中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則解讀中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》解讀葉宏軍合肥市第一人民醫(yī)院筠學(xué)部2012年05月Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第I部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則產(chǎn)生的背景第2部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)目的、意義及內(nèi)容概況本講主第3部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則要內(nèi)容第4部分中藥注射劑臨床應(yīng)用基本原則第5部分中成藥臨床應(yīng)用管理第6部分例解第7部分結(jié)語VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在農(nóng)村小學(xué)的作文寫作教育中，老師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的作文素材搜集能力和寫作能力，指導(dǎo)他們在寫作文的過程中要不斷提升自己，累積創(chuàng)作知識，組織好自己的文筆和語言運用能力。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，老師該如何引導(dǎo)小學(xué)生提升搜集創(chuàng)作素材和創(chuàng)作能力呢？下面談?wù)勎覍Υ说囊恍┛捶ㄒ?、立足于生活，閱讀和寫作相互結(jié)合（一）老師在教小學(xué)生寫作文的時候，要根據(jù)他的寫作能力選擇比較適合他們的教學(xué)方法老師先從閱讀教學(xué)開始，讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作方法，學(xué)習(xí)寫作方式，提高寫作文能力。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練他們的閱讀能力，再根據(jù)他們的閱讀水平訓(xùn)練他們的寫作能力，讓他們在寫作時可以借鑒一些比較好的觀點和詞匯。老師在課堂講完書本上面的知識后，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容把自己的理解和心得記錄下來，加強他們的思考能力和動手能力。在閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練中，老師能夠加深教學(xué)內(nèi)容的延伸性，并提高小學(xué)生的寫作水平。（二）立足于生活，讓小學(xué)生對寫作文產(chǎn)生興趣寫作文對于小學(xué)生來講是學(xué)習(xí)語文課中最難的部分，它需要孩子們有豐富的想象力、較強的語言組織能力、思維邏輯能力和書寫能力。老師要讓學(xué)生知道寫作的意義是什么，為什么要寫作，這樣才能增加他們寫作的興趣。寫作源于生活，是生活中接觸到的點點滴滴，是學(xué)習(xí)知識、累積知識的充分表現(xiàn)。二、注重閱讀、增強交流，累積寫作素材（一）小學(xué)生的寫作訓(xùn)練里，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動是十分必要的老師和學(xué)生之間的交流可以增加學(xué)生的寫作信心。在學(xué)生寫作過程中，難免出現(xiàn)錯別字或不恰當(dāng)?shù)脑~匯、語句，老師要對學(xué)生進行耐心友善的提醒和指導(dǎo)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)中完善自己對知識的掌握，增加他們的自信心。學(xué)生與學(xué)生的交流是相互感染的交流，因為他們的知識水平和理解能力非常接近，他們對寫作文的興趣也是可以相互影響的。例如老師讓大家討論“什么動物跑得最快”這個話題，孩子們就會各抒己見，會說老虎、豹子、羚羊、斑馬等是跑得最快的動物；此時老師可以引導(dǎo)他們說說為什么會覺得這些動物跑得最快，在討論過程中進行各自的交流，讓學(xué)生的知識累積和語言表達能力得到進一步的提升，也會讓學(xué)生之間相互地學(xué)習(xí)，相互地了解。需要注意的是，在學(xué)生的寫作當(dāng)中，如果出現(xiàn)差錯或其他問題，他們需要的是老師的耐心幫助，而不是嚴厲批評和嘲笑。不然會讓孩子對老師產(chǎn)生反感，對寫作產(chǎn)生恐懼，不利于老師的寫作教學(xué)。（二）老師要指導(dǎo)學(xué)生注重閱讀方式，完成知識累積，為寫好作文打基礎(chǔ)在寫作教學(xué)中，只有讓學(xué)生進行大量的課外閱讀才能讓他們迅速掌握更多寫作的技巧。老師要讓學(xué)生平時注重閱讀積累，當(dāng)閱讀課本和課外讀物時，看到好的詞句、文章片段等要及時記錄下來，并通過研究了解這些詞語對文章起了什么樣的作用，為什么要用這樣的字詞句，用其他意思相近詞匯能不能代替。例如，賈島的詩《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這一句，為什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”換成“推”或“開”，會讓這句詩的意義有什么樣的改變。學(xué)生要學(xué)會理解這些字詞句在每篇文章中的用法，表達的含義，才能真正掌握詞語并學(xué)會借鑒。老師對學(xué)生不理解的問題和容易出錯誤的地方要勤加指導(dǎo)，讓學(xué)生能充分掌握并能夠正確使用這些詞匯，只有這樣，才能真正挖掘出寫作的素材。三、學(xué)會寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力對于怎么樣寫好作文，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。讓他們把自己學(xué)過的、看到過的字、詞、句在作文的寫作當(dāng)中得到充分的應(yīng)用，還要注意掌握怎么樣去正確使用這些字詞句。老師要多引導(dǎo)他們把平時閱讀時所搜集的好的字、詞、句，進行熟練的書寫和充分了解其含義，能夠在寫作當(dāng)中運用得恰到好處。這些都是一些寫作技巧，這些技巧不僅能幫助學(xué)生強化語文知識基礎(chǔ)，還能幫助他們把寫作水平提到一個新的高度。很多學(xué)生在寫作文時，常常覺得不知道怎么寫，沒有中心思想，寫出來的作文經(jīng)常詞組、語句用法混亂，詞不達意，讓讀者看了都不知道他在寫什么。因此，在學(xué)生寫作的時候，老師要多觀察他們的書寫用語，隨時準備提醒和幫助，讓學(xué)生把錯誤的字或錯誤的語法及時改正?？傊蠋熢诮虒W(xué)生寫作文的時候，要多注意培養(yǎng)他們的寫作技能和寫作技巧，讓他們從多方面去搜集寫作素材，增加他們的課外閱讀，在日常生活中的所見、所聞、所感都是作文創(chuàng)作的理想素材，讓學(xué)生勤加練習(xí)，在寫作中找到樂趣，增強他們的創(chuàng)作信心，提升寫作水平?，F(xiàn)階段，高中體育教學(xué)革新的過程中暴露出針對性不強的問題，體育教師采用統(tǒng)一的標準去評價學(xué)生的體育能力并運用統(tǒng)一手段組織教學(xué)，這種忽視學(xué)生體質(zhì)個體差異的教學(xué)手段，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高又阻礙了體育人才的發(fā)展。因此如何針對不同個體采用不同手段組織教學(xué)，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的體育精神是高中體育教師應(yīng)思考的問題。一、高中體育分層教學(xué)法運用的意義（一）有效完成教學(xué)任務(wù)分層教學(xué)法中的因材施教能幫助教師有效完成體育教學(xué)任務(wù)。首先，教學(xué)任務(wù)在設(shè)計時充分考慮了學(xué)生的個體差異性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特點，更容易激發(fā)學(xué)生在體育活動中的主動性和積極性。其次，分層教學(xué)的開展有利于拓展學(xué)生體育活動的空間和時間，促使體育教學(xué)活動有目標、有秩序的進行。最后，分層教學(xué)中難易梯度的設(shè)立使學(xué)生可根據(jù)自身實際情況選擇練習(xí)，既能加深對技術(shù)動作的理解和掌握又利于學(xué)生自信心樹立。（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)是高中體育教學(xué)的最主要目標，也是分層教學(xué)法的重要功能。首先，分層教學(xué)法的運用使得體育課程的三級目標更為明確，教師在教學(xué)中根據(jù)目標更高效開展教學(xué)工作，學(xué)生的身體素質(zhì)提升的目標得以保障。其次，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容特點來開展教學(xué)，將同一教學(xué)內(nèi)容分成不同難易程度來滿足不同層次學(xué)生的需求。特別需要注意的是教師在難度的劃分上不應(yīng)做硬性規(guī)定，而是讓學(xué)生進行自主選擇，否則便偏離了分層教學(xué)的實際意義。（三）著力培養(yǎng)體育人才高中體育教育是我國體育人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，對我國體育事業(yè)的發(fā)展起到積極的助推作用。分層教學(xué)法的實施能夠最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能，幫助優(yōu)秀體育人才從學(xué)生群體中脫穎而出，為高等體院院校輸送高質(zhì)量的體育人才。二、分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用大致可分為三個方面：其一，因材施教。因材施教是新課改的核心理念，但由于學(xué)生身體素質(zhì)相較于文化知識水平，個體差異更大，因此落實因材施教的工作難度更大，也更具有現(xiàn)實意義。教師根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)來制定不同的教學(xué)任務(wù)顯然不太現(xiàn)實，但教師可將學(xué)生進行歸類管理，對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的考核標準和訓(xùn)練強度。這樣既突出了教學(xué)針對性又充分尊重了學(xué)生的主體地位。其二，普通培養(yǎng)。當(dāng)前高中教育中普遍存在重視人才培養(yǎng)忽視大眾培養(yǎng)的誤區(qū)，教師往往關(guān)注優(yōu)秀體育人才的成績情況，而對如何提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)工作不夠重視。因此，教師可挑選體育特長學(xué)生起帶頭作用，促進全體學(xué)生的共同進步。其三，分層訓(xùn)練。高中體育中確保全體學(xué)生體育達標是教學(xué)的基本任務(wù)。因此體育教師在教學(xué)設(shè)計時要將體育達標的必備項目作為每節(jié)課的基本內(nèi)容，力求提升學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，教師要組織一些足球、籃球、排球等集體活動，一方面增加學(xué)生的體育技能，另一方面便于為體育特長生創(chuàng)設(shè)更良好的成長空間。分層教學(xué)法在新課改的大環(huán)境下逐漸應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，但在教學(xué)實踐中仍存在諸多問題：第一，許多教師將分層教學(xué)和分組教學(xué)混為一談，沒有在教學(xué)組織中真正落實因材施教的教學(xué)理念。第二，雖然分層教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主選擇，但教師在教學(xué)設(shè)計沒有將學(xué)生的興趣和運動特長進行有機整合，無法確保教學(xué)的針對性和實用性。第三，部分教師將分層教學(xué)僅限理解成為后進生服務(wù)，導(dǎo)致體育才能較為出眾的學(xué)生無形中被壓抑，并且體育能力較差的同學(xué)由于被區(qū)別對待，學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害。三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略（一）全面了解學(xué)生，課前充分準備學(xué)生為主體是分層教學(xué)實施，因此教師要在教學(xué)過程中始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力以及興趣愛好。首先，教師可制作一個表格，讓學(xué)生對自己做一個自評，教師便可根據(jù)收集的信息制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。其次，教師在課前要摸清各個班級體育骨干的具體情況，以便在教學(xué)中更好發(fā)揮體育人才的帶頭作用。（二）對學(xué)生進行分層學(xué)生的分層大致可分為兩種，其一是以學(xué)生的自主選擇為主導(dǎo)，教師在課前解讀本節(jié)課不同組別的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標，學(xué)生自愿選擇加入某一小組進行體能訓(xùn)練。其二是教師根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，如知識基礎(chǔ)、技能水平、身體素質(zhì)等方面，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組、能力組三個層次，對不同層次的學(xué)生進行因材施教。同時教師要特別注意無論采用何種方式對學(xué)生進行分層，都應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為前提，并定期根據(jù)實際情況進行分層調(diào)整。（三）對教學(xué)目標進行分層教師在教學(xué)目標制定時要突顯層次性和差異性，確保普通學(xué)生、潛能學(xué)生、特長學(xué)生都能達到預(yù)想的目標。首先，教學(xué)目標的制定要遵循遞進性的原則，難度由易到難、層次由低到高，確保制定出的目標具有實用性和針對性。其次，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標，既能符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平，又能促進學(xué)生想高層次遞進。（四）對教學(xué)手段進行分層分組練習(xí)與集中講解相結(jié)合是分層教學(xué)的主要教學(xué)手段。首先，為了滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，教師可進行分組教學(xué)。對于體育能力較差的學(xué)生組，教師要多講解多示范，督促學(xué)生多練習(xí)，對于提高組的學(xué)生，教師可采用精講精練，并且組織一些集體活動來整體提高學(xué)生組的體育能力。對于能力組的學(xué)生，教師應(yīng)以高標準嚴格要求，最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能。其次，在分組練習(xí)后教師可組織全體學(xué)生進行一個集中總結(jié)，主要對動作的難點以及練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤作講解，從而幫助學(xué)生對動作要領(lǐng)有更多的體會。（五）對教學(xué)評價進行分層由于分層教學(xué)強調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同情況進行因材施教，因此教學(xué)評價同樣也要體現(xiàn)出差異性。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況采用相應(yīng)的評價標準，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多鼓勵，對能力技術(shù)強的學(xué)生要嚴要求。其次，教師在教學(xué)評價應(yīng)結(jié)合發(fā)展性、過程性、診斷性等多種評價方式，力求對學(xué)生的動作技術(shù)、運動技能、體育精神做全方位的綜合評價。結(jié)束語隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育普及和體育人才的培養(yǎng)工作重要越來越受到關(guān)注。分層教學(xué)法無論在教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生體能素質(zhì)的提高還是體育人才的培養(yǎng)上都發(fā)揮著積極作用。同時為了更加科學(xué)有效的將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，教師要在教學(xué)過程中落實各個階段的分層工作。中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。中《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》解讀葉宏軍合肥市第一人民醫(yī)院筠學(xué)部2012年05月Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》第I部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則產(chǎn)生的背景第2部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)目的、意義及內(nèi)容概況本講主第3部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則要內(nèi)容第4部分中藥注射劑臨床應(yīng)用基本原則第5部分中成藥臨床應(yīng)用管理第6部分例解第7部分結(jié)語VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第I部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則請參閱下述2個文件《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》,國家中醫(yī)藥管理局(2010年6月);關(guān)于進一步加強中藥注射劑生產(chǎn)和臨床使用管理的通知。附件《中藥注射劑臨床使用基本原則》(衛(wèi)生部國家食品藥品監(jiān)督管理局國家中醫(yī)藥管理局衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔200871號2008年12月)。多一感VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL請參閱下述2個文件第1部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》產(chǎn)生的背景VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第1部分1.魚腥草注射液事件回顧與啟示近年中成藥引起的重大藥害事件2.雙黃連注射液事件的回顧與啟示3刺五加注射液事件回顧與庭VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.魚腥草注射液事件回顧與啟示第2部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)的目的、意義及內(nèi)容概況VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2部分《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)的目的加強中成藥臨床應(yīng)用管理提高中成藥應(yīng)用水平保證臨床用藥安全題VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)的目的《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)的意義臨床應(yīng)用中成藥的有了基本原則與依據(jù)科中成藥品說明書依據(jù)《中華人民共和國藥典》(新版)應(yīng)用的具體中華人民共和國藥典-臨床用藥須知-中藥卷》VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》頒發(fā)的意義《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》內(nèi)容概況中成藥概述指導(dǎo)原則由四部分組成中成藥臨床應(yīng)用基本原則各類中成藥的特點、適應(yīng)證及注意事項中成藥臨床應(yīng)用的管理VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》內(nèi)容概況中成茹概述:概念中醫(yī)概念與理論基礎(chǔ)西醫(yī)化學(xué)藥中藥概念與區(qū)別(中成藥)VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluation