人教版年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第單元加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算例1教案

第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算例1教案課題：加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景在超市購(gòu)物：小明的媽媽在超市給他買了一個(gè)書(shū)包花了35元，又給他買了一個(gè)籃球花了55元。媽媽帶了100元，售貨員應(yīng)該找回多少錢？師：應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？學(xué)生考慮匯報(bào)。二、探究新知1、你是怎樣考慮的？應(yīng)該怎樣計(jì)算？怎樣列式？2、由學(xué)生分小組討論交流并列出算式。學(xué)生匯報(bào)成果。生1：234-66-34=168-34=134生2：234-66-34=234-（66+34）=234-100=134生3：234-66-34=234-34-66=200-66=134三、方法應(yīng)用四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華五、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A1、你會(huì)填嗎？276+98=276+=1、把加數(shù)98看作哪一個(gè)數(shù)相加比較簡(jiǎn)便?2、多加了幾？多加應(yīng)該怎么辦？2、練一練：86＋97＝86＋100127＋59＝127＋6099＋45＝100121－89＝121－90243－98＝2433、做一做156+87=156+90=74+198=74+－＝想一想:把哪個(gè)加數(shù)看作是整十整百數(shù)相加比較簡(jiǎn)便?課堂檢測(cè)B1、你會(huì)做嗎?165-97=165-100=想:1、把97看作100來(lái)減,比原來(lái)多減還是少減?2、多減了幾，要得到原來(lái)的差，該怎么辦？132-98=132-100376-199=376-++==3、判斷:把下面算式中哪一個(gè)加數(shù)看作是整十整百數(shù)相加比較簡(jiǎn)便?86+8999+136175+19754+97198+84299+435六、作業(yè)布置P41練習(xí)七第1、2、4題。附答案：課堂檢測(cè)A1、你會(huì)填嗎？100，，2，2742、練一練--，3；-，1；+，45，-，1；+，1；-，100，+，2.3、做一做-，3，243；200，2，272.課堂檢測(cè)B1、你會(huì)做嗎？+，3，68.2、做一做+，2，34；200，1，177.3、判斷90，100，200，100，200，300.

第二篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《簡(jiǎn)便運(yùn)算》說(shuō)課稿六年級(jí)總復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算第二課時(shí)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》說(shuō)課稿尊敬的錢教授，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)，數(shù)的運(yùn)算第二課時(shí)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》的整理和復(fù)習(xí)。一、說(shuō)教材簡(jiǎn)析：數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。簡(jiǎn)便運(yùn)算是計(jì)算題中最為靈活的一種，能使學(xué)生思維的靈活性得到充分鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力將起到非常大的作用。所以，把簡(jiǎn)便計(jì)算作為一項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)是十分必要的。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念采用學(xué)生自己研究的形式，把簡(jiǎn)算類型、依據(jù)、易錯(cuò)處讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)在小組內(nèi)交流，然后在全班交流歸納補(bǔ)充，最后把簡(jiǎn)便運(yùn)算定律和性質(zhì)歸納整理出來(lái)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法和乘法有五大定律，減法和除法有兩大性質(zhì)。通過(guò)學(xué)生整理匯報(bào)，提高了學(xué)生的辨析的能力，糾錯(cuò)的能力，使教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。三、說(shuō)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生，有關(guān)運(yùn)算順序、方法都明白，清楚。學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，針對(duì)學(xué)生容易上當(dāng)?shù)?、容易混淆的?jì)算題，學(xué)會(huì)正確的利用數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的特征合理靈活進(jìn)行簡(jiǎn)算，逐步提高這方面的能力。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解運(yùn)算定律的含義及其適用，準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法；3、情感與價(jià)值：享受復(fù)習(xí)成功的喜悅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。五、說(shuō)教學(xué)策略根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個(gè)開(kāi)放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本著“溝通舊知，生長(zhǎng)相聯(lián)”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我先給學(xué)生講了高斯在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就能夠很快的計(jì)算出1+2+3+??+100的值，（同學(xué)們臉上都露出了驚訝的表情），高斯天資聰明，加上勤奮好學(xué)，成為德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，被認(rèn)為是歷史上最重要的數(shù)學(xué)家之一，并有“數(shù)學(xué)王子”的美譽(yù)。同學(xué)們，你們?cè)敢獠辉敢獬蔀橄窀咚挂粯拥臄?shù)學(xué)家呢？激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著出示3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù)，通過(guò)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教師接著追問(wèn)：從計(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？（生：湊整）我接著提出第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。學(xué)生會(huì)根據(jù)湊整編出（7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=）我對(duì)三道口算題再加工，請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=生匯報(bào)結(jié)果。我又問(wèn)：你想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自然的會(huì)講出，不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序，應(yīng)該按運(yùn)算順序做。那這些題的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生分別講出這三道題的運(yùn)算順序，回顧了上節(jié)課復(fù)習(xí)的四則混合運(yùn)算。第二環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)，自主整理。整理運(yùn)算定律及性質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：計(jì)算比賽，引出課題課前下發(fā)習(xí)題紙，計(jì)算內(nèi)容有簡(jiǎn)便計(jì)算的，有四則混合運(yùn)算的。提出要求：時(shí)間為3分鐘，看誰(shuí)做得又對(duì)又多?？梢圆话搭}號(hào)順序，有選擇地做。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有簡(jiǎn)算的意識(shí)，及審題的習(xí)慣）時(shí)間到時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你選擇的是哪些題目？可能大部分都會(huì)選擇都能運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目。師接著問(wèn)：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？怎么知道這些題能夠直接簡(jiǎn)算的？（生：需要觀察數(shù)的特征，符號(hào)），追問(wèn)：簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢？不能簡(jiǎn)算，根據(jù)什么？能簡(jiǎn)算根據(jù)什么？（不用學(xué)生回答，借助追問(wèn)進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。）板書(shū)課題：《簡(jiǎn)便計(jì)算》的整理和復(fù)習(xí)活動(dòng)二：自主整理，形成網(wǎng)絡(luò)1、拿出課前發(fā)的表格，自己先獨(dú)立填寫(xiě)。

篇一：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選5篇）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)工具課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然？（畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖）學(xué)生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？二、提出問(wèn)題，引入新課1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。教師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運(yùn)用教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。（2）你還能提出那些問(wèn)題？四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

篇二：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選5篇）教學(xué)內(nèi)容課本P2—P3。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖、“附頁(yè)1”圖1。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。二、玩中學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征（1）出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元書(shū)包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。2.觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。（2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。（4）用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。）（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）3.生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。4.試一試獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。三、學(xué)中做1.寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成“練一練”第1題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫(xiě)法、讀法。2.完成“練一練”第2題。四、做中得數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。五、總結(jié)

篇三：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選5篇）教材分析“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自價(jià)格；其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問(wèn)題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的`探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑；對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)，要有助于他們提高對(duì)策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識(shí)。3、把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)這不僅是因?yàn)橛?jì)算是手段，解決問(wèn)題是目的，把這兩者結(jié)合起來(lái)，更能使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書(shū)”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。4、逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間“買書(shū)”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?！凹臅?shū)”一課則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書(shū)”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。

篇四：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選5篇）【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、理解平均數(shù)1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。2、引入“平均數(shù)”二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義。6、小結(jié)師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一分，去掉一最低分？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。三、鞏固訓(xùn)練另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

篇五：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選5篇）新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：學(xué)生情況分析三年級(jí)共有xx名學(xué)生，其中男生x人，女生x人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、奮斗目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

《筆算除法》教案(一)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的?2、計(jì)算：4)85)257)639)45二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書(shū)第19頁(yè)的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話口述畫(huà)面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年(1)班和三年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：(學(xué)生列式：42÷2.)(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?誰(shuí)會(huì)口算42÷2?怎樣想?得多少?(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?要分得又對(duì)又快。(4)筆算：42÷2.教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫(xiě)在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫(xiě)在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。4、出示例題2.四年(1)班和四年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢?我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫(xiě)在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆)，余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0.(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫(xiě)在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第1題。讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。2、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。課后習(xí)題完成練習(xí)四相關(guān)練習(xí)題。

《筆算除法》教案(二)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、引入新課(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料?(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)