥吭摲椒ㄔ从凇皼_突解決課程”（ConflictResolution），強(qiáng)調(diào)幼兒自主協(xié)商，教師僅支架。42.概述幼兒園“項(xiàng)目活動”與“主題活動”的三點(diǎn)區(qū)別。【答案】（1）來源：項(xiàng)目源于幼兒真實(shí)疑問，主題多由教師預(yù)設(shè)；（2）深度：項(xiàng)目持續(xù)探究子問題，主題淺表覆蓋多領(lǐng)域；（3）評價(jià)：項(xiàng)目以作品、展示為主，主題?？拷處熆偨Y(jié)?！窘馕觥宽?xiàng)目活動強(qiáng)調(diào)生成、深度、共享，主題更偏向教師主導(dǎo)的綜合課程。43.說明教師在支持“弱勢幼兒”參與集體游戲時(shí)的三項(xiàng)環(huán)境調(diào)整策略?！敬鸢浮浚?）角色調(diào)整：設(shè)置“收銀員”等固定角色，降低體能門檻；（2）材料調(diào)整：提供大體積、易抓握道具，如布質(zhì)錢幣；（3）規(guī)則調(diào)整：引入合作而非競爭規(guī)則，如“一起把貨物搬上車”。【解析】環(huán)境調(diào)整可減少弱勢幼兒被邊緣化，提升參與度與成功體驗(yàn)。四、案例分析題（每題12分，共24分）44.案例：中班“建構(gòu)區(qū)”連續(xù)三天出現(xiàn)“高樓倒塌”現(xiàn)象，幼兒沮喪。教師A直接提供“建筑步驟圖”；教師B與幼兒討論“為什么倒”，并投放紙板、膠帶、小木條，讓幼兒嘗試加固。一周后，教師A班幼兒作品千篇一律；教師B班出現(xiàn)“斜拉橋”“底座加寬”等多樣創(chuàng)意，但仍有倒塌。問題：（1）分析兩位教師行為背后的課程觀差異；（2）結(jié)合建構(gòu)游戲特點(diǎn)，提出兩條進(jìn)一步支持策略。【答案】（1）教師A持“技術(shù)理性”課程觀，認(rèn)為知識可傳遞，步驟圖暗示唯一正確答案，導(dǎo)致模仿；教師B持“社會建構(gòu)”課程觀，視幼兒為主動問題解決者，通過討論、材料支持促進(jìn)反思與試驗(yàn)，故出現(xiàn)創(chuàng)意。（2）策略：①引入“專家”資源：邀請家長建筑師視頻連線，分享“三角形穩(wěn)定”“地基”概念；②增加測量工具：提供塑料軟尺、水平儀，引導(dǎo)幼兒量化比較，提升科學(xué)思維。【解析】建構(gòu)游戲融合STEM，教師需平衡自由與指導(dǎo)，提供多元支架。45.案例：大班幼兒小宇近期頻繁咬人，被咬幼兒家長集體投訴。教師了解到小宇父母離異，母親常加班至深夜。教師設(shè)置“情緒小屋”，讓小宇咬“壓力球”替代，并每日安排“一對一”繪本時(shí)光。兩周后咬人次數(shù)由5次/周降至1次/周。問題：（1）運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論解釋小宇行為改變；（2）提出兩條家園合作深化方案。【答案】（1）布朗芬布倫納理論：微系統(tǒng)層面，教師調(diào)整班級互動與材料；中間系統(tǒng)層面，母親加班導(dǎo)致親子時(shí)間缺失，教師通過“情緒小屋”補(bǔ)償情緒支持；外層系統(tǒng)層面，教師計(jì)劃與母親公司溝通彈性下班，改善家庭壓力。（2）方案：①建立“晚安故事”語音庫：教師錄制繪本音頻，母親夜班時(shí)仍可播放，維系親子紐帶；②開設(shè)“家長情緒工作坊”：教授母親快速減壓技巧，提升養(yǎng)育效能感?！窘馕觥啃袨閱栴}多源于系統(tǒng)失衡，教師需跨系統(tǒng)協(xié)調(diào)資源。五、活動設(shè)計(jì)題（18分