草原課文課堂實錄《草原》是我國著名作家先生的一篇，作者用富有特色的語言，向人們生動展示了草原上如詩，如畫的美麗風(fēng)光，為大家整理了草原的課堂實錄，歡迎閱讀！課前交流師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢胃枨囊曨l，讓我們一起去欣賞一下?！静シ拧睹利惖牟菰业募摇贰可蕾p視頻。師：歌曲描述的是什么地方？生：是美麗的大草原。師：誰去過大草原？能描繪一下你看到的草原嗎？生1：我見過的草原是碧綠遼闊的。生2：我去過草原，那里遍地的牛羊吃著青草，非常悠閑，在回味大草原的美麗。生3：我感覺草原風(fēng)景非常優(yōu)美，人們在那里生活的美好而快樂。師：是，同學(xué)們對草原的了解可真多，那你知道在我國草原主要分布在哪些地區(qū)嗎？【出示"草原分布圖”】師：請同學(xué)們看這里，這是我國的草原分布圖，我們可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中國草原分布圖）生（齊）：內(nèi)蒙古地區(qū)，青海地區(qū)，新疆地區(qū)，西藏地區(qū)師：今天，就讓我們一起進(jìn)入本單元“走進(jìn)西部”的第一站，內(nèi)蒙古大草原。準(zhǔn)備好了嗎？上課。生（齊）：老師好。師：同學(xué)們好，請坐！一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們說的都很好，假如當(dāng)時老師也置身于這廣袤的草原上，（播放音樂，出示草原風(fēng)光畫面）我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。同學(xué)們，如果此時此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？生1:我最想躺在草地上聞著那清鮮的空氣。生2：我最想坐在小丘上遙望羊群，低頭聞聞牧草的清香。生3：我最想仰望那碧藍(lán)的天空。生4：我最想跟隨羊群跑上小丘，再跑下來，在草原上盡情高歌。師：大家說的都很好，請拿出“小練筆”，把你最想做的事情寫到這幾個句子中?！就瓿删毠P】TOC\o"1-5"\h\z這種境界，既又。這種境界，既又。這種境界，既又。生寫小練筆，師巡視。師：誰來讀讀你寫的小練筆?生1：這種境界,上奔跑。我既想坐在小山丘上看著悠閑散步的牛羊，又想在草原生2：這種境界,兒盡情地奔跑。我既想躺在柔軟的草地上聞聞牧草的清香，又想騎上馬生1：這種境界,上奔跑。我既想坐在小山丘上看著悠閑散步的牛羊，又想在草原生2：這種境界,兒盡情地奔跑。我既想躺在柔軟的草地上聞聞牧草的清香，又想騎上馬生3：這種境界,仰望湛藍(lán)的天空。我既想在草原上無拘無束地盡情奔跑，又想躺在草原上生4：這種境界,那潔白的云朵。我既想躺在柔軟的草地上沐浴著溫暖的陽光，又想仰望師：同學(xué)們寫的都很好，老師想把你們寫的也編進(jìn)課文里，請最后這三位同學(xué)起立。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來合作朗讀。全班同學(xué)讀黃色的部分，這三位同學(xué)按照順序讀出你們所寫的內(nèi)容。（配樂）生（齊）：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。生1:這種境界，既想躺在柔軟的草地上聞聞牧草的清香，又想騎上馬兒盡情地奔跑。生2：這種境界，既想在草原上無拘無束地盡情奔跑，又想抬頭仰望湛藍(lán)的天空。生3：這種境界，既想躺在柔軟的草地上沐浴著溫暖的陽光，又想仰望那潔白的云朵。師：是呀，我們都被草原的美麗風(fēng)光所陶醉了，作者寫到這里就可以了，為什么還要寫駿馬和大牛呢？老師想把最后一句話去掉可以嗎？【出示句子】這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（最后一句話變暗）生1：不行，因為大牛和駿馬總是不停地跑來跑去，就連他們都被草原的風(fēng)景所吸引住了，說明草原的風(fēng)景的確非常的美麗。生2：大牛和駿馬都熱愛奔跑，就連他們都被草原美麗的風(fēng)景吸引住了，這樣寫既能突出草原的寂靜，又能突出草原的美麗。生3：這里不但能夠看出老舍先生被草原的風(fēng)光迷住了，就連駿馬和大牛也被吸引了，都停下來欣賞。生4：我感覺老舍先生借駿馬和大牛表達(dá)自己對草原的熱愛。師：這是一種什么樣的修辭手法？生（齊）：擬人。師：作者用擬人的修辭手法表達(dá)出自己對草原的喜愛之情。五、總結(jié)寫法，積累背誦。師：剛才，我們一起跟隨作者老舍先生去領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，作者初到草原，先寫了明朗的天空，又寫了碧綠的草原，作者是按照什么順序觀察的？生：按照從上到下的觀察順序。師：是啊，按照一定的順序描寫景物，就能使文章既清楚、又有條理。師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲?生1:我感受到了草原美麗的風(fēng)光。生2：我學(xué)會了按照一定的順序描寫景物，借景抒情。生3：我了解到了草原的特點：天空湛藍(lán)，草原碧綠、遼闊，牛羊成群。生4：以后我們在寫景物的時候，要抓住景物的特點來描寫。師：同學(xué)們說得都非常好，是呀，我們還可以借助一些修辭手法來體現(xiàn)景物的特點，這樣就能把文章寫的更加吸引人，讓人感覺身臨其境。積累也是提高我們寫作水平的一個重要的方法，下面，就請同位兩個合作著來背誦課文的第一自然段。學(xué)生開始自由背誦。師：好，同學(xué)們背的都非常認(rèn)真，下面，請四位同學(xué)來合作背誦。4位學(xué)生上臺展示背誦。（配樂）師：這么短的時間內(nèi)這四位同學(xué)就背誦的如此熟練，真是了不起，讓我們把掌聲送給他們。六、結(jié)束語。師：草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，會受到草原人民怎樣的歡迎呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。師：好，下課。生：謝謝老師，老師再見。師：五十年前，老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問，記錄下了沿途的所見所聞所感，今天，就讓我們與老舍先生一起一一“走進(jìn)草原”?！景鍟翰菰仙帷繋煟赫埻瑢W(xué)們齊讀課題生（齊）：1草原師：老舍，已經(jīng)是我們非常熟悉的一位作家了，誰來說說我們還學(xué)過他的哪些文章？生：我們還學(xué)過老舍先生寫的《貓》和《母雞》。師：老舍先生還寫過很多的文章，是我國著名的家和家。二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。師：好，那就讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這些你們都會讀了嗎？【出示詞語】渲染勾勒鄂溫克天涯低吟襟飄帶舞馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西師：自己讀一讀。誰愿意起來讀給大家聽？（指名一人讀一行）生1:渲染勾勒鄂溫克生2：天涯低吟襟飄帶舞生3：馬蹄禮貌拘束生4：羞澀摔跤偏西師：真不錯，全讀對了。老師這里還有一組詞語，你會讀嗎？【出示詞語】內(nèi)蒙古好客同行似乎師：（指名讀詞語）讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些詞語中，都含有多音字?！境鍪尽懊伞钡娜N讀音】蒙meng：瞎蒙（胡亂猜測）蒙加ng：蒙蒙細(xì)雨蒙臉ng：內(nèi)蒙古師：對，同學(xué)們來看這個詞（指“內(nèi)蒙古”），“蒙”字還有兩個讀音，請你來讀一讀。（生讀其他兩個讀音）師：在本課中，這個字讀一一生（齊）：meng師：三聲，讓我們再來讀一讀這個詞。生（齊）內(nèi)蒙古。師：還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行xing”也可以讀“同行hdng"，那我們?nèi)绾螀^(qū)分它的讀音呢?【出示詞語意思】同行xing：同路。例如：攜手同行。同行hdng：同行業(yè)，同行業(yè)者。師：老師通過查字典，了解到了它的意思，誰來讀一讀？指名讀師：相信了解了這兩個詞語的意思，這兩句話就難不倒大家了。自己讀一讀?！境鍪尽课覀兺械母枋忠糙s緊唱起歌來。我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。生1：我們同行xing的歌手也趕緊唱起歌來。生2：我和媽媽是同行hdng,我們都是醫(yī)生。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。師：詞語同學(xué)們都掌握了，接下來讓我們一起來走進(jìn)草原。請同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文，想一想，這篇課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？生：我認(rèn)為課文主要講了三方面內(nèi)容，第一部分是課文的第1自然段，主要寫了草原的美麗風(fēng)景。第二部分是課文的2、3自然段，寫的是蒙古人民迎客的場景。第三部分是課文的4、5自然段，主要寫了客人們與蒙古人民聯(lián)歡的情景。師：你總結(jié)的很好，老師想用小標(biāo)題的形式概括出來，第一部分我們可以說是“草原風(fēng)光圖"，誰能像老師這樣概括出課文的第二、三部分？生：第二部分可以說成是草原迎客圖。師：誰來說說第三部分？生：第三部分可以說成是草原聯(lián)歡圖?！鞠鄼C(jī)板書：風(fēng)光圖迎客圖聯(lián)歡圖】四、品讀感悟，體會草原之美。師：好，就讓我們趕快走進(jìn)這草原風(fēng)光圖，去領(lǐng)略一下她的無限魅力吧！請同學(xué)們默讀課文的第一自然段，邊讀邊想：老舍筆下的草原給你留下了什么樣的印象？把相關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫寫你的感受。【出示“閱讀提示”】請同學(xué)們默讀課文的第一自然段，邊讀邊想：老舍筆下的草原給你留下了什么樣的印象？把相關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫寫你的感受。生默讀自學(xué)，師巡視。師：真不錯，不少同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。師：讓我們一起來交流交流。生：我找到的句子是“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！蔽殷w會到了草原的空氣很好，從“比別處的”“清鮮”和“明朗”體會到的，“比別處的”就是和城市相比，空氣更加清鮮，天空更加明朗，我感受到老舍先生也被草原清鮮的空氣陶醉了，所以他說“表示我滿心的愉快”?！境鍪揪渥印磕抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。師：有同學(xué)想給你補充，你來說。生：我想補充一下，“那里的天比別處的更可愛”這一句。作者在來之前一定聽說過草原的天空湛藍(lán)美麗，來之后親眼見過感覺比先前聽說的還要美，比自己想象中的還要美，所以作者說“更可愛”，而且“空氣是那么清鮮”大家都知道，在城里一般空氣都是比較污濁的，工作有壓力，所以作者來到草原之后心情更加輕松、愉快。師：愿不得作者總想一一生（齊）：高歌一曲。師：看來作者當(dāng)時心情一定是非常一一生（齊）：愉快。師：你能體會著作者當(dāng)時的心情來讀一讀嗎？生1讀生2讀師：接下來，作者又看到了什么？【出示句子】在天底下，一碧千里，而并不茫茫。生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！蔽殷w會到草原非常碧綠，我從“一碧千里”這個詞語體會到的。師：體會的真好，草原非常碧綠。誰還想談?wù)勀愕睦斫?？【板書：碧綠】生1：我來補充，我還從“一碧千里”這個詞感受到了草原的遼闊，因為老舍先生寫到“在天底下”，老舍先生認(rèn)為在天底下全都是草原，說明草原非常的遼闊。生2：我想補充，老舍先生寫到“在天底下，一碧千里”可以看出在老舍先生眼里天有多大，草原就有多大。師：是呀，放眼望去，滿眼都是綠色，我們從“一碧千里”這個詞不僅體會到了草原碧綠而且還很遼闊?！景鍟哼|闊】師：請大家再看這句話“一碧千里，而并不茫?！?，“茫?！笔鞘裁匆馑?？生：視線模糊，看不清楚。師：老師在字典中查的意思和你一樣，為什么在這里說“并不茫茫”？能聯(lián)系上下文來談?wù)勀愕睦斫鈫?？?:前面說“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，說明空氣非常新鮮，非常干凈，能見度非常高，遠(yuǎn)處碧綠的草原也是清晰可辨的，所以說“并不茫?！?。生2：“一碧千里”說明在千里以內(nèi)，萬里以內(nèi)草原都是碧綠色的，“而并不茫?！闭f明視線清晰，并不模糊。師：哦，這里的千里指的是一千里，一萬里嗎？生：不是，指的'是“全都”的意思，在老舍先生的眼里草原全部都是綠色的。師：是，放眼望去，滿眼都是碧綠色的，而這種碧綠卻并不茫茫。大家體會的真好，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？全班同學(xué)一起來試一試？生齊讀師：是啊，多么美的草原??！你還畫了哪些句子？生：我找的句子是“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@里運用了比喻的修辭手法，把遼闊的草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花?！境鍪揪渥印垦蛉阂粫荷狭诵∏穑粫河窒聛?，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。師：這樣比喻有什么好處?生：更加突出了草原的遼闊。師：大家看，“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里”這是描寫的羊群的動作，后面的句子中作者有一個字用得特別好，哪個字？生（齊）：“繡”字。師：說說你的理解。生1:這樣寫把羊群和草原結(jié)合在了一起，讓人感覺非常輕松愉快。生2：在這樣的景色中，老舍先生也一定非常高興。生3：在羊群的點綴下，草原也變得更加美麗。生4：我還想補充一下，遼闊的草原是靜止不動的，而羊群則是活動的，“一會兒上了小丘，一會兒又下來”這樣一動一靜的描寫更加生動形象。師：體會得多好??！羊群是動的，作者用“繡”字把這些白色的大花定格在了無邊的綠毯上，這樣描寫好在哪里？生：更加突出了草原的生機(jī)勃勃。師：是啊，多么恰當(dāng)生動的比喻呀，從這里我們可以看出，作者老舍是多么喜歡這一望無際而又生機(jī)勃勃的草原啊！讓我們一起帶著這樣的感受來讀一讀。生（齊）師：誰還想談?wù)勀惝嫷木渥?？生：我畫的是“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色，輕輕流入云際。”從這句話中我體會到了小丘的線條非常柔美。【出示句子】那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色，輕輕流入云際。師：這是你的體會，不錯。同學(xué)們看，在這句話里面有兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生（齊）：渲染勾勒師：誰能說說這兩種畫法的不同?生：“渲染”就是用顏色來涂抹畫面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫一層輪廓，這里用渲染說明了草原的遼闊，而勾勒就體現(xiàn)不出來了。師：真不錯，你是從哪里了解到這些知識的？生：平時在生活中了解到的。師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活實際理解，是一種學(xué)習(xí)的好方法。生：老師，我是從課文中的注釋中理解的這兩個詞語的意思。師：請你來讀一讀。生：“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡粉色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是用線條畫出輪廓。師：看來結(jié)合課文注釋來理解詞語也是我們學(xué)習(xí)的好辦法。【出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫進(jìn)行對比，加深理解】師：回過頭來，再來看看這句話，你有新的理解嗎？老舍為什么會用“渲染”這個詞來描寫草原？生：“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說明草原很局限，而草原是無邊無際的，遼闊的，所以用“渲染”這個詞更恰當(dāng)。師：是啊！怪不得老舍先生說“到處翠色，輕輕流入云際”，“”的“欲”是“將要、想要”的意思，“想要流入”和“輕輕流入云際”不矛盾嗎？你又是怎樣理解的？生：不矛盾?！按渖闭f明草原綠油油的，綠的發(fā)亮，看起來就像要流出來似的，而“輕輕流入云際”說明草原的廣闊，就像與云天交接一樣，仿佛綠色都渲染到了云層里面。師：說的真好，剛才你說到了“綠得發(fā)亮”，作者是用哪個字體現(xiàn)出來的？生：“翠”字。生：