201*年1月第一學(xué)期初一六班班主任工作總結(jié)201*年1月第一學(xué)期初一六班班主任工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期末

班主任工作總結(jié)

初一六班杜強(qiáng)201*年1月

我從201*年9月開頭擔(dān)當(dāng)初一六班的班主任，初一六班是初一年級(jí)的一個(gè)大班，班級(jí)共有62人，其中女生20人、男生42人，特別的班級(jí)狀況打算了這一學(xué)期是不同尋常的一段時(shí)期。

一、班級(jí)工作設(shè)想：工作沒有按著設(shè)想走，而是想法被現(xiàn)實(shí)牽著走。

學(xué)期初制定的工作規(guī)劃：1、在九月份打造班級(jí)工作的良好開端；2、打造一支有力的班委隊(duì)伍和制造一套有序的班委工作模式；3、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。提出“全面進(jìn)展，提高素養(yǎng)”的班級(jí)治理目標(biāo)；4、治理方法落實(shí)：（1）嚴(yán)格治理，頂住壓力；（2）適當(dāng)放松，適度調(diào)整；（3）齊抓共管；5、班級(jí)文化建立。

執(zhí)行過程與班級(jí)現(xiàn)狀：1、班級(jí)的大局部學(xué)生在9月由于剛?cè)胄１憩F(xiàn)良好，有四分之三學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)，10月份之后有一局部學(xué)生問題才漸漸暴露出來，從而打亂了班級(jí)的“整齊性”。2、由于開學(xué)初對(duì)學(xué)生了解不深，班委只能試用，隨著大事的推移有些班委自身的問題也暴露出來，不能很好的起到正氣引領(lǐng)作用，所以到12月份還始終在調(diào)整班委培訓(xùn)班委。3、班主任理念只能從平常的一件件詳細(xì)的事情中得以貫徹和引導(dǎo)。4、班級(jí)治理方法思路美歐得以執(zhí)行，由于本學(xué)期始終在平抑學(xué)生的急躁心情，所以放的成分少、嚴(yán)的成分多。5、班級(jí)文化建立從讀書活動(dòng)、練字活動(dòng)和量化治理的引入開頭。

一個(gè)學(xué)期下來，我感覺很被動(dòng)班級(jí)沒有按著我的設(shè)想進(jìn)展而是我始終被現(xiàn)實(shí)牽著走，很失落自己很想把工作預(yù)見在前可往往都被事情牽著走，很恐慌我們學(xué)校的學(xué)生沒有我抱負(fù)中的那么好必需打磨。二、工作措施。

面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，一方面我抓緊適應(yīng)新崗位，另一方面我也加強(qiáng)學(xué)習(xí)、抓緊鉆研初中的治理方法，同時(shí)主動(dòng)向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，半年中，針對(duì)不同時(shí)期的班級(jí)狀況我也思索和借鑒了一些方法，頁取得了一些成效。本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作：

1、國(guó)慶節(jié)后，班級(jí)的作業(yè)狀況惡化，為了催促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，也為了把學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，我開頭在班上試著法“初一六班學(xué)生在校狀況反應(yīng)表”。通過每天堅(jiān)持填寫“初一六班學(xué)生在校狀況反應(yīng)表”把問題學(xué)生的違紀(jì)狀況狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，同時(shí)也把教師的期望頁反應(yīng)給家長(zhǎng)和學(xué)生。三個(gè)月下來，我共發(fā)放和收回350多份，這里面不禁分散了家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望，也在平常為“問題學(xué)生”鋪設(shè)了一個(gè)個(gè)通向勝利的階梯。

2、11月中旬期中考試后，學(xué)校和班級(jí)要求學(xué)生對(duì)前一階段自身的狀況做一個(gè)階段總結(jié)，我也發(fā)覺了一局部學(xué)生新奇感已經(jīng)退去的差不多，正處在一個(gè)迷茫期。在這種情形下，為了讓學(xué)生做一個(gè)理性的、有規(guī)劃的、會(huì)思索、能自律的人，我在班級(jí)推行了每周末填寫“初一六班學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，要求每周末首先把前一周的各方面狀況做一個(gè)全面總結(jié)，在對(duì)下一周制定一個(gè)詳盡規(guī)劃，要求家長(zhǎng)指導(dǎo)并簽字。通過要求學(xué)生每周堅(jiān)持填寫“初一六班學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案”目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)規(guī)劃、學(xué)會(huì)理性的成長(zhǎng)，同時(shí)也間接地給學(xué)生制了一面“鏡子”讓學(xué)生時(shí)刻留意自省、自律。兩個(gè)多月下來，我共收交并批改了八次，我看到的不僅僅是一些文字，更是一些年輕有朝氣的心。

3、期中過后進(jìn)展總結(jié)時(shí)，學(xué)校作出指示“要求初一年級(jí)各班要留意打好學(xué)生的根底”，打造根底的切入點(diǎn)之一就是讀書。為此，我班特地制定了“初一六班班級(jí)讀書活動(dòng)方案”，我們想通過“班級(jí)讀書活動(dòng)”使學(xué)生吸取更多書本以外的學(xué)問、開闊視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我約束、自我進(jìn)步，讓學(xué)生做一個(gè)有感情、有道德的人。

4、為了打造學(xué)生堅(jiān)實(shí)的根底，我班也提出了“練字活動(dòng)”，練字活動(dòng)依托語文課通過小楷原來詳細(xì)落實(shí)，試行一段時(shí)期后我感覺練字非一日之功不能急功近利，練字的關(guān)鍵在于專心和體會(huì)，練字不在于量而在質(zhì)。我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整思路，通過小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比、量化加分、教室內(nèi)展覽的形式讓學(xué)生積極參加、專心參加，把練字問題通過“練字活動(dòng)”讓學(xué)生從平常就重視書寫標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫態(tài)度。

5、通過階段性的批改周記，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和治理。

6、通過開展形式多樣的安全教育讓學(xué)生留意安全、保證每個(gè)人的人身和財(cái)產(chǎn)安全。本學(xué)期我班除了利用每周一的班會(huì)加強(qiáng)安全教育外，還邀請(qǐng)我班劉聞博同學(xué)家長(zhǎng)（市交警隊(duì)警官）到班級(jí)為同學(xué)們做安全教育講座。

7、量化治理是在12月份開頭執(zhí)行的，這是在學(xué)生的表現(xiàn)狀況根本穩(wěn)定、有些事情靠簡(jiǎn)潔的說教已經(jīng)解決不了問題而必需實(shí)行一些量化和橫向評(píng)比來使學(xué)生警醒的前提下應(yīng)引入的，量化不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)覺問題還能通過縱向比照發(fā)覺一些狀況，量化工作才剛開頭著手還需要進(jìn)一步完善，比方:每周一統(tǒng)計(jì)一匯總、每月一反應(yīng)一補(bǔ)救。

8、家長(zhǎng)會(huì)是和家進(jìn)步行溝通、互通信息的有效渠道，也是和家長(zhǎng)結(jié)成教育同盟共同教育學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是表達(dá)我們學(xué)校教育特色、教育優(yōu)勢(shì)的途徑。本學(xué)期我班公開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，第一次家長(zhǎng)會(huì)是在10月中旬剛月考后，主要向家長(zhǎng)介紹我校我班根本狀況，介紹科學(xué)課的要求和教學(xué)狀況；其次次家長(zhǎng)會(huì)在11月中旬，主要總結(jié)開學(xué)兩個(gè)月的工作落實(shí)狀況、針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我能夠細(xì)心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織，每一次都為家長(zhǎng)印發(fā)學(xué)習(xí)材料，同事也能虛心承受家長(zhǎng)的建議、聽取家長(zhǎng)的困惑。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我打破了以往的思路和局限，總結(jié)和提煉了一些自己的東西并把它上升到理論層次。

通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，我已經(jīng)對(duì)初中的學(xué)生治理有了一些自己的體會(huì)和感悟。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做討論型的教育者。

我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學(xué)校的進(jìn)展負(fù)責(zé)，要為家庭的和諧負(fù)責(zé)，也要為民族的將來負(fù)責(zé)。我不僅要為學(xué)生的眼前負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)。工作中，我把每一名學(xué)生都當(dāng)做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)成是一項(xiàng)制造性的勞動(dòng)過程，制造的過程就是我的幸福所在，也是我的追求所在，我感到很充實(shí)、很欣慰。

有時(shí)，我也會(huì)感到迷茫和無助，這種情形往往是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的預(yù)兆，在這種狀況下我會(huì)靜下心來、拿起書本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念的活動(dòng)中，這是我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策。

四、成績(jī)和缺乏。1、成績(jī)方面：

（1）班級(jí)狀況穩(wěn)定，班風(fēng)安康；（2）我的教育思路取得了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校的積極支持和協(xié)作；（3）能夠積極傳達(dá)和貫徹學(xué)校的要求，班級(jí)無重大事故、重大違紀(jì)；（4）開展了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的工作。

2、缺乏：

（1）班級(jí)沒有獲得過學(xué)校流淌紅旗；（2）工作沒有預(yù)見性，閱歷缺乏、急于求成；（3）班級(jí)教育成果不明顯；（4）對(duì)于借助家庭的力氣來參加班級(jí)治理創(chuàng)新不夠。

五、明年努力方向。

1、連續(xù)打造“書香班級(jí)”；2、班級(jí)治理上新臺(tái)階；3、爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)文明班集體。4、組建班級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”。

杜強(qiáng)201*年1月

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

班主任工作總結(jié)

--------沈桂春

我從201*年9月開頭擔(dān)當(dāng)初一（3）班的班主任，本班共有55

人，其中女生29人、男生26人；住校生52人，其中男生25人，女生27人；單親家庭孩子3人（均母亡）。特別的班級(jí)狀況讓我感到班主任工作的難度和壓力，為了查找缺乏，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期初的班級(jí)工作設(shè)想，沒有按著設(shè)想走，而是被班級(jí)現(xiàn)實(shí)牽著走。

(一)學(xué)期初制定的工作規(guī)劃：

1、在九月份打造班級(jí)工作的良好開端，并著力打造一支有力的班委隊(duì)伍和制造一套有序的班委工作模式；2、緊接著落實(shí)班級(jí)治理工作理念：先做人后做事，先成人后成才。提出“全面進(jìn)展，提高素養(yǎng)”的班級(jí)治理目標(biāo)；3、雙管齊下，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）班級(jí)現(xiàn)狀與執(zhí)行過程暴露出的問題：

1、班級(jí)的大局部學(xué)生在9月由于剛?cè)胄１憩F(xiàn)良好，有四分之三學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)，10月份之后有一局部學(xué)生問題才漸漸暴露出來，從而打亂了班級(jí)的“整齊性”。

2、由于開學(xué)初對(duì)學(xué)生了解不深，班委只能試用，隨著大事的推移有些班委自身的問題也暴露出來，不能很好的起到正氣引領(lǐng)作用，所以到11月份還始終在調(diào)整班委、培訓(xùn)班委。

3、班級(jí)治理方法不能從平常的一件件詳細(xì)的事情中跳出來，忙亂而無頭緒，缺乏指導(dǎo)性。

4、為快速訂正學(xué)生的不良習(xí)氣，有些急于求成。由于本學(xué)期始終在平抑學(xué)生的急躁心情，所以放的成分少、嚴(yán)的成分多。

一個(gè)學(xué)期下來，我感覺很被動(dòng)班級(jí)沒有按著我的設(shè)想進(jìn)展而是我始終被現(xiàn)實(shí)牽著走，雖然總把工作及問題預(yù)見在前，可往往都被一些事情打亂步奏。因此，我認(rèn)為我班的學(xué)生還必需好好打磨。

二、調(diào)整思路，改良工作方法。

面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，一方面我抓緊適應(yīng)新崗位，另一方面也主動(dòng)向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。半年中，針對(duì)不同時(shí)期的班級(jí)狀況我也思索和借鑒了一些方法，也取得了一些成效。本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作：

1、國(guó)慶節(jié)后，班級(jí)的作業(yè)狀況惡化，抄襲、拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻，為了催促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，除了加強(qiáng)教育和引導(dǎo)外，一方面也為了把學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，我開頭在班上試著實(shí)行“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)簽字”的方法。讓學(xué)生周五帶回作業(yè)本，讓家長(zhǎng)過目簽字，這樣就把家長(zhǎng)對(duì)教師的要求反應(yīng)回來了。

2、10月中旬，我發(fā)覺了一局部學(xué)生剛?cè)胄５男缕娓幸呀?jīng)退去，正處在一個(gè)迷茫期。在這種情形下，為了讓學(xué)生做一個(gè)理性的、有規(guī)劃的、會(huì)思索、能自律的人，我讓學(xué)生觀看偉人、名人少年時(shí)期的視頻，并召開“我的抱負(fù)”主題班會(huì)，同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)“班級(jí)量化考核制度”。使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，從而嚴(yán)格要求自己。

3、期中過后進(jìn)展總結(jié)時(shí)，學(xué)校作出指示“要求初一年級(jí)各班要留意打好學(xué)生的根底”，打造根底的切入點(diǎn)之一就是讀書。為此，我們開展了“書香滿校園”的讀書活動(dòng)，尤其是誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)使學(xué)生吸取更多書本以外的學(xué)問、開闊視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我約束、自我進(jìn)步，讓學(xué)生做一個(gè)有感情、有道德的人。

4、班級(jí)量化考核治理是在10月份開頭執(zhí)行的，我在教室后墻上貼上了“班級(jí)日常評(píng)價(jià)量化表”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。量化治理制度看起來簡(jiǎn)單，真正做起來卻很煩瑣。但必需要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。班級(jí)量化考核工作才剛開頭著手，還需要進(jìn)一步完善，比方:每周一統(tǒng)計(jì)一匯總、每月一反應(yīng)一補(bǔ)救。

5、對(duì)于師生來講學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然很重要，然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。正如教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币虼耍覍W(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。自己也事事到處以身作則,做學(xué)生的典范。并在班級(jí)提出“先成人后成才”的口號(hào)。

6、一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭。在班級(jí)治理中，我努力公正地對(duì)待每位學(xué)生，將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對(duì)待優(yōu)等生，我從不偏袒，不遷就，時(shí)時(shí)提示他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理安康；班里的中等生往往被忽視。對(duì)他們，我始終如一地敬重、

理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平常處理班級(jí)事務(wù)，無論是大事小事，我都堅(jiān)持這一原則，贏得了學(xué)生的信任。

通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，再加上與初一年級(jí)組的同事們的溝通，我已經(jīng)對(duì)初中的學(xué)生治理有了一些自己的體會(huì)和感悟。

三、教學(xué)工作方面：

我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)2、3班語文教學(xué)工作,在平常教學(xué)工作中，我做到了：

1、備課仔細(xì)細(xì)致，仔細(xì)討論教材,力求深入理解教材，教案編寫仔細(xì),并仔細(xì)寫教后反思，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、在作業(yè)批改上,仔細(xì)準(zhǔn)時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、期末考試與期中成績(jī)相比，整體上略有上升，但通過比對(duì)分析，極少數(shù)學(xué)生的成績(jī)有下滑趨勢(shì)。

四、成績(jī)和缺乏。1、成績(jī)方面：

（1）能夠積極開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，并仔細(xì)落實(shí)學(xué)校及各職能部門工作治理的精神，本期班級(jí)狀況穩(wěn)定，班風(fēng)安康。（2）我的教育思路取得了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校的積極支持和協(xié)作。

2、缺乏：

（1）“三球聯(lián)賽”中，班級(jí)沒有獲得名次；（2）工作沒有預(yù)見性，

閱歷缺乏、急于求成；（3）