華師大弋陽實驗學校小學語文學科部編版二年級下冊第五單元備課稿單元第五單元12、寓言二則2課時13、畫楊桃2課時課時數(shù)14、小馬過河2課時口語社交1課時語文園地四2課時教材剖析單元教課目標

本單元“道理篇”，意在培育學生碰到問題要開動腦筋思慮解決問題的方法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?！锻鲅蜓a牢》《揠苗滋長》旨在讓孩子聯(lián)合生活實質(zhì)領會故事包含的道理，懂得做事要腳扎實地一步一步做，不可以急于求成；做錯了事要實時更正；《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎上，理解同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理；《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不可以光聽他人說，要動腦筋想想，試一試，這樣才能把事情做好。教課過程中指引學生運用靈巧多樣的方法自主識字；注意培育學生識字的踴躍性和興趣，培育學生優(yōu)秀的寫字習慣。1、會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。？2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。？3、培育學生碰到問題勤于思慮擅長思慮的能力。教課要點、識字和寫字。難點正確、流暢、有感情地朗誦課文。培育學生碰到問題勤于思慮擅長思慮的能力。課題12、寓言二則課型第一課時上課日期月日會認“寓、則”等7個生字，會寫“筋、?！眱蓚€生字。教課目2.正確、流暢地朗誦課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不標可急于求成；對不測的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給他人聽。教課要點：學習生字詞，正確、流暢、有感情地朗誦課文。重難點難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可以急于求成；對不測的收獲不要存有僥幸心理。第一課時二次備課教課過一激趣導入,累積詞語程1.同學們,你們聽過《揠苗滋長》的故事嗎這節(jié)課,老師就來給大家講講這個故事。希望我們能從中理解一個道理。誰能把這個故事講給大家聽經(jīng)過這則寓言,我們會理解一個什么道理呢這節(jié)課我們就來學習(引出題目)《揠苗滋長》。(板書題目:揠苗滋長)2.同學們你們聽過寓言故事嗎寓言是一種文學體裁,它一般是借一個虛假的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ笔恰凹耐ā钡囊馑?寓言就是指“包括著某種意思”。3.題目剖析,“揠”的意思是什么知道嗎和“拔”同樣嗎想想拔蘿卜時是如何做的(從土里拔出來)那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎揠的意思實質(zhì)上是輕輕地往上一提。題目的意思是什么你能談談嗎二初讀課文1.初讀思慮:讀了題目你想到了什么題目中的“長”在這里讀zhǎng。2.自讀課文,用自己喜愛的方式認識本課的生字。則焦筋疲截3.小組合作,組長讀字,成員找卡片。4.書寫指導疲,的偏旁是“疒”不是“廣”;“筋”依照上下構(gòu)造書寫,不要寫成左右構(gòu)造,注意部首不要寫成“艸”。5.認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)6.教師檢查認字狀況。(開火車、指名讀生字)三理解《揠苗滋長》1.默讀課文,找一找從哪些地方能夠看出那個人感覺禾苗長得太慢(1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,每日到田邊去看。讓學生找出句子并板書:巴望禾苗長快些。巴望:十分期望。(讓同學們議論能否能用期望希望代替)每日:每日。情況創(chuàng)建:太陽曬得火辣辣的時候,他去看了嗎起風下雨的時候,他去看了嗎十分忙碌的時候,他去看了嗎(2)他在田邊焦慮地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,喃喃自語地說“:我得想個方法幫他們長。”讓學生找出句子并板書:想方法幫他們長?！班哉Z”是什么意思(自己對自己說話。)農(nóng)民在自言自語地說什么(“我得想個方法幫他們長。”)指名表演農(nóng)民“焦慮、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、喃喃自語”的樣子。詞語訓練:仍舊子寫詞語。喃喃自語轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去一望無際逍遙自在2.再次默讀課文,耕田人想出了一個什么方法幫助禾苗生長呢請用“”畫出來。(板書:一棵一棵往高里拔)“把禾苗一棵一棵往高里拔。從正午向來忙到太陽落山,弄得疲憊不堪。”(1)解說詞語“疲憊不堪”。(形容特別疲備,一點力氣也沒有了。)(2)練慣用“疲憊不堪”造句。(上一次旅行時爬的山特別峻峭,把我們弄得疲憊不堪。)農(nóng)民以為他的力氣總算沒空費,禾苗長了一大截,結(jié)果是這樣嗎(不是,禾苗都枯死了。)想想:禾苗為何會枯死呢(由于農(nóng)民把禾苗拔高,使禾苗的根系走開了土壤,失掉了吸取養(yǎng)分的能力,因此枯死了。)(板書:枯死了)3.此刻大家知道“揠苗滋長”是什么意思了嗎(把苗拔起,以助其生長。)此時你想對農(nóng)民說些什么(欲速則不達;心急吃不了熱豆腐;飲鴆止渴。)四說出寓意老師發(fā)問,學生議論溝通寓言的寓意。師:為何禾苗沒有依照他的意向長高呢預設:由于把禾苗拔死了。發(fā)問:禾苗如何才能長大預設:澆水、施肥、除草,還要慢慢地等幾個月的時間?？偨Y(jié):這就是禾苗的生長規(guī)律。不單是種禾苗,做任何事情都要依照規(guī)律做事,不可以急于求成。(板書:依照規(guī)律,不可以急于求成)五作業(yè)部署像“揠苗滋長”這類用一個小故事來說明大道理的文學體裁叫寓言(板書:寓言)。課下請同學們收集資料,多多閱讀一些寓言故事。(如井底之蛙、仗勢欺人、多此一舉等)第二課時第二課時

二次備課一講話激趣,導入新課1.上節(jié)課我們學了寓言《揠苗滋長》

,這節(jié)課我們學習教課過程

《亡羊補牢》這則寓言。同學們誰知道寓言是什么發(fā)問學生。(寓言是一種文學體裁,它經(jīng)過一個小故事來寄望某個深刻的道理。)你們喜愛聽寓言故事嗎你知道哪些寓言故事(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾)(板書:亡羊補牢)(指名讀后齊讀)二懷疑題目,理解題意1.“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎(亡牢)2.指名解疑,并談談是用什么方法理解的。預設:亡:扔掉。牢:關牲畜的圈,在課文中指羊圈。預設:我是經(jīng)過查詞典的方式理解這個字的;我是經(jīng)過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的3.請你用自己的話談談“亡羊補牢”的意思。預設:羊扔掉了把羊圈補好。三初讀課文,認識內(nèi)容1.說的真清楚,課前的預習很全面!第一,請大家聽課文的朗誦,邊聽邊注意生字詞的讀音。2.下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。3.理解新字詞,掌握多音字:(開火車讀)亡羊補牢羊圈窟窿叼走鄰居懊悔勸說丟鉆狼圈4.要點指導難寫字。亡:不要扔掉第一筆點。鉆、勸:依照左窄右寬的構(gòu)造書寫。丟:注意與“去”的差別,不要扔掉第一筆撇和最后一筆點。四精讀課文,小組學習同學們字詞掌握的不錯,此刻把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗誦課文,其余同學思慮一下,亡羊補牢講的是一個如何的故事(選5名學生讀課文)同學們歸納的真清楚,講的很出色!下面,以小組學習的方式,相互讀課文,依照自學提示的內(nèi)容,睜開小組議論。1.齊讀1~4自然段,思慮:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為何丟(在文中找出有關句子)(2次。)(本來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了。)(本來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)2.羊丟了以后,鄰居和養(yǎng)羊人分別是如何表現(xiàn)的(鄰居勸他說:“連忙把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”)(他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么”)(1)鄰居是怎么勸的指名讀,讀出勸說的語氣。(2)鄰居真摯的勸說,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢(板書:第一次丟羊——絕不在乎)指名讀,評論。(讀出他的無所謂,絕不在意)(鄰居的一番好心,養(yǎng)羊人卻不以為意,不聽勸說。)(指名分角色朗誦)3.養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果如何養(yǎng)羊人丟了一只羊,為何還會丟第二只(在文中找出有關句子)(次日清晨,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。本來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)方才我們學習的內(nèi)容,假如用題目中的兩個字來歸納,就是(亡羊)4.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的結(jié)果如何自由讀第5自然段,畫出有關句子。(他很懊悔沒有接受鄰居的勸說,心想,此刻修還不晚。)(他連忙堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。)(此后,他的羊再也沒丟過。)5.議論溝通,教師總結(jié)板書。(板書:第二次丟羊——懊悔、修羊圈結(jié)果——再也沒丟)6.用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五領會寓意1.假如這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么結(jié)果2.揭露寓意:因而可知,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只需(實時挽救),就(為時不晚)。3.在生活中,也經(jīng)常發(fā)生近似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談見解。同桌互議,再指名溝通。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)這些都能夠用哪一個詞語來歸納(亡羊補牢)六拓展延長1.故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢再把課文仔細讀一讀,想想,把你的想法和同桌先溝通一下。(板書:亡羊補牢為時不晚)2.全班溝通,師總結(jié):是的,一個人做錯了事,只需能虛心聽取他人的建議,并仔細更正,還不算晚。因此人們常說:亡羊補牢,為時不晚。(板書:為時不晚)3.學習這篇課文,我們先讀懂了故事,而后理解了故事中蘊涵著的道理,此后碰到寓言故事時,就能夠按“理解題意—認識內(nèi)容—聯(lián)系實質(zhì)—領會寓意”這樣的方法學習。教師能夠利用做游戲這個環(huán)節(jié)來指引學生達成對生字詞的掌握。讓學生們在輕松快樂的環(huán)境中學習,既能提升學習效率,又能使學習變得高興、快樂。情境的創(chuàng)建有益于學生由此及彼,深入思慮。教師能夠用詳細的問題,創(chuàng)建出相應的情境,讓學生在想象中理解課文,掌握課文的中情意思,進而獲取體驗,以達到育人的目的。板書設計13、畫楊桃課題課型

第一課時

上課日期

月日1.會寫本課

9個生字，會認本課

14個生字。2.能夠有感情地朗誦課文，讀出對話的語氣。教課目3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。標教課1.識記生字，累積詞語。重難點2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師經(jīng)過畫楊桃這件事所說的道理一、導入新課，揭露課題。二次備課教課過1.（出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎程今日，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）2.齊讀課題。一、明確目標:今日，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果“楊桃，別名‘陽桃’、‘羊桃’，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故外國又稱之為‘星梨’，是久負盛名的嶺南佳果之一”二、給充分時間念書自學。1.整體感知課文，掌握主要內(nèi)容。(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，經(jīng)過來解決。(2)讀后思慮文中環(huán)繞畫楊桃講了一件什么事2.多種感官參加念書，提升學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，指引學生敏銳覺察課文的主要話題，畫出主要的句子。三、報告自學，提出問題。教師梳理出問題:同學們?yōu)楹涡蠋煘楹我獓烂C地說那一番話四、學習第1自然段。1.指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么2.“想自然”是什么意思3.有感情地朗誦這一段。五、學習“畫楊桃”這-部分(2-5自然段)。1.默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，2.理解作者為何會把楊桃畫成五角星“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么3.聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星能否還有其余原由聯(lián)合父親的話談談什么是認仔細真地看，老老實實地畫4.出示議論題“同學們?yōu)楹螘π∽髡弋嫷臈钐摇?.老師的神態(tài)有什么變化請讀讀有關的句子。6.分角色朗誦這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會如何想六、激活經(jīng)驗，領會作者思想感情。1.你在學習生活中能否碰到像作者同樣尷尬的情況呢當時你是如何想的2.那么我們終究應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲諷呢學完一課，大家必定會有啟迪的。七、講堂練習。用“不像而像”、“不要要”說話。第2課時教課目的:1.知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2.理解父親和老師的話中包含著的深刻的道理。3.抓住要點句子理解課文內(nèi)容。第二課時一、察看實物，從多角度看。教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同地點進行察看，而后讓他們向其余同學報告看到的物體的樣子。二、學習第6自然段1.指名讀，要點指導讀出幾個省略號的語氣。2.你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化為何有這樣的變化3.分角色朗誦這-部分。三、學習第7自然段。1.思慮:老師說了幾句話你能讀懂每句話的意思嗎2.投影出示“老師的話”。指引學生聯(lián)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。要點理解“相信自己的眼睛”。3.感情朗誦，并試著背誦下來。四、小結(jié)學習，思想升華。1.什么是教誨為何他們的教誨讓我一世受用2.父親和老師是講畫畫上的事。在平時生活中，當他人的見解和自己不同樣時，應當如何做呢五、有感情地朗誦全文。分角色朗誦，老師也參加朗誦。六、教師總結(jié)全文。當他人的想法同自己不同樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地辦理問題。七、講堂練習。背誦最后兩個自然段。八、實踐活動。1.平時生活中你聽到或碰到過像畫楊桃那樣的事情嗎假如有，請講給同學們和父親母親聽。2.寫一篇《畫楊桃》的讀后有感板書設計課題14、小馬過河課型第一課時上課日期月日1、經(jīng)過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思慮，不可以光聽教課目他人說，自己必定要去試一試，找到解決的方法。標2、指導學生正確、流暢、有感情地朗誦課文。教課經(jīng)過感情朗誦課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試一試，才能解決問重難點題。一激趣導入二次備課教課過同學們,今日老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呢程(出示小馬過河的圖片)今日它要給我們講一個故事,想聽嗎你們想知道小馬是如何把麥子馱到磨坊去的嗎今日我們來一同學習《小馬過河》。(板書:小馬過河)看到這個題目,你想知道什么(為何過河怎么過的過河了嗎)二初讀課文1.學生齊讀課文,讀準字音,想想:小馬為何要過河它是如何過河的最后過河了嗎2.自讀課文,用自己喜愛的方式認識本課的生字。(出示會寫的字、會認的字)3.要點指導難寫字的書寫。愿:上面的“原”第二筆要寫得略長些。麥:第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。突:下面是個“犬”,不要寫成“大”。命:不要扔掉第三筆橫。三理解課文1.教師范讀,想課文寫了一件什么事過渡語:這篇課文是依照事情發(fā)展的次序記述的,既然是按事情發(fā)展的次序,就應當有故事的因由、經(jīng)過、和結(jié)果,我們把這篇課文依照故事的因由、經(jīng)過和結(jié)果分為三個部分。第一部分(1~3自然段):寫小馬往磨坊去的途中碰到一條小河,這是因由。第二部分(4~7自然段):寫小馬不知河水的深淺,他不知道該怎么辦?；丶胰枊寢?這是經(jīng)過。第三部分(8自然段):寫小馬最后經(jīng)過自己的試試過了河,并且還理解了一個道理。2.學習第一部分。(1)請學生默讀課文第一部分,想小馬為何要過河他碰到了什么困難(小馬要把麥子馱去磨坊,被小河攔住了去路。)(板書:小馬犯難)(2)小馬愿意幫媽媽做事嗎(愿意)你從哪個詞領會到的(3)“怎么不可以”是一個反問句,表達了很必定的態(tài)度,說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。(4)小馬到達河畔,他內(nèi)心是怎么想的你能從小馬的心理活動中領會到什么過渡語:小馬這時離家太遠了,真是遠水解不了近渴。他該向誰求援呢3.學習第二部分。指名讀課文4~7自然段。(1)小馬先問誰是怎么說的(先問老牛,老牛說:“水很淺,剛沒過小腿,能蹚過去。”)(板書:老牛很淺)聽了老牛的話小馬是如何做的讀一讀。(2)小馬正要過河的時候,誰告訴他水很深的是怎么說的(松鼠,說“:小馬,別過河,別過河,你會淹死的!”)(板書:松鼠水深)師:松鼠的伙伴就淹死在這條小河里,他眼看著小馬就要過河,這時候松鼠的心情這樣(緊張、焦急)你從哪里知道的抓住詞語感覺松鼠的緊張、焦急、擔憂。(3)聽了松鼠的話,小馬有什么反應他為何會感覺很驚訝(牛伯伯和松鼠一個說水淺,一個說水深。)為何他們會有不同樣的建議呢(由于老牛個頭大,因此說小河的水很淺。松鼠小,因此他說水很深。)(4)小馬動腦筋了嗎他是怎么做的(沒有,他跑回家問媽媽。)四講堂總結(jié)這節(jié)課我們先學到這里,課下請同學們持續(xù)閱讀課文,看看小馬從媽媽那邊獲取了什么答案。1.用圖片激發(fā)興趣。教課伊始,教師可先出示一張“小馬過河”的卡通圖片,讓學生議論。教師相機導入有關問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎這究竟是一個如何的故事呢”在學生們的好奇與期望中指引他們翻開課本,進入本課的學習。2.發(fā)揮自主性,解決生字詞。生字詞向來是一個教課要點。在教課過程中,教師可要求同學們在自讀課文的基礎上,自主解決生字詞,并對生字詞的書寫加以指導,同時也指引學生運用自己喜愛的方式認識本課的生字,這樣能夠激發(fā)學生學習的踴躍性,讓他們踴躍主動地學習,思慮。1.在分角色朗誦課文的過程中,認識小馬思想的變化。懂得勇于實踐,在實踐中找尋問題答案的道理。2.培育學生遇事要自己動腦筋,想方法戰(zhàn)勝困難,找到答案的做事方法。多媒體課件。一復習導入同學們,誰能回想一下上節(jié)課我么講的什么(小馬幫媽媽去磨面,經(jīng)過一條小河,老牛說水很淺,松鼠說河水很深。小馬不知道怎么辦,于是回家去問媽媽)(板書:小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽)二初讀課文1.學生齊讀課文1~6自然段,讀準字音。2.小馬回到家里媽媽對他說了些什么(分角色朗誦)三理解課文1.小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的有沒有像老牛和松鼠同樣,告訴小馬能過去或許是不可以過去讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么讀第7自然段。出示句子:孩子,光聽他人說,自己不動腦筋,不去試一試,是不可以的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。理解媽媽的話。(“光”是只的意思。不可以只聽他人的話,要動腦筋想想,他人說的對不對,有必需的話還應當親身去試一試,才能把事情做好。)2.小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的同樣嗎你知道是什么原由嗎讀第8自然段。(板書:高大矮小)由于小馬不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),因此他感覺河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。指引學生察看圖片,讓學生認識老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關系。3.睜開想象,說一說:小馬過河后會說些什么(早自己試一試就不至于耽擱時間了。接受教訓,此后多察看、多思慮。)(板書:開動腦筋,敢于試試)四拓展實踐你在生活中有沒有經(jīng)過自己著手試一試解決問題的經(jīng)歷說一說碰到困難你會如何解決。在生活中碰到讓我們犯難的事的時候,不可以只聽他人的說法,要動腦筋想想,有的時候還要在尊長的指導下,親身著手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。1.充分閱讀,分段分析,獲取感悟。獲取感悟的最好方法就是閱讀。教師能夠指引學生們運用多種方式閱讀課文,同時經(jīng)過老師的范讀,給學生的朗誦做一個楷模。讓學生在頻頻朗誦的過程中獲取體驗。教師也能夠把課文分紅幾個部分,指引他們仔細學習每一個部分,這樣層層深入地理解課文內(nèi)容,獲取體驗。2.課外延長。教師能夠指引學生運用這節(jié)課獲取的體驗來進行拓展實踐,指引他們把所學知道運用到現(xiàn)實生活中,讓他們獲取面對困難知道如何解決的體驗,進而達到育人的目的。板書設計課題口語社交《圖書借閱條約》課型第一課時上課日期月日1.議論的時候，注意聽他人的建議。教課目的2.形成“圖書借閱條約”，張貼在班里的圖書角。教課重難點

主動發(fā)布建議。一個人說完，另一個人再接著說。學過程

教口語社交《圖書借閱條約》班中圖書角的書本該如何管理，如何借閱如何保證大家都能借到書需要大家共同議論，擬訂“班級圖書借閱條約”?？谡Z社交目標1.議論的時候，注意聽他人的建議。

二次備課2.形成“圖書借閱條約”，張貼在班里的圖書角。口語社交指導一、激情導入。班級是我們暖和的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們都是集體中的一員，班級的圖書是大家共同的財富，大家共共享受，需要大家共同愛惜。我們一同來擬訂一個對于圖書借閱的班級條約吧。二、審題，提出要求。學生自讀本次口語社交要求。1.議論的時候，踴躍發(fā)布建議，注意聽他人的建議。2.形成“圖書借閱條約”，張貼在班里的圖書角。三、社交指導。1.回首班中圖書借閱狀況，找找圖書借閱中存在的問題，議論擬訂圖書借閱條約。2.請班長做主持人，主持議論。3.小組議論。（1）如何借閱圖書（2）如何愛惜圖書（3）如何保證大家都能借到圖書4.全班溝通。板書設計課題語文園地三課型第一課時上課日期月日1.在生活中識字、規(guī)范書寫漢字。教課目的2.詞語分類,歸納同一類詞語。3.劃分詞語的意思,領會詞語在句子中的作用。4.累積國學知識。5.閱讀《晴日氣和壞天氣》。教課重1.在生活中識字、規(guī)范書寫漢字。難點2.詞語分類,歸納同一類詞語。劃分詞語的意思,領會詞語在句子中的作用并會靈巧運用。教一、識字加油站二次備課學過程1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀狀況。2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些同樣的地方。（有同樣的偏旁“廠”和“穴”）4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師解說“廠”和“穴”所表示的含義三字詞句運用1.讀一讀,選一選。(課件出示題目)喜悅滿意向意(1)看到我主動給老人讓座,爸爸露出了()的笑臉。(2)媽媽很()接受老師的邀請,去參加中隊活動。(3)李林的風箏飛得很高,他()極了,在草地上跑得更歡了。(1)學生試著填寫。(2)報告溝通。滿意:指切合情意,或許是意向獲取知足。第一句我讓座的行為獲取了爸爸的認同,因此爸爸很滿意,露出了笑臉。愿意:本義是寧愿,贊同,應允和希望的意思。第二句中是媽媽愿意接受老師的邀請去參加中隊活動。喜悅:指滿意,形容感覺知足時的快樂心情?；蛟S是驕傲自滿的意思。第三句頂用來形容感覺知足時的快樂心情。差別:從詞性上來說,喜悅是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。(3)大家還能夠聯(lián)系生活實質(zhì),談自己對這三個詞的理解。①當你們問題回答對的時候,老師會對你露出()淺笑。預設:老師會對我們露出滿意的淺笑。為何不可以用喜悅的淺笑呢？(由于喜悅說的是自己的感覺。)②小明()地告訴媽媽,此次考試他考了第一。預設:喜悅地告訴媽媽。為何不可以用滿意？(由于小明有夸耀的意思。)③你()和我一塊玩乒乓球嗎？預設:愿意?！霸敢狻痹谶@里的意思是？(希望)2.讀句子,注意加點的部分,試一試如何使更好。(1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不可以我很愿意幫您做事?！本渲屑狱c詞反應了小馬什么樣的心情？提示:說明小馬很快樂,開朗。朗誦指導:用輕松,快樂的口氣來讀這句話,表現(xiàn)出小馬快樂的心情。(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我我過不去。”句中加點的詞語反應了小馬如何的心情？提示:說明小馬有點不好心思。朗誦指導:用躊躇的、不好心思的語氣來讀,讀的時候語速要慢一些。(3)他一邊喘息一邊說:“今日可把我累壞了!”從加點的字里,我們獲取了什么信息？提示:他必定是很累,累得都喘起氣來。朗誦指導:我們要讀出“累”的感覺,讀的時候語速能夠快一些。同學們都讀得很好,看來是理解了詞語的意思,同時也掌握住了句子表達的感情。希望我們在此后的朗誦頂用到今日的朗誦方法,就是先理解句子的意思,再依據(jù)要點詞語去判斷句子所表達的感情。四我的發(fā)現(xiàn)1.邊讀邊品。請同學們讀一讀下面的六個詞語,在朗誦的過程中思慮構(gòu)成詞語的兩個字的意思有什么特色。教師提示:朗誦了詞語,我們會發(fā)現(xiàn)這幾個詞語中,第二課時教課過程

構(gòu)成詞語的兩個字的意思同樣或鄰近。整理:“收”和“拾”都有整理東西的意思。找尋:“尋”和“找”都有找的意思。伙伴:“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷:“街”和“巷”都是指街道。驕傲:“驕”和“傲”都有自滿、自高自傲的意思。奔跑:“奔”和“跑”的意思同樣,都是急走的意思。歸納總結(jié):讀了這些詞語,我們會發(fā)現(xiàn)一個很存心思的組詞方式,那就是意思同樣或鄰近的字能夠構(gòu)成一個詞,這樣的例子還好多,比方追趕、跳躍、翱翔、打擊、瘋狂、暖和、曲折等。五講堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了好多字,還知道了存心思的組詞方法,同時我們還學習了如何朗誦句子,